應該怎樣看待在報刊上的批評

廖萃川等十二位同志：

你們的信我們已經(jīng)在上期刊物上發(fā)表。在回答你們所提出來的問題之前，讓我們首先感謝你們對本刊所作的批評。雖然我們不完全同意你們的意見，但是同志之間展開批評總是有益的，你們的批評也給了我們一些可貴的啟發(fā)。譬如，你們說，“中國青年”上正面鼓舞教師的文章太少，這一批評對我們今后加強這方面的工作就很有好處。又如，你們說，報紙雜志應該大力宣傳尊敬教師，扭轉(zhuǎn)舊社會對于教師的看法，這一點我們也有同感。在前不久出版的“中國青年”第十期上，發(fā)表了“要養(yǎng)成尊重教師的社會風氣”一文，我們的用意也正是企圖在這方面作一點工作，當然，我們做得還很不夠。

我們本來想逐一回答你們所提出來的問題，但是許多問題在曹克文同志的信中都已談了，而我們是同意他的看法的，因此，現(xiàn)在我們主要是想在曹克文同志所談之外，再發(fā)表一點我們的意見。

我們發(fā)表“有這樣一位班主任”的“意圖”是什么，“指導思想”是什么，“想達到什么目的”，這些是你們認為“很難令人理解”的問題，那我們就從這里談起吧！

說來話長，那還是在一年多以前，我們就開始感覺到，在培養(yǎng)教育青年的事業(yè)中，存在著一個非常值得注意的問題，這就是在有些地方對青年限制干涉過多，青年們正當?shù)膫€人興趣和愛好，真爽的性格，生動活潑的作風，獨立的見解，獨特的創(chuàng)造，遠大的理想，革命的進取心，為真理而斗爭的精神等等，往往受到不應有的壓抑，或者被當做錯誤的思想和行為來加以批判，使青年們的積極性不能充分發(fā)揮出來。這個問題不只學校有，工廠、機關中也有。造成這個問題的原因是復雜的，和許多方面的工作也都有關系，其中和教師的工作也有關系?！坝羞@樣一位班主任”一文中所反映的情況，就是我們在學校中調(diào)查所得的比較典型的情況之一。我們把它發(fā)表出來，一方面是為了替青年呼吁呼吁，一方面也是為了促使青年教師們改進自己的工作，同時也希望成年教師和社會上有關人士共同關心這個問題，以免把我們的青年培養(yǎng)成拘拘束束呆頭呆腦的人。這就是我們的“意圖”；也就是我們的“指導思想”，同時也包含了我們所要“達到的目的”，除此而外，我們并沒有其他壞“意圖”，壞“思想”，或者什么不可告人的“目的”，這一點你們是可以放心的。其實，凡是注意本刊最近宣傳動向的人，都會知道我們的善良意圖是無可懷疑的。我們所以還要在這里加以解釋，這是因為無端懷疑批評者的動機，也是目前某些同志經(jīng)常用來壓抑青年積極性的一種方式。據(jù)我們所了解的情況，某些同志，其中也有某些教師，他們對來自青年的批評不表示歡迎，他們往往不首先去考慮青年的意見是否正確，而卻首先去追查別人批評的動機如何，有些甚至發(fā)展到去追查批評者的歷史和社會關系，結(jié)果，許多青年有意見也都不敢提了。鄭州第三中學那位班主任就有這種情況（只是本刊因限于篇幅未寫上去），四川蘆州醫(yī)士學校二○一七班也有這種情況，你們十二位教師對本刊的批評，是又一次反映了這種情況。因此，我們首先不能同意的就是你們這種提問題的思想方法和這種對待批評的態(tài)度。

你們說，從文章中可以看到這位教師的工作態(tài)度還是勤勤懇懇的，對于像他這樣愿意把工作做好而卻犯了錯誤的人，你們認為只能進行正面幫助，給他指出正確的作法，而不應該批評他，諷刺他，用你們的話說，就是不要無情地打擊他。這里包含兩個問題，第一個問題是，對于一個主觀愿望不壞，但做錯了事的人，我們應該不應該批評？第二個問題是，那篇文章對這個班主任的諷剌是否就是？打擊”？

對于第一個問題，我們的看法是這樣：主觀愿望好的人，比存心不做好工作的人，當然有本質(zhì)上的不同。我們對待他們的態(tài)度，對他們的錯誤性質(zhì)的分析，也應該嚴格地加以區(qū)別。但是，革命畢竟不是只靠有一個良好的愿望，就能解決問題，題必須要掌握客觀事物的發(fā)展規(guī)律，才能使我們的事業(yè)獲得勝利。一個革命者犯了錯誤，總是可以從他的思想認識上或思想方法上找到一定的根源的。指出犯錯誤的根源，進行分析批判，就能使犯錯誤的同志以及后來的人不再犯同樣的錯誤，就能使我們今后的工作做得更好。譬如，在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，教條主義者幾乎斷送了中國的革命，這些教條主義者的主觀上也是想革命的，他們也不是存心想把革命搞垮。我們黨批判了他們的錯誤，指出他們犯錯誤的根源，這就不僅挽救了他們，而且提高了全黨的思想水平，豐富了全黨的革命經(jīng)驗。

對于一個有錯誤的同志，進行正面幫助，指出正確的作法，當然是必要的。但是批評也是對同志的一種幫助，而且在許多場合下，“不破不立”，只有分析批判了產(chǎn)生錯誤的根源，才使一個同志有可能真正接受正面的幫助。在這里我們想順便談一下，現(xiàn)在有些團的工作同志，也往往以沒有指出正確的作法為借口，對報刊的批評表示不滿，認為使他們無所適從。我們覺得當報刊指出了錯誤的時候，還能提出正面的作法，當然更好。但假如沒有做到這一點，被批評者也不應該因此而拒絕接受批評。何況，在很多場合下，揭發(fā)了缺點和錯誤，就為尋找正確的做法開辟了途徑，或者指明了方向，至于具體的做法則需要做實際工作的同志去逐步創(chuàng)造，要求報刊一一指出具體做法，也是不可能做到的。

“有這樣一位班主任”這篇文章，是不是有點諷刺意味？有的。是不是對自己的同志就不可以諷刺呢，不是的。毛主席說：“我們是否廢除諷刺？不是的，諷刺是永遠需要的。但是有幾種諷刺，有對付敵人的，有對付同盟者的，有對付自己隊伍的，態(tài)度各有不同，我們并不一般地反對諷刺，但是必須廢除諷刺的亂用?！保ㄔ谘影参乃囎剷系闹v話）由此可見，對同志的錯誤也是可以諷刺而且需要諷刺的，但這種諷刺并不是打擊的。我們對于那位班主任的錯誤，也正是運用了這種諷刺。何以見得？因為我們的態(tài)度是滿腔熱情的，包括文中的插圖在內(nèi)，我們所極力諷刺的只是他的那一套有害的做法，而對于班主任這個人，我們并不是一筆抹殺，而是加以肯定的。這篇文章給你們的印象是：這個班主任雖然有錯誤，但是他的工作態(tài)度還是勤勤懇懇，是愿意搞好工作的。這就可以證明作者對班主任的批評完全是同志式的，與人為善的，是對事不對人的。因此，你們不能把所有的諷刺都看成是打擊，這一點也是我們不能同意你們的。

我們的批評是否會降低教師的威信呢？在這個問題上，我們大體是同意曹克文同志的看法的，因此不準備再多說。教師應該在學生中樹立威信，這一點是肯定的。但是我們覺得威信有兩種，一種是真實的威信，一種是虛假的威信。一個教師的工作中有很大的錯誤，必然會引起學生的不滿，如果用掩蓋錯誤的辦法，即使維持了威信，那必然是虛假的。報刊揭發(fā)了他的錯誤，促使他并幫助他改正錯誤，正是幫助他樹立真實的威信的開始。會不會有學生因而對這位教師產(chǎn)生片面的看法呢，那是可能的，但是可以教育的。一個教師需要在各方面為學生樹立榜樣，但是教師實際上又不能沒有缺點，那怎么辦？你們主張把教師的缺點掩蓋起來，我們認為固然不應該把教師的任何缺點都拿來公開批判，但有些缺點事實上是掩蓋不了或者不應該加以掩蓋的（譬如那位班主任的缺點），在這種情況下，教師勇于改正缺點，也是他樹立威信的方法之一。而在勇于改正缺點上教師也是應當為學生樹立榜樣的。一個勇于改正缺點的教師，我們相信他不但不會失去學生的敬仰，相反地一定會使學生由衷地敬佩他的。我們相信鄭州第三中學那位班主任，如果他能挺起胸來，勇于改正錯誤，他一定會在學生中樹立更高的威信。不犯錯誤的人是沒有的，犯錯誤并不可怕，不改正錯誤，才是可怕的。

你們曾說，你們并不反對在教師報上公開批評教師，只是反對在“中國青年”上批評，其實“中國青年”并不是學生刊物，中小學校中的青年教師，大學校中的青年助教，也都是它的讀者對象。就算在教師報上發(fā)表吧，難道我們能夠禁止得住學生不去買教師報來看么？因此問題的實質(zhì)還在于我們應該正確地看待報刊的批評。

有些同志往往有這樣一種看法，好像一個人在小組會上受了批評那還算不了什么，如果在報刊上受了批評，那么這個人必然從此威信掃地了，抬不起頭來了，因而他的一生也就完蛋了。其實報刊上的批評，和小組會上的批評比較起來，它的出發(fā)點，它所要求達到的目的，它所必需掌握的治病救人與人為善的原則，都是相同的。只是批評的形式上有所不同，它的效果也不同，報刊的批評能夠教育更加廣大的群眾，因而能夠更有力地推動我們的工作。因此問題的實質(zhì)又在于我們把批評看成是對我們的幫助，還是對我們的侮辱，如果我們把批評看做是對我們的幫助，那么任何形武的批評我們都會歡迎，如果把批評看做是對我們的侮辱，那么即使只在小組會上受了批評，你也會感到抬不起頭來。報刊上的批評不是一個人的鑒定表，更不是對一個人的死刑判決書，你有不同的意見還可以反批評，怎么會因此就完蛋了呢？譬如那位班主任，我們只是批評了他的教育方法不對頭，而一個人的生活是多方面的，在其它方面他也許還有許多值得我們學習的優(yōu)點，怎么能夠說他的教育方法受到了批評，于是這個人也就威信掃地了呢？有些同志事實上是把報刊上的批評當做鑒定表來看的，編輯部所收到的讀者來信中，有些同志就批評我們對某某的批評不全面，沒有指出他的優(yōu)點，我們認為有什么缺點就批評什么缺點，只要批評的恰如其份，是沒有必要把被批評者的全部優(yōu)缺點都寫上去的。

由于過去報刊的批評不夠開展，報刊上所揭發(fā)的又大多是一些違法亂紀的壞人壞事，因此在有些同志的心中就造成了一種錯覺，好像一被報刊批評，這個人就成了壞人了。其實報刊對于壞人壞事固然應該加以揭發(fā)，但對于工作中的一些缺點也應該加以批評，要使我們的報刊對于國家生活中的各個方面都加以干預，而不能把報刊的批評只限于揭發(fā)壞人壞事上，如果這樣那就縮小了報刊批評的作用。報刊上的批評，不只是為了批評某一件事，還著眼于教育廣大的群眾，因此有些錯誤雖然并不特別嚴重，但如果對當前群眾很有教育意義，也是可以在報刊上加以發(fā)表的。

總的說來，目前在報刊上開展批評和自我批評，還做得很差，許多同志也不習慣，因而不可避免地產(chǎn)生一些不同的看法。今后“中國青年”一方面要加強表揚的工作，但也要加強批評的工作，我們希望各方面同志能給我們工作以有力的支持。

這里所談的對報刊批評的一些不正確看法，你們十二位教師不一定都有。我們主要是借這個機會，順便對那些對報子批評有這樣顧慮的同志，談談這個問題，以便于今后報刊批評工作的開展。

——編者