不要在中小學(xué)生中大搞“思想改造運動”

“三反”、“五反”運動以來，廣大學(xué)生通過對“三反”、“五反”運動意義的學(xué)習(xí)，通過運動中揭發(fā)出來的各種具體事例和優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員和國家干部堅苦樸素、忘我工作的模范事跡，通過教師對資產(chǎn)階級腐朽思想的批判，受到了一次深刻、生動和內(nèi)容豐富的愛國主義教育。經(jīng)過這一教育，廣大學(xué)生初步劃清了資產(chǎn)階級和工人階級的思想界限，認識了“勞動光榮”、”剝削可恥”，并培養(yǎng)起勤儉樸素、愛護國家財產(chǎn)的新品德。同時，從運動中更進一步體會到共產(chǎn)黨的偉大、光榮、正確和新民主主義制度的優(yōu)越性，因而更加熱愛共產(chǎn)黨、熱愛祖國，更加提高了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。這些，都是偉大的“三反”、“五反“運動在學(xué)校中所獲得的成果。這些成果，應(yīng)當(dāng)在今后的思想政治教育中繼續(xù)加以鞏固和提高。

事實證明，像這樣在中、小學(xué)學(xué)生中，結(jié)合“三反”、“五反”運動進行愛國主義思想教育是完全必要的。

但是，有些地方，卻不是這樣正確地結(jié)合“三反”、“五反”運動向?qū)W生進行愛國主義教育，而是機械搬用和摹仿機關(guān)里和社會上的“三反”、“五反”運動的經(jīng)驗和高等學(xué)校、中學(xué)教師思想改造的辦法，在中、小學(xué)學(xué)生中大搞運動。例如，山西沁源中學(xué)在全校展開“思想改造運動”。分為“學(xué)習(xí)”、“檢查”、“分析批判”三個階段進行。江西吉安市有些學(xué)校，采用短訓(xùn)班的方式在學(xué)生中進行“三反”、“五反”運動的學(xué)習(xí)，要每個學(xué)生寫“思想檢查”，并且“要搞到徹底為止”，要“群眾沒有意見才算”。西北某些中、小學(xué)校，在學(xué)生中進行批判資產(chǎn)階級思想，甚至批判到請同學(xué)吃花生也認為是“行賄”，有的小學(xué)展開所謂“反偷盜、反打罵、反上課不聽講”的“三反運動”。華東有些中學(xué)，提出“反偷竊”、“捉老鼠”（捉賊）的口號。以上這些做法，在學(xué)生中造成了極其惡劣的結(jié)果。許多地方發(fā)生追、逼、打、罵和斗爭學(xué)生的現(xiàn)象，有的學(xué)校在“思想批判”中給學(xué)生亂戴帽子，引起學(xué)生惶恐不安和思想上的極度混亂，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)。

必須指出：上面種種在中、小學(xué)學(xué)生中大搞運動的做法，都是錯誤的。錯誤的產(chǎn)生，主要是由于這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)方面沒有區(qū)別學(xué)校和機關(guān)、社會的不同，教職員和學(xué)生的不同、大學(xué)生和中、小學(xué)生的不同。應(yīng)當(dāng)認識：學(xué)校是對學(xué)生進行長期教育的地方，學(xué)校和機關(guān)、社會不同，學(xué)校中的“三反”運動基本上是一個思想改造和思想教育的工作。在中、小學(xué)中，情況又如大學(xué)不同，由于中、小學(xué)生年齡小，受舊社會的影響較少，而且思想還不成熟，缺乏分析批判的能力，因此，在中、小學(xué)生中搬用大學(xué)中或中學(xué)教師中的做法。即展開大規(guī)摸的思想改造或思想批判運動是不恰當(dāng)?shù)?。這樣做，除了必然會產(chǎn)生許多偏向，造成學(xué)校的混亂。使教育事業(yè)受到損害外，是不會有什么好處的。對于中、小學(xué)學(xué)生、主要應(yīng)是進行正面的教育。所謂正面教育。即是以全國“三反”、“五反”運動的意義和運動中的各種具體事例作為思想政治教育的教材，向?qū)W生進行講授，作為經(jīng)常的、系統(tǒng)的愛國主義教育的內(nèi)容之一。在中學(xué)生中，可以結(jié)合聽報告進行適當(dāng)?shù)挠懻?，在小學(xué)生中則只進行講授。

中小學(xué)學(xué)生的思想政治教育是一項細致復(fù)雜的工作，必須嚴(yán)肅地、謹慎地進行，一切粗暴的、形式主義的作法都是必須反對的。