融入職業(yè)標準的機電專業(yè)實踐教學改革研究

朱立達

高職院校以培養(yǎng)高素質技術技能人才為目標，凸顯了實踐教學在人才培養(yǎng)過程中的重要地位。為提高實踐教學質量，需要不斷深化教學改革。以我院機電設備維修與管理專業(yè)實踐教學改革的研究為例，探索了實踐教學與職業(yè)技能標準相融合的實現方式，實踐證明改革效果良好，人才培養(yǎng)質量有所提高。

實踐教學改革職業(yè)標準考核量化高職教學培養(yǎng)的是適應產業(yè)發(fā)展需求的，能夠勝任職業(yè)崗位（群）的高素質技術技能人才，實踐教學是實現人才培養(yǎng)目標的重要途徑，不斷深化實踐教學改革對于提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義。職業(yè)技能鑒定，是衡量從業(yè)者知識技能水平的一項考核活動，考核涵蓋職業(yè)知識、職業(yè)道德和職業(yè)技能，在就業(yè)準入制度不斷強化的條件下已被越來越來的企業(yè)所認可，逐漸成為畢業(yè)生的就業(yè)憑證。職業(yè)技能鑒定在實踐教學改革中能夠起到催化劑的作用，將職業(yè)標準有機的融入實踐教學是實現崗、課、證融通的有效手段。本文以我院機電設備維修與管理專業(yè)（以下簡稱機電專業(yè)）實踐教學改革為例，簡要論述將職業(yè)技能標準融入到實踐教學中的實施過程。

一、專業(yè)崗位（群）能力分析

通過綜合考慮區(qū)域經濟發(fā)展規(guī)劃、開展企業(yè)人才需求調研、加強畢業(yè)生就業(yè)信息反饋的方式，確定了我院機電專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)為立足吉林，服務東北，主要面向裝備制造、石油化工和交通運輸等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事機電設備操作、維護、機電設備的組織與管理、機電設備的銷售與技術服務等崗位（群）的高素質技術技能人才。需熟悉常見機械結構，掌握液壓與氣動相關知識，需具備機電設備零件圖與裝配圖、電氣圖的識讀與繪制能力，具備數控設備的操作編程及維護能力，具備典型機電設備的運行保養(yǎng)及維修能力。具有安全生產的意識和必備的安全知識，具有產品質量意識和質量控制等基本知識，同時養(yǎng)成責任、誠信、合作等良好的職業(yè)素質。

圍繞機電專業(yè)崗位（群）的從業(yè)基本要求了確定人才培養(yǎng)的核心能力，形成了專業(yè)人才培養(yǎng)素質要求，參照本科“卓越工程師”培養(yǎng)方式，將專業(yè)素質要求總結概括為22條，包括了對人文、科學、知識、技能、素質、法律意思、創(chuàng)新能力及職業(yè)精神等職業(yè)人才應具備的全方位的基本素質要求。依據專業(yè)素質基本要求，結合就業(yè)準入制度及機電專業(yè)就業(yè)的實際情況，最終確定本專業(yè)畢業(yè)生需取得中級以上機修鉗工、維修電工職業(yè)資格證，同時可選考車工、銑工、數控車工、可編程控制器程序設計師等職業(yè)資格證。

二、構建融入職業(yè)標準的實踐教學體系

圍繞機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標，并結合相關職業(yè)技能標準構建實踐教學體系。形成了以機電行業(yè)企業(yè)崗位及崗位（群）職業(yè)需求為導向，以機修鉗工、維修電工培養(yǎng)為特長，以職業(yè)技術素質教育為主線，以專項訓練為基礎，綜合性實訓為強化，頂崗實習為銜接“三維一體，三階遞進，二元并重”的實踐教學體系，培養(yǎng)機電設備安裝調試維修保養(yǎng)的一線技術技能人才。具體做法是整合原有的課程和分散的實訓項目，改為理實一體化課程，開設的實踐課程包括3周鉗工實訓、4周機械設備運行維護實訓、4周典型機電設備拆裝維修實訓、3周維修電工實訓、7周的機電設備維修綜合實訓及31周的頂崗實習，實踐教學在整個人才培養(yǎng)中占的學時達62%。通過由單項到綜合到頂崗的人才培養(yǎng)模式，實現了人才培養(yǎng)目標，且教學效果良好。

三、對接職業(yè)標準的教學實施

教學體系建設完成后，重新修訂了專業(yè)教學大綱，將職業(yè)鑒定標準的內涵寫入教學大綱，重新整理序化教學內容，使教學內容對接行業(yè)企業(yè)實際需求。重新編寫了具有職業(yè)特色的鉗工、維修電工、機電設備運行維護等特色教材，并結合專業(yè)發(fā)展規(guī)劃建設了滿足職業(yè)技能鑒定標準的5個理實一體化教室，并加強實訓室文化建設，更多的融入企業(yè)文化，充分體現職業(yè)特色。同時，有計劃地安排教師頂崗實習，使授課教師具有行業(yè)企業(yè)實踐經歷，對職業(yè)崗位有深刻認識，具有較強的實踐動手能力，具備雙師素質。為了保證教學質量，改革了實踐教學考核方式，突出強化過程考核。專業(yè)理實一體課程、實踐課程都需要參考職業(yè)標準制定實踐考核量化表，通過過程考核量化，使學生在具備較強的實踐能力的同時形成良好的職業(yè)習慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)精神，最終使學生具備從業(yè)能力和職業(yè)素質。

同時，將職業(yè)技能標準與實踐教學相融合的教學改革需要軟硬件同步推進，這需要構建與實踐教學體系相匹配的實訓室，需要加強實訓基地建設，尤其需要搞好校企合作關系，要使實踐教學具備職業(yè)性。近年機電專業(yè)，在省財政專項建設支持下，已改建鉗工、普加實訓室，擴建了液壓與氣動技術、機電設備維修綜合實訓、機電控制技術、機械創(chuàng)新等實訓室及數控實訓基地。在職教集團的帶動下，在原有校外實訓基地的基礎上，與一汽解放有限公司、長春豐越有限公司等建立了友好合作關系，為人才培養(yǎng)提高了保證。

四、結論

本文簡要介紹了機電專業(yè)實踐教學改革的設計與實施情況，將職業(yè)技能標準與實踐教學相融合的教學改革需要軟硬件同步推進，不僅要求有理念設計，還要求教師具備雙師素質，要求具有功能完備的實訓基地，要有切實可行的管理制度，高素質的考評員隊伍，更需要良好的校企合作關系，我們需要不斷探索以提高教育教學質量。

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