談農(nóng)村初中階段學(xué)生家庭教育的實(shí)施策略

■盧義剛 鄭壽寶

在我們一生的教育階段中，初中是重點(diǎn)，學(xué)生在這一階段的自主意識比以前任何時(shí)候都有所加強(qiáng)，性格比以前更加叛逆，但對未來的發(fā)展方向不明確，且又不能完全明辨是非。因此，學(xué)生在這一階段表現(xiàn)出來的問題較其他階段要多，轉(zhuǎn)化工作也就成為這一階段的工作重點(diǎn)，而問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作要做好，我們首先要做好學(xué)生的“家庭教育”工作，因?yàn)槊恳粋€(gè)問題學(xué)生的背后都有一個(gè)“特殊家庭”。

一、家庭教育在初中階段的重要性

每個(gè)學(xué)生都?xì)w屬于一個(gè)家庭，都在特定的家庭環(huán)境中成長，家庭是每個(gè)學(xué)生最早的生活場所。良好的家庭氛圍、健康的家庭環(huán)境是促使學(xué)生建立健全人格、促進(jìn)其全面發(fā)展的基礎(chǔ)。審視當(dāng)今社會，我們不難發(fā)現(xiàn)：由于種種原因，特別是農(nóng)村，離婚率攀高，單親家庭增多，隔代教育等越來越成為農(nóng)村家庭教育主流，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)的思想和行為問題日趨增多。

家長是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師，是孩子一輩子的效仿對象。家庭是每個(gè)人接觸最多的社會環(huán)境，是人學(xué)習(xí)和完善自我的場所，是每個(gè)人終身的“港灣”。家長自身的榜樣引領(lǐng)、家庭環(huán)境、家庭教育及實(shí)施方法對學(xué)生有很大的影響。事實(shí)上，現(xiàn)在的很多家長并不能深諳個(gè)中道理，尤其是農(nóng)村家長，因而催生了一些不該發(fā)生的狀況。

二、農(nóng)村初中階段學(xué)生家庭教育的建議和實(shí)施策略

（一）制度保障。

1.法制層面。首先要立法：每一對申請婚育的準(zhǔn)家長都必須學(xué)習(xí)孩子教育這方面的知識，不能讓“養(yǎng)”“育”分離；其次要約束：未成年人違法，須對其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行相應(yīng)的懲戒；再者要有懲罰：允許對嚴(yán)重違反校紀(jì)班規(guī)的學(xué)生進(jìn)行適度懲罰，給學(xué)校教育“松綁”，促成完整教育。與此同時(shí)，我們看到《預(yù)防未成年人犯罪法》中也明確地作出了規(guī)定：對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，其父母或者監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)與學(xué)校配合，采取措施嚴(yán)加管教，也可以送工讀學(xué)校接受教育。

2.政府層面。第一，在農(nóng)村社區(qū)成立家庭教育幫扶機(jī)構(gòu)，有針對性地對家長定期開展家庭教育輔導(dǎo)活動；第二，對特殊家庭要建立檔案，專人收集與整理，及時(shí)跟進(jìn)和干預(yù)，為構(gòu)建和諧社會開辟綠色通道，并提供保障；第三，對有問題學(xué)生的家庭進(jìn)行“干預(yù)”，讓社會教育與家庭教育有機(jī)接軌；第四，在機(jī)制上統(tǒng)籌兼顧，讓社會教育和學(xué)校教育形成一個(gè)無縫的對接，以便更好地為家庭教育服務(wù)。

（二）學(xué)校主動作為。

學(xué)校主責(zé)就是教育與培養(yǎng)好學(xué)生，故而農(nóng)村初中學(xué)校要主動作為。首先，在新生入學(xué)之初，就要對新入籍的所有學(xué)生及時(shí)進(jìn)行分析，厘清類型，對問題家庭或問題學(xué)生進(jìn)行“定人”管理，并建立非公開性個(gè)人成長檔案；同時(shí)要研討并建立有效的幫扶機(jī)制，全程跟蹤并及時(shí)調(diào)整管理策略。其次，學(xué)校的管理者始終要樹立“帶一個(gè)班的學(xué)生就是帶一個(gè)班的家長，帶一個(gè)學(xué)校的學(xué)生就是帶一個(gè)學(xué)校的家長”的全員教育理念，在平時(shí)的教學(xué)過程中，主動、多渠道、有針對性地開展關(guān)于家庭教育的培訓(xùn)活動，教會家長做什么、怎么做。再者，學(xué)校還需在國家政策允許的情況下，制定并有效實(shí)施“校本化教育方案”，成立第三方組織來配合學(xué)校教育，因?yàn)椤澳阏f，我說，不如他說”。例如，成立校務(wù)委員會和三級家長委員會等來協(xié)助學(xué)校管理問題家庭和問題學(xué)生。同時(shí)，學(xué)校還可以通過開展社會實(shí)踐活動、教學(xué)開放日、優(yōu)秀家庭教育講座、家長座談會及親子活動等，搭建平臺，讓不同家庭之間進(jìn)行深度交流，促進(jìn)所有家長對家庭教育的重要性及有效實(shí)施形成共識，并相互借鑒，形成同伴互助互促。

（三）家庭實(shí)施。

家庭教育實(shí)施的主體是家長，這就要求每一位家長首先要做好“人”，充分發(fā)揮好家長的榜樣作用。其次要做對“事”，要注重孩子非智力因素的開發(fā)，竭力抓好自己孩子的思想教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成，促使孩子形成正確的“三觀”。同時(shí)，鼓勵(lì)家長在家庭教育中實(shí)行賞識教育，讓孩子一直處于樂觀的、良性的、遞進(jìn)的、積極的家庭生活氛圍中。當(dāng)然，家長還需積極與學(xué)校和教師進(jìn)行溝通交流，讓各方都能及時(shí)了解孩子的動態(tài)，從而形成合力，及時(shí)“糾偏”，共同有效地對孩子成長保駕護(hù)航，最終實(shí)現(xiàn)家校合育的目的。

（四）家校合作。

“特殊”家庭所產(chǎn)生的“問題”學(xué)生一直是困擾農(nóng)村初中學(xué)校教育教學(xué)管理工作的難題，也是學(xué)校一直在探索的問題。筆者認(rèn)為，要提高學(xué)生管理成效，齊抓共管當(dāng)是良策。首先社會要凈化文化環(huán)境，加強(qiáng)媒體正能量，樹立輿論正導(dǎo)向，增設(shè)學(xué)生文化娛樂場所，幫教社會問題青少年，減少社會各方面對在校學(xué)生的不良影響。其次，學(xué)校需要創(chuàng)新教育模式，重視影響學(xué)生的潛在因素，針對“特殊”家庭，建立“問題”學(xué)生成長檔案，并完善“問題”學(xué)生預(yù)警機(jī)制、管理制度和監(jiān)督反饋機(jī)制等。最后，家庭要創(chuàng)造良好的教育氛圍，家長要主動學(xué)習(xí)，提升家庭教育水平，并要主動與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)作，配合學(xué)校教育，利用學(xué)校所創(chuàng)設(shè)的各類平臺，加強(qiáng)與學(xué)校、教師的交流，及時(shí)對孩子進(jìn)行“糾偏”。

教育需要齊抓共管，社會、學(xué)校、家庭缺一不可，僅僅靠學(xué)校教育，力量當(dāng)然是微薄的！家校合作，勢在必行。