基于TRIZ理論的校企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

趙潔 李松

摘?要：高職教育是國家培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才的重要途徑，如何提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。在分析高職學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，文章采用融合TRIZ創(chuàng)新方法的校企聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式提升高職學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步構(gòu)建基于TRIZ理論的高職院校創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：TRIZ創(chuàng)新方法;校企聯(lián)動(dòng);技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)模式

1 TRIZ應(yīng)用及理論的概述

如今，創(chuàng)新已成為制造業(yè)的不竭動(dòng)力。世界高度重視技術(shù)創(chuàng)新，創(chuàng)新過程不能完全依靠創(chuàng)新方法是科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)工具的總稱。是技術(shù)創(chuàng)新之手段落，也是技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)容。1946年，一位前蘇聯(lián)科學(xué)家（Genrich Achschuler）創(chuàng)立了“問題解決理論-Triz”，也被稱為“智慧理論”）是最具代表性的創(chuàng)新。通過對人類技術(shù)創(chuàng)新——高水平發(fā)明專利的分析，總結(jié)了技術(shù)系統(tǒng)的發(fā)展歷程觀規(guī)律，形成系統(tǒng)的方法論體系，引導(dǎo)人們創(chuàng)新解決工程問題。學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用和推廣TRIZ理論可以大大減少短技術(shù)研發(fā)過程，提高技術(shù)創(chuàng)新水平。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新已成為各國綜合國力競爭的核心和關(guān)鍵，由國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提到“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強(qiáng)，具備了基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化?！笨梢?，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)國家技能型人才的歷史重任，而其中高職學(xué)生群體又是技術(shù)創(chuàng)新的主要力量。因此，如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得至關(guān)重要。

2 高職學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在，我國高職學(xué)生的教育受傳統(tǒng)教學(xué)、知識和實(shí)踐模式的影響，存在“強(qiáng)調(diào)技能教學(xué)而不是培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的現(xiàn)狀，以致于我國高職學(xué)生創(chuàng)新能力的普遍偏差。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，很少有學(xué)校將TRIZ創(chuàng)新方法的企業(yè)真實(shí)案例引入到高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中，因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力主要取決于他們的智力和靈感，但不知道創(chuàng)新能力是可以培養(yǎng)的，所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，構(gòu)建了基于TRIZ理論的校企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并提出此模式是如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力的。

理論教學(xué)與實(shí)踐生產(chǎn)的脫節(jié)一直是高職院校教學(xué)中的重要問題之一，但即使是注重應(yīng)用研究的高職院校也注重理論和簡單實(shí)踐的培養(yǎng)，但生產(chǎn)線的應(yīng)用創(chuàng)新往往是罕見的。假如將TRIZ創(chuàng)新方法引入學(xué)生校企聯(lián)動(dòng)雙向培養(yǎng)，則采用TRIZ創(chuàng)新方法指導(dǎo)工程技術(shù)創(chuàng)新，解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的技術(shù)問題，以課堂理論原則補(bǔ)充實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的高質(zhì)量培養(yǎng)。

3 TRIZ創(chuàng)新方法引進(jìn)課堂

將TRIZ理論引入高職學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)，既符合以人為本的雙創(chuàng)培養(yǎng)模式，也符合國家“一帶一路”創(chuàng)新應(yīng)用建設(shè)對人才的需求。實(shí)現(xiàn)了專業(yè)理論知識與企業(yè)實(shí)際需求的結(jié)合，創(chuàng)造了人才培養(yǎng)的新模式。要實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，首先要提高水平因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)方案的設(shè)計(jì)既要滿足學(xué)校學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，又要滿足企業(yè)的需求。對企業(yè)的實(shí)際市場需求，人才培養(yǎng)方案能夠保證校企聯(lián)動(dòng)，聯(lián)合培養(yǎng)。

讓大學(xué)生掌握TRIZ創(chuàng)新方法的應(yīng)用過程，而不僅僅是形式上的理解。雖然云課堂教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但它應(yīng)該在TRIZ理論中得到應(yīng)用，有了過程，許多行業(yè)問題只有通過面對面的交流才能得到有效解決。云課堂教學(xué)的簡單形式往往更成功。因此，應(yīng)該有更多的教學(xué)。反映了學(xué)生創(chuàng)新思維和意識的互動(dòng)和碰撞。只有這樣，學(xué)生才能打開創(chuàng)新思維的桎梏。

通過引入TRIZ創(chuàng)新方法解決企業(yè)中的行業(yè)問題，從而促進(jìn)雙師型教師的培養(yǎng)和雙師型教學(xué)的發(fā)展。目前是雙分教學(xué)，主要是針對高職教師對學(xué)生進(jìn)行理論層面的教育，企業(yè)人員通過實(shí)踐提高學(xué)生的綜合工作能力，這種形式很好的考慮了教學(xué)，隨著學(xué)生的應(yīng)用，教育不僅可以教學(xué)，而且還包括許多外部因素。這使得企業(yè)人員進(jìn)入高職院校更加困難。然而，企業(yè)人員具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但往往缺乏教學(xué)方法和教學(xué)技能。因此，企業(yè)人員對高職學(xué)生教學(xué)實(shí)際上形成了TRIZ理論矛盾：仿佛需要企業(yè)員工為大學(xué)生授課，又不需要企業(yè)員工為大學(xué)生授課。所以，最好的解決辦法是將企業(yè)技術(shù)問題引入到課堂當(dāng)中，教師運(yùn)用TRIZ創(chuàng)新方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)難題分析，將專業(yè)課程與創(chuàng)新方法進(jìn)行融合，從而打造校企聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新型教學(xué)模式的培養(yǎng)。

4 融合TRIZ方法在校企聯(lián)動(dòng)教育中對學(xué)生企業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

以TRIZ理論指導(dǎo)高職學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，能有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，為解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的技術(shù)問題提供新的途徑。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用TRIZ理論的同時(shí)，學(xué)生獲得了一個(gè)很好的創(chuàng)新實(shí)踐工具，掌握了解決創(chuàng)新問題的方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生解決各種實(shí)際問題的能力。經(jīng)過匯總，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決技術(shù)難題的能力更加接地氣、更加具有創(chuàng)新性，并且在知識產(chǎn)權(quán)申報(bào)方面也優(yōu)勢明顯。TRIZ理論應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中，不但可以增加學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新性，更可以增加學(xué)生成果轉(zhuǎn)化機(jī)會，為學(xué)生將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

高等職業(yè)教育在國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著重要的作用。如何進(jìn)一步提高高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，一直都是高職教育的一個(gè)研究熱點(diǎn)，基于高職學(xué)生培養(yǎng)的特點(diǎn)，聯(lián)合運(yùn)用了IFR、建立功能模型、因果分析、技術(shù)矛盾、物質(zhì)場分析、S曲線等工具構(gòu)建了基于高職院校校企聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式，并將這一培養(yǎng)模式運(yùn)用于高職教育教學(xué)當(dāng)中。

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基金：內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目（融合TRIZ理論的高職院校校企聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建）編號：NJSY20164