初中數(shù)學(xué)一中心七環(huán)節(jié)教學(xué)模式探析

宋學(xué)俊

一中心：以小組學(xué)習(xí)為中心

在過往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用口頭講述數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容的教學(xué)方法，由于初中數(shù)學(xué)知識具有一定的難度，而且比較抽象，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，加之教師單一的教學(xué)模式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更低。參與式教學(xué)方法就是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中來。參與式教學(xué)就是要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。小組合作學(xué)習(xí)能夠使所有學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究中來，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主談?wù)?，彼此交換意見，共同分析和探究出數(shù)學(xué)問題的答案，也有助于學(xué)生合作意識以及自主學(xué)習(xí)意識的形成。

環(huán)節(jié)1、課前（課上）自學(xué)（預(yù)習(xí)）：教師制定自學(xué)（預(yù)習(xí)）提綱，指定內(nèi)容，明確要求，學(xué)生獨立完成。

初中階段學(xué)生的認知以及智力水平是有差異的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師過多地重視優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，忽視中等層次以及學(xué)困生的學(xué)習(xí)參與性。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際特點，因材施教，鼓勵不同層次的學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來；分配給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生更加廣泛地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使每一位學(xué)生都能夠樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，實現(xiàn)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

環(huán)節(jié)2、合作解疑：學(xué)生自學(xué)（預(yù)習(xí)）過程中存在的問題，小組內(nèi)進行充分討論交流，使問題在小組內(nèi)最大程度得到解決。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)注重于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的合作意義沒有引起足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識不強。其中重要一點為學(xué)生沒有從合作學(xué)習(xí)中獲得有益的經(jīng)驗，或者說沒有“嘗到甜頭”。因此，教師要求學(xué)生進行課堂合作學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生只陳述自己的觀點，沒有與其他同學(xué)進行深入探究，課堂合作學(xué)習(xí)也就流于形式。在合作中尋發(fā)展，首先是要學(xué)生學(xué)會如何表達自己的想法與觀點，其次是對自己或老師以及其他同學(xué)所發(fā)表的意見學(xué)會質(zhì)疑，只有學(xué)會大膽地質(zhì)疑才能使學(xué)習(xí)更能夠深入研究，最后是學(xué)會互助，一個學(xué)習(xí)小組就是一個團隊，在團隊中不能缺少的是團隊互助，只有團隊的互助，一個優(yōu)秀的團隊才能共同進步，這也是當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生意見分歧時，可以采用的最好的辦法。

環(huán)節(jié)3、展示點撥：各小組分別總結(jié)匯報本組不能解決的共性問題，教師圍繞問題及重、難點啟發(fā)點撥，最終解決問題。

教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師要明了，文化成績是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，但不是全部，我們不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價來攫??；我們要強調(diào)教學(xué)的有效性，使學(xué)生通過教師的課堂教學(xué)活動真正提高能力、掌握基本技能、體驗學(xué)習(xí)的快樂、獲得成就感。教師的講授和點拔是學(xué)生獲取知識最快的途徑之一。所以針對小組回報教師要講重點、難點、規(guī)律以及聯(lián)系和方法。

環(huán)節(jié)4、訓(xùn)練總結(jié)：教師圍繞本課重點、難點布置作業(yè)，學(xué)生先獨立完成，然后組內(nèi)交流，組間相互評價、答疑。教師最后點評，總結(jié)本課重點、難點和知識結(jié)構(gòu)。

初中數(shù)學(xué)課堂需要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識的講解、相關(guān)例題的講解以及根據(jù)例題所衍生出來的習(xí)題的練習(xí)過程其中包括數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)方法，這些內(nèi)容都是常規(guī)初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容。許多學(xué)生的數(shù)學(xué)理解與領(lǐng)悟能力是比較強的，但是仍有一部分學(xué)生并不能完全理解教師在課堂上所教授的內(nèi)容，而且初中數(shù)學(xué)作為一個全新的內(nèi)容，它不同于小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)運算學(xué)習(xí)。

教師教得好，從本質(zhì)上講是學(xué)生學(xué)得好。所以教學(xué)方法必須合乎學(xué)生的實際。學(xué)生的實際包括學(xué)生的心理特點、認知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等?，F(xiàn)在的學(xué)生思維非常活躍，我們的教學(xué)方法就必須更加靈活。要提高課堂教學(xué)的有效性，必須通過更靈活的教學(xué)方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)5、延伸作業(yè)：學(xué)生獨立完成課后作業(yè)，然后組內(nèi)或組間評判、答疑，教師再評判。

不可否認，生活中處處有數(shù)學(xué)，可見數(shù)學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用性極強。為了幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中去解決問題，教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看身邊的事，用數(shù)學(xué)的頭腦、方法來分析周圍的世界。作業(yè)作為鞏固知識的重要方式，增強其應(yīng)用性不失為一個不錯的途徑。此外，在實際的作業(yè)布置過程中，教師還應(yīng)該進一步增強作業(yè)的多樣性，讓學(xué)生從傳統(tǒng)、枯燥、單調(diào)的作業(yè)中解脫出來，以豐富的作業(yè)形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，口頭作業(yè)——識記內(nèi)容的復(fù)述、數(shù)學(xué)概念理解口答、解題方法的歸納總結(jié)、試卷評說等；閱讀作業(yè)——結(jié)合材料內(nèi)容中的讀一讀，或一些有意義的材料多閱讀，在讀的過程中加深理解；實踐作業(yè)——課后多開展興趣小組、社會調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)、野外測量、數(shù)學(xué)實驗等活動，給學(xué)生提供實踐的機會?？傊?，要讓學(xué)生從多種形式的作業(yè)中體會到數(shù)學(xué)知識的實際價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)實效。

環(huán)節(jié)6、溫故解惑：回顧上節(jié)課重點知識，解決上節(jié)課中存在的共性問題，占時要短，盡快導(dǎo)入新課。

教育心理學(xué)認為，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首要任務(wù)就是要“吸引”學(xué)生的“眼球”，增強學(xué)生的“注意力”，促發(fā)學(xué)生的“積極性”。這就要求課堂導(dǎo)入開篇內(nèi)容的設(shè)計，就必須提振學(xué)生的精氣神，促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感?；仡櫳瞎?jié)課重點知識，解決上節(jié)課中存在的共性問題符合學(xué)生認知規(guī)律，容易引起學(xué)生共鳴，從而全身心的進入到課堂學(xué)習(xí)活動進程之中。

環(huán)節(jié)7、單元檢測：每單元結(jié)束后，教師通過檢測發(fā)現(xiàn)共性問題，查漏補缺，進行教學(xué)再安排，布置針對性的訓(xùn)練，再檢測，直至學(xué)生掌握為止。

2011版課標指出“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。作為義務(wù)教育的初中生最終面對的是紙筆考試，所以學(xué)生掌握知識、方法很重要，單元檢測就是行之有效的手段之一。

總結(jié)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動離不開教師精心的研究和設(shè)計，只有在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，才能讓課堂煥發(fā)新的生機與活力，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，才能實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該遵照新課程改革精神，不懈探索開放的、新型的教學(xué)模式，從調(diào)動學(xué)生主觀能動性出發(fā)，構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂，把課堂真正交給學(xué)生，讓學(xué)生開辟一片新的天地。