巧用多媒體，活躍高職英語課堂

劉菲菲

【摘 要】在當前教育改革不斷深化的背景下，對高職英語課堂教學的優(yōu)化也比較重要，將先進的科學技術(shù)在課堂教學中加以應(yīng)用有助于促進高職英語教學水平提升?；诖?，本文主要就高職英語課堂教學應(yīng)用多媒體的重要作用以及現(xiàn)狀進行詳細分析，然后結(jié)合實際深入探究多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略，希望對高職英語教學起到促進作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高職英語課堂 應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）33-0079-02

多媒體技術(shù)在高職英語課堂教學中的應(yīng)用在近些年已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，這也是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，因此，要充分重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用。高職英語教學是培養(yǎng)綜合型人才的重要途徑，這就需要高職院校以及教師在英語教學方面采用科學的教學方法。

一 高職英語課堂教學應(yīng)用多媒體的重要性及現(xiàn)狀分析

1.高職英語課堂教學應(yīng)用多媒體的重要性分析

多媒體技術(shù)是將文字以及圖形、視頻等多方面技術(shù)綜合呈現(xiàn)的技術(shù)手段，將其在高職英語教學中加以應(yīng)用有利于教學效率的提高。在應(yīng)用過程中也在直觀性以及變化性和真實性等層面得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用有著諸多作用，它作為現(xiàn)代化的技術(shù)手段，不管在教學的手段以及形式還是觀念等層面，都有著很大的轉(zhuǎn)變和新的意義體現(xiàn)。

高職英語教學中運用多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)新英語教學模式，教師的教學創(chuàng)造力也能得到有效激發(fā)。在以往的英語教學中，教師主要是通過黑板、教材和粉筆這幾種工具實施教學，教學的趣味性以及效率等都不理想。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用就能夠?qū)⒃眷o態(tài)的教學課堂進行動態(tài)化的呈現(xiàn)，對于教師而言也有著很大的教學創(chuàng)新動力，為學生呈現(xiàn)了新的教學課堂形式，能使學生的英語學習興趣得以激發(fā)。除此之外，多媒體技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用能夠使學生的英語記憶能力得以加強，并能活躍課堂氛圍，讓學生輕松地學習。

2.高職英語課堂教學應(yīng)用多媒體的現(xiàn)狀分析

雖然多媒體技術(shù)在高職英語課堂教學中的應(yīng)用起到了很大的積極作用，但是應(yīng)用不當也會帶來負面影響。當前高職英語教學過程中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用就存有諸多問題，這些問題主要體現(xiàn)在對多媒體技術(shù)過度依賴，將這一技術(shù)作為教學的主體，這就嚴重違背了應(yīng)用多媒體技術(shù)的目的。有的是不需要運用多媒體技術(shù)的知識點，老師依然應(yīng)用，這樣實際教學的效果就會受到很大的影響，教學質(zhì)量也不能得到保證。另外，高職英語教師對多媒體設(shè)備操作的能力也需要加強，且應(yīng)用過程中沒有和學生的課本緊密聯(lián)系，這些都不利于學生的英語知識學習。

二 在高職高專非英語專業(yè)英語教學中運用多媒體輔助教學存在的問題

在英語課堂教學中，多媒體輔助教學手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的。但是，在高職高專非英語專業(yè)英語教學的過程中，英語教師運用多媒體輔助教學仍然存在許多問題，總結(jié)起來主要有以下幾個方面：

1.喧賓奪主

不可否認，多媒體輔助教學將現(xiàn)代技術(shù)效果融入教學之中，給現(xiàn)代教學帶來一股清新的空氣，在教學手法上有一定程度的創(chuàng)新。但是，并不是所有的課程尤其是英語課都必須運用多媒體輔助。在高職高專非英語專業(yè)的英語教學中，普遍存在一種不良的現(xiàn)象，即只有運用多媒體課件才顯得自己的課程教學有技術(shù)含量。所以就導致一些不良現(xiàn)象應(yīng)運而生。只要具備多媒體教學條件的學校，教師在上課時就盡量用課件教學。在公開課的演示上，在優(yōu)秀課程競賽中，多媒體課件更是蔚然成風，以顯示其教學手段和教學方法的先進性。但事實上，教學手段的先進，并不等同于教育理念的先進。真正能夠提高學生英文水平的還是教育理念，在英語教學中，過多地使用多媒體教學會使教育理念變得模糊，導致多媒體輔助教學喧賓奪主。

2.華而不實，嘩眾取寵

許多英文課程評委和教師都對多媒體輔助教學存在著極大的認識錯誤，即只有將課件做得復雜、高技術(shù)含量，才能顯示自己的教學水平，才能對學生英文水平的提高產(chǎn)生大的幫助。在這種思維的誤導下，好多教師花費大量的時間和精力來準備課件，到處搜索搶眼的動畫素材、聲音素材、圖片素材，讓人感到目不暇接。殊不知，這些華而不實的課件體現(xiàn)的只是教師個人的電腦技術(shù)水平，并不能產(chǎn)生實際的教學效果，甚至產(chǎn)生負面的效果。大量眼花繚亂的干擾因素在刺激學生的過程中占了較大的比重，導致學生沉溺于各種有趣的動畫、亮麗的色彩、愉悅的音樂之中，而沒有將注意力集中在思考、推理、記憶等方面。

3.學生“消化不良”

課件是教師根據(jù)自己對知識點的理解而預先設(shè)計好的，高職高專非英語專業(yè)英語教學并不需要特別強的邏輯推理，而是需要記憶、理解、想象力。如果英文教師在講課的過程中，僅僅照著顯示屏宣讀預先做好的課件而不注重與學生的互動， 這樣的課程很容易成為主講教師思維模式的放映，不利于培養(yǎng)學生的想象力。這種教學模式下，英文教師使用多媒體輔助教學時就像單方面在做報告，學生只需被動地接受，而且在大多數(shù)情況下，教師的課件內(nèi)容一閃即逝，知識點在屏幕上停留的時間非常短，學生來不及理解就已經(jīng)到下一個內(nèi)容了。

三 高職英語教學應(yīng)用多媒體的優(yōu)化策略

第一，對于高職英語課堂教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要能從多方面進行考慮，其中重點是要結(jié)合實際，要能將多媒體技術(shù)的應(yīng)用和傳統(tǒng)的教學方法有機融合。由于英語教學的重點是對語言的學習，因此多媒體的應(yīng)用應(yīng)該適當。雖然傳統(tǒng)的教學方法有著不足，但在某些方面還是有著可取之處的，例如板書就能使學生的抽象思維能力得到有效培養(yǎng)，在書寫的過程中能夠留給學生更多的思考時間，讓學生對英語問題有更深入的理解。

第二，通過對多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠進行情境創(chuàng)設(shè)，吸引學生的注意力，使學生的學習興趣得以激發(fā)。在英語教學中可以通過多媒體的應(yīng)用將歌曲引入課堂，讓學生對英語歌曲產(chǎn)生興趣，然后通過歌曲的導入設(shè)置相應(yīng)的問題，和教材內(nèi)容取得聯(lián)系，讓學生進入到情境中進行思考。多媒體技術(shù)應(yīng)用在情境創(chuàng)設(shè)方面能使學生的學習熱情得到激發(fā)，讓學生主動地進入到課堂中來，對英語知識的掌握效率也會提高。

第三，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合實際將英語教學的呈現(xiàn)方式多樣化地體現(xiàn)出來，這樣就能為課堂教學帶來比較靈活多樣的教學模式。多媒體技術(shù)應(yīng)用中要將其功能充分發(fā)揮，可通過英語課本劇的表演增強學生對英語學習的興趣，通過多媒體為學生展示新的語法以及句型等。通過對話的形式讓學生對英語的記憶加強，然后讓學生按照多媒體展現(xiàn)的對話進行情境對話，這樣就能加強學生的英語實踐能力。具體的表演過程中可以小組為單位進行比賽，比賽之后選擇最好的一組給予相應(yīng)的獎勵，讓學生能夠保持學習的主動性。

四 多媒體教學與傳統(tǒng)教學媒體的優(yōu)勢互補

多媒體教學具有易學好懂、生動活潑、直觀高效、表現(xiàn)力強、富于啟發(fā)性等方面的特點，它可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和教師的主觀能動性，它的恰當使用，能顯著地提高課堂教學質(zhì)量。但傳統(tǒng)教學媒體在教學中也發(fā)揮著很重要的作用，是多媒體所不能替代的。例如黑板有利于幫助學生梳理整節(jié)課的教學過程和主要知識點、技能方法，便于學生對本節(jié)課重難點的記憶和對教學過程的回顧，使學生對所學內(nèi)容一目了然。多媒體雖然具有圖文并茂、視聽兼顧、交互性強、信息量大、靈活性強等特點，但同時也存在一些問題，使學生容易局限于視覺感觸，缺乏足夠的想象空間，對較深層次的思維培養(yǎng)作用比較有限。而傳統(tǒng)媒體可以留給學生較大的思維空間，有助于學生進行深層次的思索。不同的課堂教學目標是不一樣的，有的課堂需要培養(yǎng)學生的思維能力，有的課堂需要培養(yǎng)學生的合作能力，有的需要擴寬學生的知識面。面對不同的要求，我們應(yīng)該選擇最合適的媒體。尺有所短，寸有所長。沒有任何一種教學媒體可以滿足所有課堂的要求。只有合理使用各種媒體、各種教學手段，才能使課堂教學發(fā)揮出最大的整體效益。

五 結(jié)束語

總而言之，提高高職英語教學質(zhì)量是比較艱巨的任務(wù)，而當前的先進技術(shù)對教學效率的提高有著促進作用。因此，需要將多媒體技術(shù)在高職英語教學中巧妙地應(yīng)用，從而優(yōu)化課堂教學。本文主要對多媒體技術(shù)在高職英語教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀和應(yīng)用策略進行簡要分析，希望對實際的教學能起到促進作用。

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〔責任編輯：林勁、李婷婷〕