小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科融合教學(xué)如何實(shí)施？

跨學(xué)科融合教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠有效地整合不同學(xué)科的資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該如何實(shí)施跨學(xué)科融合教學(xué)呢？

融合語(yǔ)文，提升鑒賞能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，可以引入語(yǔ)文學(xué)科中的詩(shī)歌、故事等，讓學(xué)生在欣賞文學(xué)作品的同時(shí)，提高英語(yǔ)閱讀能力和表達(dá)能力。此外，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詩(shī)歌時(shí)，教師還可以讓學(xué)生先閱讀中文詩(shī)歌，然后翻譯成英文。通過(guò)比較中英文詩(shī)歌的韻律和表達(dá)方式，學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌的美感，同時(shí)提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

融合數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)數(shù)學(xué)概念和公式，如addition（加法）、subtraction（減法）等，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)解釋公式的含義，如“a + b = c”可以表達(dá)為“The sum of a and b is c”等。

融合音樂(lè)，促進(jìn)理解能力。音樂(lè)和語(yǔ)言都是表達(dá)情感和思想的重要方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以播放英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)和體會(huì)英語(yǔ)的發(fā)音與節(jié)奏感。此外，教師還可以讓學(xué)生分析歌詞，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

融合美術(shù)，以畫促學(xué)。美術(shù)作品可以直觀地表達(dá)作者的思想和情感。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生2O3Bdep0x6x217rdZa2GZQ==用英語(yǔ)描述和評(píng)價(jià)美術(shù)作品，比如，用英語(yǔ)描述作品的色彩、形狀和主題，然后與其他學(xué)生分享自己的見解。

融合科學(xué)，探究實(shí)踐。在英語(yǔ)教學(xué)中，一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)科學(xué)概念，如photosynthesis（光合作用）、evolution（進(jìn)化）等，提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)詞匯量；另一方面，教師可以讓學(xué)生用英語(yǔ)解釋科學(xué)現(xiàn)象，如“Why do plants need sunlight？”（為什么植物需要陽(yáng)光？）等。

融合體育，增強(qiáng)體質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以引入體育相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，如soccer（足球）、basketball（籃球）等，讓學(xué)生在參與體育活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)討論健康飲食、運(yùn)動(dòng)安全等話題，提高學(xué)生的健康意識(shí)和自我保護(hù)能力。

融合勞動(dòng)，實(shí)踐育人。教師可以設(shè)計(jì)以勞動(dòng)為主題的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，如“Farm Day”或“Cooking Class”等，讓學(xué)生在模擬的勞動(dòng)場(chǎng)景中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這種情境式教學(xué)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義。

【本文系重慶高新區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度教師成長(zhǎng)課題“新智慧教育視域下小學(xué)英語(yǔ)繪本跨學(xué)科融合教學(xué)資源開發(fā)與實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：CZ202326）研究成果】

（作者單位：重慶科學(xué)城南開小學(xué)校）