學(xué)前教育中的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

劉文菁

（甘肅省定西市通渭縣第五幼兒園，甘肅 定西 743300）

一、語言表達(dá)的介紹

表達(dá)能力是指一個人在生活交流中把自己的思想、情感和想法等用語言、文字、表情和動作等一系列的方式清晰明確地表達(dá)出來，并讓他人容易理解、體會和掌握。語言表達(dá)是實(shí)現(xiàn)人際交流的重要手段，良好的語言表達(dá)能力是非常重要的，是一個人思想水平高低的外在表現(xiàn)。而對于幼兒來說，他們獲得知識的方式主要通過口頭的交流，因?yàn)樗麄兊闹R水平比較低，需要通過認(rèn)真觀察和學(xué)習(xí)許多具體事物來提高自己的知識水平，開闊自己的眼界，延伸自己的思維。在這個過程中，離不開語言表達(dá)。孩子在認(rèn)識各種東西的時(shí)候，都需要用語言來表述它的名稱、形狀和特征等。

二、培養(yǎng)語言表達(dá)能力對幼兒的意義

（一）促進(jìn)幼兒交往的發(fā)展

如果具有良好的語言理解能力和語言表達(dá)能力，就能讓幼兒更加主動地與周圍的成人或者同齡人交往，從而減少對陌生人的恐懼感，還能與他人進(jìn)行順暢的溝通和交流，促成良好的人際關(guān)系，交流的能力也將不斷提高，所以合格的語言表達(dá)能力促進(jìn)了幼兒交往的發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒智力的開發(fā)

幼兒掌握了語言，就掌握了認(rèn)識事物的工具，就能提高幼兒對生活中細(xì)微事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和創(chuàng)新思維力。在他們的日常生活中，發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、提出問題也都要借助語言交流?？偟膩碚f，語言表達(dá)能力比較好的幼兒，大多具有強(qiáng)烈的求知欲，他們探索的知識面也比較廣泛，大腦也得到了深層開發(fā)。

（三）促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

幼兒作為社會的一分子，也應(yīng)該具有社會交往能力，所以要注重培養(yǎng)他們的社會交往能力以及獨(dú)立生活的能力，還要鍛煉幼兒的社會實(shí)踐能力，讓幼兒懂得社會上的規(guī)則，可以讓他們一生受益。而要提高他們的社會實(shí)踐能力，就要先培養(yǎng)他們自身對語言的理解能力和語言表達(dá)能力，這樣他們才能更自然地面對社會，為今后走向社會打下深厚的基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)幼兒情感和良好個性品質(zhì)的發(fā)展

良好的情緒以及自我調(diào)控能力，能夠讓幼兒更加健康地成長。幼兒不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，自控能力比較差。鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力，可以提高孩子表達(dá)情緒以及控制情緒的能力，從而讓孩子具有積極向上的情緒情感，并且能更很好地控制自己的情緒，所以說語言交流對孩子的心理和個性品格也有很大的影響。

（五）學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，在學(xué)前教育中培養(yǎng)了良好的語言表達(dá)能力的學(xué)生，在升入高年級以后，在認(rèn)識漢字、造句和編寫文章等各方面都學(xué)得比較快，學(xué)習(xí)成績大多也比較優(yōu)秀。因?yàn)檎Z言表達(dá)能夠促進(jìn)幼兒對文字的敏感程度，而文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容也都符合口語語法規(guī)則，所以幼兒有了良好的語言表達(dá)能力，對孩子未來學(xué)習(xí)語文和文字都會有潛移默化的影響。

三、幼兒語言表達(dá)教育中的問題

（一）家長重視程度不高

現(xiàn)如今大多數(shù)家長只注重?cái)?shù)學(xué)和英語對幼兒的影響能力，卻沒有培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力的意識。其實(shí)為了孩子的未來發(fā)展，家長應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，因?yàn)檎Z言表達(dá)能力要比識字更為重要，能夠更好地開發(fā)幼兒的智力，大多數(shù)幼兒開始學(xué)習(xí)說話時(shí)，會有輕微的口吃現(xiàn)象，或者拉長第一個音調(diào)，或者重復(fù)說一句話，這些雖然都是非常正常的現(xiàn)象，但是家長也要有一定程度的重視。

（二）教師沒有充足的專業(yè)知識

現(xiàn)如今幼兒教師的水平參差不齊，有一大部分教師沒有培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的意識，所以在語言表達(dá)知識上大多有缺漏，在語言課程中也僅僅是讓幼兒進(jìn)行單一的模仿，學(xué)不到其中的精髓，而學(xué)習(xí)語言培養(yǎng)語言表達(dá)能力并不是單一的模仿。教師說一句幼兒跟著重復(fù)一遍的單調(diào)模式并不容易起到效果，反而會讓幼兒產(chǎn)生抵觸心理。對于那些比較難理解或較難發(fā)音的詞語和句子，大多數(shù)幼兒不可能一次學(xué)會，強(qiáng)制訓(xùn)練只會使幼兒感到緊張和痛苦，失去語言學(xué)習(xí)的興趣。

四、教師培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力的方法

（一）構(gòu)造愉快輕松的課堂氛圍

幼兒教師要盡量為幼兒構(gòu)建愉快幽默并含有較多閱讀材料的環(huán)境，讓幼兒在愉快輕松的環(huán)境中喜歡上閱讀。教師應(yīng)該抱著鼓勵的態(tài)度，提高幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的信心和勇氣。尤其是對于不喜歡表達(dá)自己的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和教導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)該豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，為幼兒構(gòu)建更多表達(dá)自己的機(jī)會和條件。

（二）構(gòu)建豐富多樣的主題活動

幼兒教師要創(chuàng)造多種適合培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)主題，比如進(jìn)行關(guān)于“夏天特征”的談話時(shí)，就必須在夏天特征明顯的時(shí)候，先讓幼兒對夏天進(jìn)行長期觀察，等學(xué)生充分了解后組建一個關(guān)于夏天的討論，可以命名為“我的夏天”，讓學(xué)生說一說自己對于夏天的觀察理解，還可以結(jié)合自己的一些活動進(jìn)行多方面討論。開展這樣的活動不僅可以培養(yǎng)幼兒的觀察生活能力、語言表述能力，還可鍛煉幼兒的記憶能力。而圍繞觀察對象的主要特征也可以確定一個合適的主題，例如組織春游后開展交流活動，教師可以讓幼兒圍繞春游的感想、春游的發(fā)現(xiàn)、春游的意義等多方面進(jìn)行討論，以此構(gòu)建有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）增加教師專業(yè)課程水平

因?yàn)樵趯τ變旱慕逃^程中，家長和教師是兩大主體，所以教師應(yīng)該提高自己的專業(yè)水平，這樣才能更準(zhǔn)確地對幼兒進(jìn)行語言表達(dá)的教學(xué)。教師作為直接接觸幼兒的教育者，必須用專業(yè)準(zhǔn)確的知識以及合理的教學(xué)體系來培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，有目的地對不同的學(xué)生進(jìn)行不同程度的教育，幫助幼兒積累和豐富他們的語言表達(dá)知識。要堅(jiān)持以身作則，給幼兒樹立一個好榜樣，和每個學(xué)生家長要保持聯(lián)系，從而能夠更加詳細(xì)準(zhǔn)確地了解幼兒的實(shí)際生活。所以幼兒教師要豐富自己的專業(yè)課程知識，利用專業(yè)知識創(chuàng)設(shè)良好的語言教學(xué)環(huán)境，從而充分培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

（四）利用多樣的兒童故事

教師應(yīng)該多給孩子講故事，而且要選擇一些簡單易懂和風(fēng)趣幽默的故事，這樣才能提高幼兒的好奇心，培養(yǎng)他們聽故事的興趣。教師還可以和學(xué)生一起進(jìn)行故事的角色扮演，讓學(xué)生主動地去了解故事內(nèi)容，還可以借助一些廣播和錄音給孩子播放故事，或者用多媒體播放動畫，全方面地提高幼兒的注意力，擴(kuò)展延伸語言思維，鍛煉語言表達(dá)能力。

（五）用語言游戲來提高幼兒興趣

我們還可以與孩子做一些語言的游戲，提高幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣，比如“正話反說”“卡片游戲”“模仿秀”“一個比劃一個猜”等。例如在“進(jìn)行一個比劃一個猜”這一游戲時(shí)，教師可以把學(xué)生分組，然后制作多個卡片在上面寫上各種事物的名稱或者成語等，讓比劃的那一組看了卡片之后，通過自己對這一事物的理解來比劃動作，然后讓猜的那一組通過動作思考得出答案。這樣，孩子能夠在做游戲的過程中學(xué)到更多知識，提高了自己的語言表達(dá)能力，能夠體會到語言的趣味性，進(jìn)而更加熱愛學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

幼兒處于語言學(xué)習(xí)的黃金階段，所以幼兒教師要根據(jù)不同學(xué)生構(gòu)建不同的教學(xué)體系，設(shè)計(jì)不同的教育方法，為孩子未來的人際交流打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而優(yōu)秀的語言表達(dá)能力是在長期的語言學(xué)習(xí)培養(yǎng)中通過反復(fù)的學(xué)習(xí)與練習(xí)才得到的，是用自己豐富的知識積累出來的。培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學(xué)中，用合適的教學(xué)方法和準(zhǔn)確的教學(xué)策略來教化，教師應(yīng)該與幼兒一起學(xué)習(xí)，積累和鞏固幼兒的知識，提高幼兒語言水平。