醫(yī)學(xué)類高職高專藝術(shù)文化教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的影響研究

周雪瑩

摘 要：藝術(shù)文化教育對醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起著積極的促進作用，本文針對醫(yī)學(xué)類高職高專不同專業(yè)學(xué)生，探索出藝術(shù)文化教育的新模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)文化教育;綜合素質(zhì);醫(yī)學(xué)類高職高專

綜合素質(zhì)是指一個人的知識水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)教育已成為醫(yī)學(xué)院校教育內(nèi)容的重要基礎(chǔ)，其目的是促進學(xué)生專業(yè)知識與綜合素質(zhì)的和諧發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需求的高素質(zhì)衛(wèi)生人才。尤其是面對我國當前醫(yī)療環(huán)境不盡如人意，醫(yī)患矛盾糾紛突出的現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)尤為迫切。提高醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)既是醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)人才方案的重點，又是醫(yī)學(xué)生參加工作必備的條件。

藝術(shù)文化教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識相輔相成，是自然科學(xué)與人文科學(xué)的研究內(nèi)容，是經(jīng)過多年研究的成果。藝術(shù)文化教育可以提高醫(yī)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生積極的人生觀、樹立良好的醫(yī)德具有積極作用。在醫(yī)學(xué)院校中，藝術(shù)文化教育與人文素質(zhì)的提高在素質(zhì)教育體系中處于較為特殊的位置，它面對的主要對象是單一的醫(yī)學(xué)生群體。對醫(yī)學(xué)生進行藝術(shù)文化教育，能促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提高與發(fā)展，適應(yīng)社會對醫(yī)學(xué)的多元化需求。

1 藝術(shù)文化教育對醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

1.1 藝術(shù)文化教育能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指在技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新思維是現(xiàn)代教育理念的重要組成部分，是推動整個民族發(fā)展進步的靈魂。醫(yī)學(xué)生必須具備專業(yè)知識與技能，還要注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，才能不斷推進我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。藝術(shù)文化教育能傳授給醫(yī)學(xué)生藝術(shù)類的專業(yè)知識，還能通過藝術(shù)的思維模式如空間層次、發(fā)散性，激發(fā)出醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓藝術(shù)文化與醫(yī)學(xué)這兩個學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)動性，促使醫(yī)學(xué)探索出新的領(lǐng)域。藝術(shù)文化教育能培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2 藝術(shù)文化教育能提升醫(yī)學(xué)生的審美能力

審美能力是個人所具有的與審美活動相關(guān)的主觀條件和心理能力。審美感受以視、聽兩種感官為主，而在這方面并不是每個人都一樣的。先天的條件以及后天的訓(xùn)練都起著很大的作用。藝術(shù)具有很強的感染力，能觸動心靈深處，藝術(shù)文化教育的本質(zhì)就是了解美、理解美、創(chuàng)作美。以國內(nèi)外整形產(chǎn)業(yè)的興起為例，中國的美容產(chǎn)業(yè)正在迅速發(fā)展，這不僅是對醫(yī)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)技能的考驗，更是對醫(yī)務(wù)工作者審美能力的要求。在大學(xué)階段，高校要通過不同形式的審美能力培養(yǎng)來提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.3 藝術(shù)文化教育能拓展醫(yī)學(xué)生的專業(yè)能力

醫(yī)學(xué)專業(yè)不僅僅是課本理論中學(xué)到的簡單的理論知識，更是自然科學(xué)與社會科學(xué)的綜合體，對個人的綜合素質(zhì)要求相對較高。醫(yī)學(xué)類高職高專院校的教學(xué)導(dǎo)向更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，通過藝術(shù)文化教育能拓展醫(yī)學(xué)生的操作能力。如口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)，通過藝術(shù)文化教育的素描課程，學(xué)生們更深入地了解牙齒的立體結(jié)構(gòu)，并通過素描訓(xùn)練提升實踐操作能力，能更精準與藝術(shù)性地完成義齒再造。藝術(shù)文化教育能多方位地拓展醫(yī)學(xué)生的專業(yè)能力，提升醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.4 藝術(shù)文化教育能提高醫(yī)學(xué)生情緒管理的能力

醫(yī)學(xué)類院校的課程比較繁重，相比醫(yī)學(xué)類的本科，高職高專院校學(xué)制更短。學(xué)習同樣的學(xué)科，高職高專的學(xué)生要比本科學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)稍差，高職高專的醫(yī)學(xué)生要比本科的醫(yī)學(xué)生付出更多的努力才能完成學(xué)業(yè)。由于繁重的學(xué)習壓力、社會壓力、就業(yè)壓力等，學(xué)生容易焦慮、煩躁，如果不加以引導(dǎo)會帶來不良的影響及嚴重的后果。開展不同形式的藝術(shù)文化教育，能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理健康，調(diào)控人的情緒，健全人格、提高心理素質(zhì)，既保持了學(xué)生的心理健康，又能讓學(xué)生更好地適應(yīng)今后就業(yè)的環(huán)境。

2 醫(yī)學(xué)類高職高專藝術(shù)文化教育存在的問題

醫(yī)學(xué)類高職高專的藝術(shù)文化教育已經(jīng)展開，由于各種因素，藝術(shù)文化教育還存在一些問題。

2.1 藝術(shù)文化教育的制度與機構(gòu)不健全

在醫(yī)學(xué)類高職高專人才培養(yǎng)方案中，其更多地傾向傳授學(xué)生專業(yè)知識與鍛煉實操技能，欠缺將藝術(shù)文化教育納入整體人才培養(yǎng)方案中。有些必修藝術(shù)文化教育課程，也只將藝術(shù)文化教育作為任務(wù)完成，沒有去探索藝術(shù)文化教育在醫(yī)學(xué)類高職高專培養(yǎng)中的深遠影響。這必然導(dǎo)致醫(yī)學(xué)類高職高專的藝術(shù)文化教育開展中制度的不健全，無法有依據(jù)地考核與評估教學(xué)成果。沒有專門的部門去牽頭管理藝術(shù)文化教育，沒有設(shè)立藝術(shù)文化教育的機構(gòu)，而是由各個院部獨立開課與管理，這樣的理念就抑制了藝術(shù)文化教育的綜合發(fā)展。

2.2 藝術(shù)文化教育的教材與課程設(shè)置不合理

藝術(shù)文化教育還缺少專門針對醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生的教材，也沒有細分到不同的醫(yī)學(xué)專業(yè)。選用的教材多為純藝術(shù)類學(xué)生所用，這對沒有藝術(shù)基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生而言相對較難，又得不到基礎(chǔ)的鍛煉?；蜻x用過于傾向醫(yī)學(xué)專業(yè)的教材，藝術(shù)文化在教材中體現(xiàn)較少與表淺。醫(yī)學(xué)類高職高專的學(xué)生學(xué)制較短，藝術(shù)文化教育沒有得到重視，在課程設(shè)置上不合理，藝術(shù)文化教育多流于形式，只通過社團活動、藝術(shù)講座、藝術(shù)文化活動等形式來對醫(yī)學(xué)生進行藝術(shù)文化教育。這樣的教學(xué)形式讓藝術(shù)文化教育得不到基礎(chǔ)保障。

2.3 藝術(shù)文化教育師資與場所欠缺

醫(yī)學(xué)類高職高專院校從事藝術(shù)文化教育的師資普遍不足，沒有一支穩(wěn)定的教師隊伍，多為學(xué)校或醫(yī)院管理人員的兼職教師，無法有效、大規(guī)模地開展藝術(shù)文化教育，更得不到長期發(fā)展。藝術(shù)文化教育課程的開展也只能依托現(xiàn)有的教室與實訓(xùn)室，沒有針對藝術(shù)文化教育的專門場所，也沒有相關(guān)教學(xué)設(shè)備，這樣束縛了整個教學(xué)活動的開展。

3 藝術(shù)文化教育促進醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生綜合素質(zhì)提升的探索

藝術(shù)文化教育是培養(yǎng)與提高綜合素質(zhì)的重要途徑，為了通過藝術(shù)文化教育對醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生的綜合素質(zhì)有積極影響作用，高?？梢詮乃囆g(shù)文化教育對醫(yī)學(xué)生的影響入手，探討其對醫(yī)學(xué)生的學(xué)習、生活、未來職業(yè)發(fā)展、職業(yè)表現(xiàn)的影響。

3.1 健全藝術(shù)文化教育制度與機構(gòu)

完善醫(yī)學(xué)類高職高專院校藝術(shù)文化教育的相關(guān)制度，起到重要的指導(dǎo)作用，督促教學(xué)活動開展。在學(xué)?，F(xiàn)有的院部設(shè)立藝術(shù)文化教育機構(gòu)，有針對性地開展藝術(shù)文化教育課程建設(shè)、科研活動等;讓藝術(shù)文化教育持續(xù)性地發(fā)展，以提升醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 構(gòu)建合理的課程體系，開設(shè)特色藝術(shù)課程

在藝術(shù)文化教育機構(gòu)的管理下，根據(jù)醫(yī)學(xué)類高職高專院校的實際情況，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，以保證醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。加強藝術(shù)與醫(yī)學(xué)、人文等學(xué)科的融合，探索出針對醫(yī)學(xué)類高職高專不同專業(yè)需求的藝術(shù)文化教育課程，讓醫(yī)學(xué)生既學(xué)習了專業(yè)知識，又鍛煉了實操技能，為以后的就業(yè)做好鋪墊。

3.3 建設(shè)藝術(shù)文化教育師資隊伍

醫(yī)學(xué)類高職高專院校從事藝術(shù)文化教育的教師必須具備藝術(shù)類的專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力、操作技能，還要掌握醫(yī)學(xué)與人文等學(xué)科的各種相關(guān)理論知識，將各門學(xué)科嵌入自己的課堂教學(xué)中。學(xué)校多支持教師外出培訓(xùn)、進修，參加藝術(shù)類的比賽、會議等。建設(shè)一支專業(yè)能力強、綜合素養(yǎng)高、思想品德高的教師隊伍，才能更透徹地通過藝術(shù)文化教育去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.4 校園藝術(shù)環(huán)境的打造

激發(fā)醫(yī)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，通過修建校園自然景觀、人文景觀，讓學(xué)生在校園環(huán)境中感受美、欣賞美，從而陶冶醫(yī)學(xué)生的情操。建設(shè)藝術(shù)文化教育場所，配置相關(guān)器材，保證藝術(shù)類課程的規(guī)范開展。購置藝術(shù)類的相關(guān)書籍與期刊，以藝術(shù)講座、藝術(shù)活動、社團活動等多元化的形式開展藝術(shù)文化教育工作，幫助醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立堅定的信念和遠大的理想，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，藝術(shù)文化教育對醫(yī)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起著促進作用。針對醫(yī)學(xué)類高職高專不同專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校要探索出藝術(shù)文化教育的新模式，以適應(yīng)社會對醫(yī)學(xué)生的多元化需求。

參考文獻：

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