新課程理念下習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法探討

烏蘭其其格

【摘 要】小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，語文新課標(biāo)指出，要充分重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還應(yīng)重視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值理念的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。寫作有助于啟迪人生感悟，陶冶情操，此謂寫作最為重要的價(jià)值。如何有效開展小學(xué)語文情境教學(xué)成為新課改背景下教師必須重視和解決的問題。本文就習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程;習(xí)作教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境

所謂情境教學(xué)，即通過生動(dòng)、直觀、有趣的形象或場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并以此為基礎(chǔ)，讓教師的教學(xué)行為及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課堂的氣氛形成良好的心理場(chǎng)，進(jìn)而作用于學(xué)生心理，進(jìn)而促使他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的教學(xué)活動(dòng)。目的在于促進(jìn)學(xué)習(xí)全面、和諧的發(fā)展，其核心就是有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感。而情境作文教學(xué)，就是基于情境實(shí)踐和拓展的教學(xué)方式，其關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，并以學(xué)生為根本的作文教學(xué)的創(chuàng)新方法。那么在習(xí)作教學(xué)中怎樣創(chuàng)設(shè)情境呢？

一、創(chuàng)設(shè)觀察情境培養(yǎng)觀察力

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)、去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察，只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)感人。如我教學(xué)生寫自己喜歡的一種小動(dòng)物，讓家里有飼養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)生把小動(dòng)物帶來，將教室里的桌子拼成幾處，每處放一種小動(dòng)物。我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每種小動(dòng)物的外形特征，然后組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察，并說出它們的不同之處。再如教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。

（1）看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的？

（2）聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物是了解不全面的。水果是我們經(jīng)常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，可使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。

（3）摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們?cè)陬伾?、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，提高聯(lián)系實(shí)際能力

小學(xué)生是社會(huì)人，將學(xué)生引入到社會(huì)生產(chǎn)生活中，再從中選取某個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，同時(shí)通過教師的語言表述，直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。基于生活情境的作文教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生能夠從日常生活這一素材源泉中獲得多樣化寫作題材。但生活場(chǎng)景是發(fā)展變化，極為廣闊的，這就要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理選取意義重大、形象鮮明的場(chǎng)景，再合理觀察順序，設(shè)計(jì)好觀察指導(dǎo)、啟發(fā)性語言，引導(dǎo)學(xué)生步入生活情境，進(jìn)而開展作文教學(xué)。該情境創(chuàng)設(shè)，不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生去親近和觀察自然，還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，關(guān)注社會(huì)生活。應(yīng)根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，積極開展競(jìng)賽、展示、游戲、制作等實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生有效帶入真實(shí)的、典型的生活情境中，并將作文教學(xué)科學(xué)融入進(jìn)去，如此不但豐富學(xué)生的生活視野，也使作文服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際生活。

三、巧設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力

新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)?！币て饘W(xué)生的創(chuàng)作興趣，就要遵循小學(xué)生成長的規(guī)律，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣生動(dòng)活潑的方式，極大程度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，讓他們開開心心地活動(dòng)，快快樂樂地體驗(yàn)，認(rèn)認(rèn)真真地觀察，然后在情緒高漲中高高興興地作文.這樣寫作文學(xué)生不必為沒有題材而發(fā)愁，不必胡編亂造，不會(huì)覺得是沉重的負(fù)擔(dān)，反而是快樂的感情渲泄。因此，在日常的教學(xué)工作當(dāng)中，我經(jīng)常有意識(shí)、有計(jì)劃地為學(xué)生組織一些活動(dòng)，指導(dǎo)他們留心觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而積累寫作素材，寫出真情實(shí)感，比如，在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別給學(xué)生一周時(shí)間為爸爸、媽媽做一件好事;在班級(jí)有目的地開展“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，開辦賽詩會(huì)，演講比賽等活動(dòng)，并充分利用學(xué)校組織的春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀等活動(dòng)。來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使作文的源泉變?yōu)橐惶痘顒?dòng)水。

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效地提升學(xué)生的寫作興趣，提升寫作課堂教學(xué)效率，讓沉悶的寫作課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。我們教師要深入研究相關(guān)理論，切實(shí)做好每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)設(shè)課堂情境，以提升習(xí)作課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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