淺議化學課堂中學生學習習慣的培養(yǎng)

（十堰市鄖陽中學 湖北十堰 442000）

一、習慣培養(yǎng)對學生學習的意義

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，意思是說，對學生的培養(yǎng)過程中，對他們獨立學習能力培養(yǎng)的重要性往往要比為他們傳遞知識的重要性高。如果說知識就是“河水”，那么學生具備了獨立學習的能力，就如同擁有了“泉眼”，這樣就可以一如既往的涌出“活水”，而如果學生在學習過程中不注重鍛煉自己的學習能力，就好比只擁有一灘“死水”，永遠不會有新的變化。所以可知，獨立學習能力往往會影響孩子的一生。[1]

對于學生而言，學生的自學習慣是其獨立學習能力之一。由于學生生性本身比較好動，所以教師在對學生管理過程中往往比較“費勁”，如果在教學過程中能夠為學生培養(yǎng)出良好的學習習慣，不僅可以為教師在學生管理過程中減輕不少負擔，同時也有利于提高學生的學習成績。[2]

二、目前學生化學學習中存在的問題

第一，不善于思考，因為學習小學化學主要靠的是邏輯推理以及思維，很多學生懶于思考，不愿意動腦，并且作業(yè)抄襲現(xiàn)象也比較嚴重。

第二，學生缺乏自主學習習慣，由于教育環(huán)境以及家庭環(huán)境問題，學生在這樣的環(huán)境中成長很少會有學習的意識。

第三，學生缺乏學習興趣，化學教學中，教師的教學方法比較傳統(tǒng)、教學過程中缺乏技巧，所以學生對于學習的厭倦情緒比較嚴重，所以很多對化學學習興趣并不濃厚。

三、如何培養(yǎng)學生化學學習習慣

1.培養(yǎng)學生良好預習習慣

課前預習是學生學好本節(jié)課程內(nèi)容的基礎，學生只有進過課前預習，在課堂學生中才能盡快的跟上老師的講課節(jié)奏。因為老師每堂課中需要講很多內(nèi)容，由于學生的學習基礎不同，有的學生而言能夠很快的接受老師的講課內(nèi)容，而對于另外一部分學生則更適合慢一些的講課節(jié)奏。所以，學生如果課前不預習，對本節(jié)課程中要講的內(nèi)容一如所知的話，學生對知識的接收能力很容易與老師的講課速度發(fā)生脫節(jié)。所以，一方面，教師在學教學過程中要培養(yǎng)學生正確預習方法，并教會學生如何展開課堂預習以及在預習過程中如何找準重點知識。另一方面，教會學生預習的技巧，比如遇到疑惑時應該如何處理，如何理解其中的難點等等。另外，教師還要為學生強調(diào)課堂預習的重要性，讓學生深刻意識到課前預習對課堂學習中產(chǎn)生的幫助。

2.培養(yǎng)學生良好的聽課習慣

對于化學學習而言，課堂聽課對學生化學學習起著非常關鍵的作用。很多學生由于在課堂中不注意聽課，因此在課后完成作業(yè)過程中，就會遇到很多問題。為了提高學生的聽課習慣，教師在講課的過程中應該做到以下幾點:第一，與學生展開互動，教師在教課時為了調(diào)動學生的思考積極性，應該一步一步的引導學生，并且及時與學生展開探討，征求學生們的想法，在與學生不斷的交流探討中將學生的思維逐漸引入一種較高的境界。第二，端正學生的聽課態(tài)度。很多教師在教課過程中對學生的學習態(tài)度不太重視。如果學生的聽課態(tài)度過于隨意，則在聽課過程中很容易出現(xiàn)精力分散、注意力不集中等現(xiàn)象。所以教師應該讓學生聽課時端正聽課態(tài)度，比如，腰要挺直、手不能隨意擺放、聽課時不能左顧右盼等等。學生如果在聽課過程中能將聽課態(tài)度放得端正，他們便會快速的進入聽課狀態(tài)，并且也能長時間保持良好的聽課狀態(tài)。第三，激發(fā)學生的聽課興趣。學生處在一個感性認識階段，他們在做任何事的時候，往往或受到他們對這件事興趣的影響。如果學生對某件事有了濃厚的興趣，他們便會“瘋狂”的完成。教師在教學過程中，需要將抽象的化學知識變得通俗、易懂，并采用一種靈活的教學方式進而提高化學課堂對學生的吸引力，讓學生對化學學習產(chǎn)生興趣。[3]

3.培養(yǎng)學生完成作業(yè)的習慣

作業(yè)檢測是加強學生對知識鞏固的最好方法，因為學生在學完一課之后，很多知識還處在淺層理解和淺層記憶的階段，如果學生課后不通過完成作業(yè)來對知識進行鞏固，則很容易對這些知識產(chǎn)生混淆，所以培養(yǎng)學生課后完成作業(yè)的習慣對于提高學生的化學成績有著非常重要的作用。

教師在教學過程中，一方面，每教完一課之后，要將當節(jié)課堂中涉及到的重點知識以及難點知識方面的習題安排給學生，并要求學生規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)。另一方面，教師嚴格監(jiān)督學生完成過程，確保學生獨立完成嚴格杜絕抄襲作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生。很多學生在學習過程中缺乏自覺性，如果教師監(jiān)督不嚴，他們就會直接將別人的作業(yè)拿過來抄，自己懶于動手。因此教師不但要嚴格監(jiān)督學習完成作業(yè)的過程，還要對學生交上了的作業(yè)進行批改，如果發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)寫得不太認真或者是抄了別人的作業(yè)，則要對其嚴厲批評。

總結(jié)

總而言之，經(jīng)過實際教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，良好的學習習慣不僅有利于提高學生的化學成績，而且對學生未來的學習之路有著非常大的幫助。對于學生而言，正處在人生成長的“十字路口”，如果這段時期能夠正確教育學生，并為學生培養(yǎng)良好的學習習慣、正確的學習方法，就相當于把他們從一個非常容易走彎路的人生“十字路口”指引到一條正確的人生軌跡，對學生的一生都會帶來非常大的幫助。所以教師在教學過程中，應該從培養(yǎng)學生聽課習慣、課前預習習慣、完成作業(yè)習慣等多方面對學生的學習習慣展開培養(yǎng)，進而為學生化學素養(yǎng)的提升奠定基礎。