小組學(xué)習(xí)實(shí)效性的研究

◇陳 磊 支文明（江蘇：昆山市南港中心小學(xué)校）

一、課題提出

本課題把“實(shí)效性”作為“小組學(xué)習(xí)”的重要組成部分，是在“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”教學(xué)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的研究。在小組學(xué)習(xí)上，以往的研究往往重在研究小組學(xué)習(xí)的方式上，而忽略小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性。小組學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題有：重形式輕內(nèi)容，缺乏實(shí)質(zhì)的小組合作；沒(méi)有明確的小組任務(wù)或任務(wù)缺乏挑戰(zhàn)性；缺乏監(jiān)控，學(xué)生放任自流；評(píng)價(jià)重個(gè)人，評(píng)價(jià)觀念落后和方法陳舊。以上情況，大大降低了課堂教學(xué)的效率，所以增強(qiáng)“小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性”研究就顯得十分重要了。

“小組學(xué)習(xí)的實(shí)效性”是新課程所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式之一。它創(chuàng)造了學(xué)生互相認(rèn)識(shí)、相互交流、相互了解的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到要想使自己在學(xué)習(xí)上有所收獲，必須做到虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，小組之間的每一個(gè)成員應(yīng)相互幫助，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而培養(yǎng)了小組成員善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)。通過(guò)小組成員之間的交流，學(xué)生能夠大膽地將自己的見(jiàn)解通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，他們彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)，利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，使他們的主體地位被大大地肯定與提高，更好促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、理論基礎(chǔ)

（一）知識(shí)建構(gòu)論認(rèn)為，人的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成，一方面離不開(kāi)個(gè)人主體的活動(dòng)，另一方面也離不開(kāi)主體交往。在小組學(xué)習(xí)的互教、互學(xué)的交互活動(dòng)中，各方共同參與，真正使參與小組學(xué)習(xí)的學(xué)生得到了共同提高。

（二）教學(xué)交往屬性論認(rèn)為，教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程和交往過(guò)程。小組學(xué)習(xí)為相互之間的教學(xué)交往提供了保障。

（三）“群體動(dòng)力”理論。個(gè)體的力量是有限的，群體的力量才是無(wú)限的。教學(xué)活動(dòng)更重要的是要有還學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的具體實(shí)施過(guò)程——小組學(xué)習(xí)。

三、概念界定

小組學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)力，通過(guò)指導(dǎo)小組成員展開(kāi)合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)。

實(shí)效性即做到你的課堂是扎實(shí)的、平實(shí)的、充實(shí)的、豐實(shí)的、真實(shí)的課堂。簡(jiǎn)單而言，即在最短的單位時(shí)間內(nèi)完成本課教學(xué)目標(biāo)。

四、研究目標(biāo)

（一）建立新型的師生關(guān)系。充分尋找小組學(xué)習(xí)中師生間平等交流和互動(dòng)的新模式，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。

（二）提高學(xué)生的合作技能。重點(diǎn)從小組合作中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)等方面提高學(xué)習(xí)效果。

（三）促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以小組評(píng)價(jià)為主體，將行為管理分配到各個(gè)小組，利用小組“激勵(lì)卡”評(píng)價(jià)制度，樹(shù)立小集體榮譽(yù)感，激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

（四）小組參與，繼承與發(fā)展鄉(xiāng)土民間藝術(shù)。以豐富多彩的蓮湘藝術(shù)活動(dòng)為載體，通過(guò)小組練習(xí)與表演感受民間傳統(tǒng)文化，以此陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)校校本文化建設(shè)。

（五）提高教師自身的科研素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教師除了要學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)原理以外，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐能創(chuàng)造性地使用教材，探索出一套學(xué)生行之有效的小組學(xué)習(xí)策略與實(shí)施方案，形成小組學(xué)習(xí)實(shí)效性的課堂教學(xué)模式。

五、研究?jī)?nèi)容

（一）小組學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中實(shí)效性的研究。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立小組學(xué)習(xí)實(shí)效性教學(xué)模式。通過(guò)公開(kāi)課、研討課、觀摩課等交流研討活動(dòng)，展開(kāi)扎實(shí)有效的研究和實(shí)踐探索。

（二）小組評(píng)價(jià)與激勵(lì)對(duì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣實(shí)效性的研究。學(xué)校課題組依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《南港中心校學(xué)生德育讀本》，制定了學(xué)生行為規(guī)范實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，分低、中、高三個(gè)年級(jí)段在認(rèn)知、情感和行為等方面提出具體的、分層次的要求。

（三）小組參與鄉(xiāng)土民間藝術(shù)教育實(shí)效性的研究。通過(guò)挖掘與整理傳統(tǒng)地方鄉(xiāng)土民間藝術(shù)資源（主要是蓮湘舞），設(shè)計(jì)多種多樣的藝術(shù)活動(dòng)。讓學(xué)生“走進(jìn)藝術(shù)，感受藝術(shù)”，使學(xué)生在鄉(xiāng)土藝術(shù)活動(dòng)中小組參與，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

六、研究方法

（一）文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)習(xí)研究省內(nèi)外相關(guān)課題研究的有關(guān)材料。收集有關(guān)利于學(xué)生小組學(xué)習(xí)方面的資料，制訂本課題方案，借助這些理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課題研究。

（二）實(shí)驗(yàn)觀察法。教師在小組學(xué)習(xí)中觀察、記錄，獲得第一手資料，以便研究。

（三）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)學(xué)生在小組活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行分析總結(jié)，以專題論文、公開(kāi)課、師生評(píng)價(jià)等形式反映課題研究成果。

七、保障實(shí)施

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提升素養(yǎng)。組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案，學(xué)習(xí)與課題內(nèi)容有關(guān)的理論專著和一些學(xué)術(shù)期刊，對(duì)學(xué)校課題進(jìn)行理論上、方法步驟上的進(jìn)一步論證和完善，使大家對(duì)課題的操作形式、方法、要求更加明確。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際。積極開(kāi)展上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等課題研討課活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)中實(shí)施課題研究的能力。

（三）創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、民主的育人環(huán)境。創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)自主探索、小組學(xué)習(xí)的空間。

（四）積極吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)邀請(qǐng)專家講座、外出參觀等形式,結(jié)合本校的實(shí)際情況，深入研究，反思做法。

（五）確保科研實(shí)力。本課題由一把手校長(zhǎng)帶頭參與。校行政骨干人員負(fù)責(zé)子課題方案實(shí)施，參與研究的人員有市學(xué)術(shù)帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等，他們有較強(qiáng)的教育科研能力，能確保課題研究的順利開(kāi)展。

（六）制定課題研究獎(jiǎng)懲制度。學(xué)校教師績(jī)效考核方案中明確教科研考核獎(jiǎng)懲細(xì)則。

（七）經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校保證實(shí)驗(yàn)所必需的經(jīng)費(fèi)。

八、研究成效

（一）以點(diǎn)帶面，逐步推廣

學(xué)校課題組為了便于課題研究的有效開(kāi)展，出臺(tái)了《南港中心校關(guān)于班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，編排了《小組學(xué)習(xí)七字歌》并在低中高三個(gè)年級(jí)段各設(shè)立了課題研究實(shí)驗(yàn)班?！靶〗M學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式已初現(xiàn)雛形。形成了新授課（創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生自學(xué)→小組交流→總結(jié)規(guī)律→解決問(wèn)題→當(dāng)堂訓(xùn)練→深化提高→反思小結(jié)）、復(fù)習(xí)課（設(shè)計(jì)問(wèn)題→小組交流→鞏固練習(xí)→答疑解惑→升華提高）等課型的教學(xué)模式。課題組通過(guò)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)再將有效的教學(xué)模式逐步推廣到其他班級(jí)，以點(diǎn)帶面，保證了課堂教學(xué)中課題實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。

（二）學(xué)生整體素質(zhì)快速提升

通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)生改善了學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中自覺(jué)運(yùn)用下列可行的學(xué)習(xí)模式：提出問(wèn)題→自主活動(dòng)→小組交流→總結(jié)方法→練習(xí)鞏固。他們?cè)谧灾魈剿骱蛯W(xué)習(xí)合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。課題實(shí)施以來(lái)，在小組活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)地參與操作、參與觀察、參與討論、參與總結(jié)。在這種具有實(shí)效性的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生建立了平等意識(shí)、民主意識(shí)、集體主義情感。學(xué)生在各級(jí)各類小組合作的創(chuàng)新大賽中的獲獎(jiǎng)率較研究前均有大幅提高。同時(shí)，學(xué)校課題組在“小組評(píng)價(jià)與激勵(lì)對(duì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣實(shí)效性的研究”過(guò)程中，使各班級(jí)以小組為單位爭(zhēng)奪獎(jiǎng)勵(lì)卡。這樣，學(xué)生在小組行為習(xí)慣教育過(guò)程中能力、意志、情感均得到了全面的提高和發(fā)展。

（三）校園文化建設(shè)得到開(kāi)發(fā)傳承

學(xué)校課題組采用多種措施，多管齊下，充分挖掘校內(nèi)外一切資源，建設(shè)了一支具有較高鄉(xiāng)土藝術(shù)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍。每年，學(xué)校課題組派遣有一定藝術(shù)底蘊(yùn)的青年教師拜民間老藝人為師并聘請(qǐng)民間老藝人作為學(xué)校打蓮湘的藝術(shù)顧問(wèn)定期到學(xué)校指導(dǎo)。學(xué)校還成立了民間藝術(shù)課題研究組，編輯了蓮湘教材，并且通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)，讓教師積極參與鄉(xiāng)土藝術(shù)教育校本課程的實(shí)施活動(dòng)，提升教育的實(shí)踐研究能力。低年級(jí)編排蓮湘游戲，培養(yǎng)學(xué)生打蓮湘的興趣，學(xué)生接受了蓮湘的啟蒙教育；中年級(jí)學(xué)會(huì)蓮湘操，學(xué)會(huì)打蓮湘的動(dòng)作要領(lǐng)；高年級(jí)在蓮湘操基礎(chǔ)上融入舞蹈元素，形成學(xué)校獨(dú)有的蓮湘風(fēng)格，豐富了蓮湘內(nèi)容，更好傳承和發(fā)展了民間蓮湘藝術(shù)。蓮湘表演的學(xué)生人數(shù)從最初的一人打，發(fā)展成多人或數(shù)十人乃至上百人打，形式從一人打發(fā)展到兩人對(duì)打、多人互打、群組輪打，甚至團(tuán)體操式的群團(tuán)打。隨著舞蹈元素的加入，打蓮湘的藝術(shù)性不斷增加，更趨向舞臺(tái)化，被賦予了鮮活的時(shí)代感。學(xué)校的蓮湘隊(duì)在市、鎮(zhèn)各類文藝表演活動(dòng)中多次展示，受到了社會(huì)各界的廣泛好評(píng)與充分肯定。

（四）新型師生關(guān)系的初步形成

在課題研究過(guò)程中師生之間建立了民主、平等的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中普遍形成了這樣幾個(gè)觀點(diǎn)：尊重學(xué)生的需求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；尊重學(xué)生的差異，在小組活動(dòng)過(guò)程中讓不同層次的學(xué)生都獲得發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在條件許可的情況下不追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。這種自主、合作、探究的多樣性學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)了討論、學(xué)會(huì)了表達(dá)、學(xué)會(huì)了組織，真正成了學(xué)習(xí)的主人。

（五）教師課題研究成果逐年提高

通過(guò)課題研究，小組學(xué)習(xí)實(shí)效性的理念已扎根教師心中，教師能積極參與到課題研究活動(dòng)中去，參與片市級(jí)以上課題研究展示或評(píng)比課活動(dòng)，每年不少于6 節(jié)。實(shí)驗(yàn)教師理論水平也大大提高，課題論文及教案多次在市級(jí)以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表?！笆濉闭n題實(shí)施以來(lái)，共有50 多篇研究論文在蘇州市級(jí)以上教育類刊物上發(fā)表。同時(shí)，有10 位教師的昆山市級(jí)個(gè)人課題得以順利結(jié)題。

我們堅(jiān)信，只要我們始終堅(jiān)持以課題研究為抓手，遵循“立足課堂，服務(wù)教學(xué)”的原則，從嚴(yán)抓自身，求提高；從實(shí)抓調(diào)研，求深入；從新抓思路，求發(fā)展；從創(chuàng)抓重點(diǎn)，求突破，學(xué)校的課題研究工作就一定能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。