如何創(chuàng)新高中生物教學(xué)方法

王婷

摘要：生物在高中教學(xué)中具有非常重要的作用，該學(xué)科能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維及記憶能力，如果教師不采用合適的教學(xué)方法，那么學(xué)生勢必?zé)o法學(xué)好生物這門學(xué)科，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常不利的。因此，教師應(yīng)該多思考和創(chuàng)新高中生物教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識，鍛煉他們的能力。

關(guān)鍵詞：高中生物 教學(xué)方法 創(chuàng)新

一、注重學(xué)生的主體性發(fā)展

1.教師要為學(xué)生提供親身體驗生物知識的機(jī)會

高中生物教學(xué)是以實驗操作為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，學(xué)生只有從學(xué)習(xí)環(huán)境中得到親身體驗，才能更深刻、更高效地學(xué)習(xí)生物知識。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)增加類型豐富的實踐活動，讓學(xué)生能夠在生動活潑的學(xué)習(xí)情境中體驗到生物實驗操作的樂趣。

2.教師要保證學(xué)生主動選擇的權(quán)利

在教學(xué)過程中，教師可以安排一些具有選擇性的活動，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)。為了讓學(xué)生能夠正確地選擇練習(xí)內(nèi)容，教師必須指導(dǎo)學(xué)生選課。教師可以根據(jù)學(xué)校的選課制度，編寫《高中生物課程選課指南》，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。學(xué)生擁有主動選擇練習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，能使他們對生物課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而體驗學(xué)習(xí)的快樂。

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生自行解決遇到的困難

現(xiàn)代教育非常重視學(xué)生的心理健康及社會適應(yīng)能力。如高中生物新教材中有科學(xué)前沿、課外制作、思考與討論、技能訓(xùn)練、模型構(gòu)建及想象空間等欄目，這些欄目具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋、動手操作，自行解決難題。

二、讓學(xué)生學(xué)會自行研究生物問題

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生物問題

對學(xué)生而言，自學(xué)能力非常重要，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。那么，學(xué)生該怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)呢？在新課講授之前，學(xué)生應(yīng)對內(nèi)容進(jìn)行初步了解，了解新課中有哪些知識點(diǎn)，自己掌握了多少知識點(diǎn)，還有哪些知識點(diǎn)是理解不了的。學(xué)生帶著這些問題去聽課，效果肯定會更好。

2.教師要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

在上課的時候，學(xué)生要認(rèn)真做好筆記，記下教師補(bǔ)充的知識點(diǎn)、結(jié)論或習(xí)題，并在課后進(jìn)一步完善筆記，做到完全掌握。

3.教師要培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要對自己所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和反思。學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物知識的關(guān)鍵，是要學(xué)會它的學(xué)科思想及答題方法。因此，在做題的時候，學(xué)生要多想想這類題的思路，是不是還有其他的解題思路，以及這類題目有什么解題規(guī)律，這種解題方法是不是最好的等。學(xué)生在這種反思中能夠不斷地拓寬自身的解題思維，提高答題能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會歸納、總結(jié)生物知識

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)生物知識

要想讓學(xué)生掌握好一節(jié)課或者一個章節(jié)的內(nèi)容，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能強(qiáng)化和鞏固知識，也能加深對前后知識的理解。

2.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用生物知識

眾所周知，高中生物知識及答題方法并不是很多，要想真正掌握生物知識，學(xué)生必須加強(qiáng)訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會融會貫通，深刻理解所學(xué)的知識，掌握答題方法，并能夠在生活實踐中運(yùn)用生物知識。

3.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會糾正生物試卷中的錯題

無論是在平時的學(xué)習(xí)還是在高考復(fù)習(xí)的過程中，周期考試一直都存在，那么在考試結(jié)束，試卷發(fā)放下來之后，學(xué)生該怎么辦呢？有些學(xué)生拿到試卷后就等著教師來講解。其實，這種做法是不可取的，因為試卷中的很多問題是學(xué)生自己能解決的，之所以會做錯，是因為他們在審題時粗心大意。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自行糾正試卷中的錯題，引導(dǎo)學(xué)生一起討論、交流，發(fā)現(xiàn)其中的問題并加以改正。這樣，既加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了他們正確的思維方式，又提高了他們的糾錯能力，進(jìn)而避免類似的錯誤再次發(fā)生。

如今的時代是一個生命科學(xué)和信息技術(shù)共同發(fā)展的時代，高中生物教育發(fā)展到如今，培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維已經(jīng)成為教育界共同的認(rèn)識。因此，廣大教師應(yīng)該緊緊圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)研究，積極主動地投入到教學(xué)科研中去，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。

（作者單位：江西省南昌市進(jìn)賢縣第二中學(xué)）