高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題與對策分析

韓紅章

（1.江蘇理工學(xué)院 計算機工程學(xué)院，江蘇 常州 213001；2.常州市云計算與智能信息處理重點實驗室，江蘇 常州 213001）

高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題與對策分析

韓紅章1,2

（1.江蘇理工學(xué)院 計算機工程學(xué)院，江蘇 常州 213001；2.常州市云計算與智能信息處理重點實驗室，江蘇 常州 213001）

隨著計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也在隨之進步。在目前高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際應(yīng)用過程中，這種新型的教學(xué)形式能夠突破時間與空間的界限，給進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的雙方帶來相應(yīng)的便利，但同時也存在著相應(yīng)的問題，文章針對高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所存在的問題進行分析，以此來提出可行的對策。

高等院校；計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教學(xué)方法

目前高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在進行過程之中仍然存在著不足，使得目前高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展還不能夠滿足學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及自身的基本發(fā)展需求，高校必須在明確目前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所存在的問題進行相應(yīng)調(diào)整，以此提出改進高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體措施，從而能夠進一步推動計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進步。

1　高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起其主要原因就是信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，以移動終端為載體，形成的計算機輔助教學(xué)的重要形式。在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程之中，不僅僅是傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了改變，還有一些教學(xué)主體、教學(xué)形式、教學(xué)方式都發(fā)生了相應(yīng)的改變。最為主要的基本內(nèi)涵之一就是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更注重教學(xué)主體的進一步突出，教師的職責發(fā)生了轉(zhuǎn)變，新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式會要求教師不再成為整個教學(xué)過程之中主導(dǎo)角色，而相對地成了引導(dǎo)、輔助學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的角色［1］。而學(xué)生們也擁有了相對自主的學(xué)習(xí)空間，在突破了實踐與空間局限的同時能夠更多地為教學(xué)雙方帶來相應(yīng)的便利。

另外計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢還在于其網(wǎng)絡(luò)特性，即資源共享性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，教師本身這種教學(xué)資源是不具有流動性的，并且一些較好的教學(xué)資源也無法實現(xiàn)相應(yīng)的共享。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)很好地改變了這一現(xiàn)狀，不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源共享，同時也會給予學(xué)生們更好的個性化選擇需求，針對自身的實際發(fā)展需要與學(xué)習(xí)需求，進行對應(yīng)的選擇，實現(xiàn)多項互動，這也是計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所傳達的積極作用。

在宏觀方向上看，高等院校應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是高等院校自身發(fā)展的重要表現(xiàn)方式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會的發(fā)展潮流以及不可控制地向信息化、數(shù)字化以及電子化方向進行轉(zhuǎn)變，而高等院校作為人才培養(yǎng)的重要教育基地，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是與時俱進的重要表現(xiàn)之一，不僅僅順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，同時也在提升高等院校教學(xué)水平的提高、教學(xué)方法的進步以及教學(xué)手段的變革［2］。

2　高等院校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中所存在的問題

然而在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍應(yīng)用于高等院校的過程之中，也存在著很多問題，使得目前一些計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)處于一種難以控制的狀態(tài)，其原因可以從多個方向進行分析。首先就是無限制的對于網(wǎng)絡(luò)資源進行使用，這使得整個教學(xué)內(nèi)容被大量的網(wǎng)絡(luò)資源所充斥著，內(nèi)容豐富的同時卻無法突出教學(xué)的重點，學(xué)生在進行充實自身的過程之中卻無法一次性接受大量的知識，所以從教學(xué)內(nèi)容量［3］來說存在著問題。

其次從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要教學(xué)目的出發(fā)，進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是為了利用較為新穎的手段激發(fā)學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們的課堂參與度，在操作任務(wù)中獲得知識，從而愉快地完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是往往在實際教學(xué)的過程之中，缺少學(xué)生們較為直觀的反饋，普遍的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在進行幾次之后對于學(xué)生而言就變得較為枯燥，不中心引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

另外我國高等院校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中較國外較為成熟的教學(xué)體系而言仍然處于起步階段，很多的教學(xué)觀念以及教學(xué)設(shè)計都還不能夠滿足系統(tǒng)化以及規(guī)范化、理論化的實際要求，所以缺乏結(jié)合我國目前高等院校的實際狀況的基礎(chǔ)之上的完整的教學(xué)體系；沒能真正將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計工作落實到位。很多學(xué)生因為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有自主性的這一特性，而失去了對自身的自控能力與自律能力，而遠程監(jiān)管的能力也較差，這些都阻礙了目前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來達到預(yù)期的教學(xué)目的。

所以高等院校如何在明確計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀的同時進行相應(yīng)的調(diào)整，進行較為科學(xué)化理論化的指導(dǎo)，才是目前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中需要被探究的重要課題。

3　改進高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體策略

3.1完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理環(huán)節(jié)

目前高等院校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，所存在的較為重要的問題就是其教學(xué)管理體系較為混亂，缺少較為嚴格、系統(tǒng)的教學(xué)管理規(guī)范，在給予學(xué)生們較大的自主學(xué)習(xí)空間的同時也使得一些學(xué)生喪失了自我控制能力，使得目前的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能夠達到預(yù)期的教學(xué)效果。想要改進失序的這一發(fā)展現(xiàn)狀，高等院校就需要在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理環(huán)節(jié)進行發(fā)展與完善，制定一系列的合理化管理制度，通過遠程監(jiān)管［4］以及互動反饋體系的完善促進課堂效率的提高與教學(xué)質(zhì)量的進一步保障。

而完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的管理環(huán)節(jié)同時也在確保學(xué)生與教師之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生依然可以和教師實現(xiàn)相應(yīng)的互動，在互動過程之中，教師能夠了解學(xué)生們目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與知識體系結(jié)構(gòu)方面上的漏洞，或是指出學(xué)生們實際操作錯誤等，學(xué)生們也能夠在互動體系與管理模式中向教師進行請教，或是針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)課時設(shè)置的不合理狀況進行相應(yīng)的反饋，以此促進計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向高質(zhì)量化、高效率化、高和諧度方向進行發(fā)展。

3.2加強對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宣傳

目前有一些學(xué)生以及教師還不能夠?qū)τ谟嬎銠C網(wǎng)絡(luò)教學(xué)樹立正確的認識，所以針對這一情況要加強對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進一步宣傳，提升學(xué)生們及教師們對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解程度的同時也能夠進一步促進計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展與進行。不應(yīng)該僅僅關(guān)注于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本形式，而要對計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所傳達的先進的教學(xué)理念以及積極的教學(xué)意義進行理解與宣傳。明確教學(xué)的基本目標與基本精神，加強對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宣傳也有利于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的整體的教學(xué)體系能夠有較為系統(tǒng)的規(guī)范［5］。

加強對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的宣傳能夠改變學(xué)生與教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的錯誤看法，使得高等院校的師生們能夠重視計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來的正面意義，以及在宏觀角度上能夠為整個高等院校帶來積極的促進作用等。在結(jié)合著高等院校的發(fā)展現(xiàn)狀的同時能夠?qū)⑾冗M的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗與其有機結(jié)合起來，以此促進計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利實施，增強學(xué)生們對于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解度與參與度。

3.3根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點注重對于學(xué)生的培養(yǎng)方式

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)過程之中，教師偏向于整體進行理論知識授課，注重學(xué)生們對于知識的吸收以及技能的掌握，而往往忽視了對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的培養(yǎng)。所以高等院校需要根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際特點，注重對于學(xué)生的培養(yǎng)目標以及培養(yǎng)方式。更多地要突出學(xué)生們的主體地位，給予學(xué)生們更多獨立學(xué)習(xí)、獨立思考的空間，從知識理論技能的教學(xué)向個人能力以及思考方式的培養(yǎng)進行轉(zhuǎn)變［6］。

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特點如上文所提到過的還有一點就是具有較強的實踐能力，所以在進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程之中，教師也應(yīng)該合理安排理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比例，給予學(xué)生更多實踐機會，學(xué)生能夠擁有更多的時間去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而實現(xiàn)對于問題的進一步解決。這樣學(xué)生們能夠更好地運用相應(yīng)的理論知識與實際操作過程進行結(jié)合，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力的同時，達到了計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式預(yù)期的教學(xué)效果，提高了高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

3.4實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理化利用

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的多元化以及多樣性為高等院校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程之中提供了更加豐富的選擇，但同時也會造成教學(xué)資源的不恰當使用或是教學(xué)混亂等，所以高等院校在進行計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程之中要注重對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理化利用。

首先所選用的教學(xué)資源必須滿足以下幾條原則：第一，其教學(xué)資源內(nèi)容仍然具有一定的時效性，還具有學(xué)習(xí)的意義，其基礎(chǔ)理論以及實踐操作不會與現(xiàn)實需要實際產(chǎn)生脫節(jié)；第二，教學(xué)資源不能夠太過瑣碎，應(yīng)該具有完整性與系統(tǒng)化的基本特征；第三，所使用及補充的一切教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源都是以教學(xué)大綱為中心，幅散性進行教學(xué)，教學(xué)資源僅僅起著輔助教學(xué)的作用而不會成為教學(xué)主體。只有滿足這些條件，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理利用才能夠具有相應(yīng)的保障。

除此之外，各大高等院校之間也應(yīng)該建立相應(yīng)的資源共享平臺，將所擁有的教學(xué)資源進行整理與收集，最終通過高校們的溝通交流平臺實現(xiàn)教學(xué)資源的合理化輸出和引進［7］，節(jié)約了教師們的時間，也提升了教學(xué)資源的整合力度與有效性。真正將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享工作落在了實處，這也能夠為各大高校之間能夠建立良好的溝通、交流與合作關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。

3.5提升計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師團隊的綜合水平

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化的教學(xué)模式，復(fù)雜的教學(xué)資源的選擇都對目前計算機教師提出了更高的教學(xué)能力的實際要求，教師團隊原有的教學(xué)水平已經(jīng)不能夠滿足計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展高度了，必須從整體團隊的綜合水平處進行著手，通過提升計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師團隊的綜合水平的方式來促進高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進一步發(fā)展，為計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的進行增加保障。

高等院校可以定期為教師們組織跨校教師交流研討會［8］等活動，教師可以在研討會中進行教學(xué)經(jīng)驗的交流與討論，并在此過程之中學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)與管理經(jīng)驗，改進自身的不足。也可以通過邀請尖端的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教授及講師對高等院?，F(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)與測試，從而針對目前高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師團隊所存在的不足進行調(diào)整與改進。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，明確目前的教學(xué)任務(wù)，提升自身的管理能力和知識運用能力，加強自身對于學(xué)生們的實際觀察能力與溝通交流能力等，這些培訓(xùn)內(nèi)容都能夠為教師在高等院校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮自身作用而奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

4　結(jié)語

高等院校在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展上還有很長一段路要走，必須在明確目前計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所存在的問題的基礎(chǔ)之上進行改進，從教學(xué)方式、資源利用方式、師資團隊、管理模式等多個方向上進行整改，結(jié)合目前高等院校的實際發(fā)展狀況，以此將計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展工作落實到位，真正培養(yǎng)出高質(zhì)量的計算機人才。

［1］賈竑.計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)模式之構(gòu)建研究［D］.齊齊哈爾：齊齊哈爾大學(xué)，2014.

［2］蘇亞濤.論高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的問題及對策［J］.湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2015（6）：195-196.

［3］華振興.多媒體技術(shù)在高等院校計算機教學(xué)中的問題及其對策［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（10）：433.

［4］劉薇.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.長沙：湖南師范大學(xué)，2014.

［5］陳瑛.高職院校計算機基礎(chǔ)課程的實施現(xiàn)狀及對策研究［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2014.

［6］陳雙江.高等職業(yè)院校計算機教學(xué)存在的問題及對策探究［J］.計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013（18）：257-259.

［7］孫亦博，朱玲利.師范院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的問題與對策分析［J］.中國電力教育，2014（26）：48-49.

［8］王蘭豐.技工院校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作中存在的問題與對策研究［J］.無線互聯(lián)科技，2016（1）：33-35.

Problems and countermeasures of computer network teaching in colleges and universities

Han Hongzhang1,2
（1.Computer Engineering School of Jiangsu Institute of Technology, Changzhou 213001, China; 2.Changzhou Key Laboratory of Cloud Computing and Intelligent Information Processing, Changzhou 213001, China）

With the development of computer technology and network technology, computer network teaching in higher colleges is also in progress along with it. In the practical application process of the computer network teaching in colleges and universities, this kind of new teaching form can break through demarcation line of time and space, bringing corresponding convenience to both sides of the computer network teaching, but there are also some problems. Aiming at problems in the computer network teaching in colleges and universities, this article made an analysis to put forward feasible countermeasure.

higher colleges; computer network teaching; teaching methods

韓紅章（1981— ），男，江蘇響水，碩士，實驗師；研究方向：網(wǎng)絡(luò)與信息安全。