探究職業(yè)院校人才培養(yǎng)中“工匠精神”的滲透研究

張 磊，張洪芳，王海全

（1.威海海洋職業(yè)學院，山東 榮成 264300；2.威海市水產學校，山東 榮成 264300）

職業(yè)院校作為社會人才培養(yǎng)的基地，對人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用。但是職業(yè)院校的教學主要是偏向技能訓練這方面，缺乏對學生的綜合素質教育。這就需要職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中滲透“工匠精神”，不僅要重視學生的技能知識，也要提升學生職業(yè)道德的素養(yǎng)，引導學生正確的職業(yè)態(tài)度。因此，對職業(yè)院校人才培養(yǎng)中“工匠精神”的滲透研究是非常有必要的，希望可以為職業(yè)院校人才培養(yǎng)提供一些參考作用。

1 職業(yè)院校人才培養(yǎng)中“工匠精神”滲透存在的問題

1.1 職業(yè)院校缺乏培育“工匠精神”的意識

由于職業(yè)的目標就是培養(yǎng)技術性人才，因此，大多數(shù)職業(yè)院校對人才的培養(yǎng)僅僅只是注重對學生專業(yè)知識的教學，然后結合專業(yè)知識進行技能訓練。而往往卻忽略了對學生進行職業(yè)素養(yǎng)和人文教育的教學，導致學生職業(yè)道德素質普遍不高。由于職業(yè)院校缺乏培育“工匠精神”的意識，沒有將“工匠精神”貫穿在人才培養(yǎng)的過程中，才會學生缺失“工匠精神”。

1.2 職業(yè)院校缺乏規(guī)范的教學設計

“工匠精神”是一種專注執(zhí)著的精神，需要在長期的教學引導下才能培育這種精神。因此，職業(yè)院校要將“工匠精神”始終體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的過程中，讓學生在教學過程中慢慢的去接受，從而認同并培養(yǎng)“工匠精神”。但是隨著時代的發(fā)展，職業(yè)院校的功利心比較重，過于追求學生的技能培養(yǎng)，而沒有將教學者的教學重點放在人文教育方面，也就缺乏規(guī)范的教學設計，沒有規(guī)劃好對學生“工匠精神”培育的方式。

1.3 職業(yè)院校缺乏“工匠精神”的校園文化

校園文化會影響學生學習的方向和目標，一個好的校園文化會促進學生的學習，提升學生的學習能力，反之，則會帶來不好的影響。由于職業(yè)院校缺乏“工匠精神”的校園文化，學生沒有一個很好的氛圍去學習“工匠精神”，導致職業(yè)道德的缺失。

2 職業(yè)院校人才培養(yǎng)中“工匠精神”滲透的有效途徑

2.1 將“工匠精神”融入到人才培養(yǎng)體系中

首先，要將“工匠精神”成為人才培養(yǎng)的目標，在整個教學過程中體現(xiàn)出來，包括課程教學和課后實踐。其次，在課堂教學中，要發(fā)揮課堂的作用，將“工匠精神”的內涵以及作用以案例的形式展現(xiàn)給學生，讓學生真正的明白什么是“工匠精神”以及存在的價值，作為學生又要如何傳承下去。只有讓學生真正的了解“工匠精神”的時代價值，才能在教學中更好的滲透。最后，職業(yè)院校還要將“工匠精神”實際運用到學生的社會實踐中，讓學生能夠明白在面對工作的正確態(tài)度應該是什么樣子的，要將學校學到的專業(yè)知識技能與“工匠精神”結合，更好的成為一個高質量的優(yōu)秀人才。

2.2 加強具有“工匠精神”的師資隊伍建設

教學者能夠培養(yǎng)具有“工匠精神”的人才的前提就是自身是否有“工匠精神”。教學者作為學生的指導者和管理者，也是人才的培養(yǎng)者，職業(yè)院校必須加強師資隊伍建設，對教學者進行培訓，必須將“工匠精神”作為教學理念和教學目標，要建設一批精益求精的、具有創(chuàng)新精神的教學者。要對部分職業(yè)素質不高的教學者進行思想教育，并提升他們的職業(yè)素質。同時，學校要加強教學者的師德師風建設，將“工匠精神”滲透在對教學者的培訓中，讓教學者可以用自身的人格魅力來感染學生，以達到人才培養(yǎng)的目標。另外，職業(yè)院校還要邀請一些名人和企業(yè)家來學校擔任教授，傳授自己的經驗，激勵學生培養(yǎng)“工匠精神”。

2.3 塑造“工匠精神”的校園文化

校園文化是學校文化主流的體現(xiàn)，也是學生學習的方向和目標。職業(yè)院校想要將“工匠精神”有效滲透在人才培養(yǎng)中，可以塑造“工匠精神”的校園文化，不斷深入創(chuàng)新校園文化，將“工匠精神”成為校園文化的特色，為學生營造良好的學習氛圍，在潛移默化中學生自然形成“工匠精神”并傳承下去，帶到以后的工作中。職業(yè)學?？膳e辦關于工匠技能的文化活動，讓學生積極參賽，將抽象的“工匠精神”轉化為具體的行動，在行動中不斷體現(xiàn)自身的“工匠精神”。教學者可指導學生將所學的專業(yè)知識和工匠技能有效結合起來，可增強學生的“工匠精神”，并且可以在這些特色活動中向社會進行宣傳，激發(fā)學生的熱情，讓學生自覺的學習“工匠精神”，為社會高素質的人才培養(yǎng)作出巨大的貢獻。

3 結語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，職業(yè)院校要滿足社會對人才的需求，在人才培養(yǎng)中滲透“工匠精神”，但職業(yè)院校缺乏培育“工匠精神”的意識、缺乏規(guī)范的教學設計、“工匠精神”的校園文化導致不能有效的對學生“工匠精神”進行培育。職業(yè)高校應優(yōu)化教學，將“工匠精神”融入到人才培養(yǎng)體系中，加強具有“工匠精神”的師資隊伍建設塑造“工匠精神”的校園文化，以此提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，在學習和以后的工作中都要有精益求精、專注執(zhí)著的精神。