英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)建議信寫作

鐘彩蘭

摘 要：以六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的理解、運(yùn)用、創(chuàng)新三階段的橋梁作用為理論基礎(chǔ)，筆者以普通高中教科書英語(yǔ)選擇性必修一第一單元寫作任務(wù)——建議信寫作為例，嘗試為高中英語(yǔ)建議信寫作提供可理解、可操作、行之有效的課例。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)建議信

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的概念及意義

英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品格。通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等符合學(xué)生認(rèn)知理解過程和身心發(fā)展規(guī)律的橋梁式活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在完成活動(dòng)的過程中持續(xù)培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括：1. 學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，基于語(yǔ)篇：感知與注意、獲取與梳理、概括與整合；2. 應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，深入語(yǔ)篇：描述與闡釋，分析與判斷，內(nèi)化與運(yùn)用；3. 潛移創(chuàng)新類活動(dòng)，超越語(yǔ)篇：推理與論證、批判與評(píng)價(jià)、想象與創(chuàng)造。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的高中英語(yǔ)建議信寫作

（一）語(yǔ)篇類型

應(yīng)用文——建議信

（二）主題語(yǔ)境

人與自我——解決問題與相互幫助

（三）教材分析

人教版（2020）必修一第一單元的主題是青少年生活（Teenage Life），寫作任務(wù)為“寫一封建議信”（Writing a letter of advice）。教材分為三部分。第一部分為閱讀文本。青少年咨詢師Susan Luo寫給一位青少年的建議信，因?yàn)樗麑?duì)沉迷于電腦游戲和網(wǎng)絡(luò)而感到擔(dān)憂。正文分為兩段，第一段寫信人表達(dá)了對(duì)寫信人的問題和感受的理解；第二段重申了網(wǎng)癮的害處，并提出解決問題的建議，其中建議表達(dá)法有：“I recommend that ...”“I think you should ...”“Why not ...”等。第二部分為寫建議信。第三部分為評(píng)價(jià)。學(xué)生在檢查清單的幫助下與同伴互改作文，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行潤(rùn)色。

（四）學(xué)情分析

授課對(duì)象為某中學(xué)高一5班學(xué)生42人。學(xué)生上課氛圍良好，比較積極回答問題，但仍有10人對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太感興趣。就成績(jī)而言，除了兩位學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)谌昙?jí)100名以內(nèi)外，大部分學(xué)生處于200—400名之間。在42名學(xué)生中，有8名學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，客觀努力，但英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，詞匯量很少?？偠灾?，英語(yǔ)提取信息、處理信息、簡(jiǎn)單表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力不錯(cuò)；但是運(yùn)用英語(yǔ)連貫地符合表達(dá)規(guī)范地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)并給出建議的能力比較薄弱。

（五）設(shè)計(jì)理念

本節(jié)寫作課基于對(duì)文本和學(xué)情的細(xì)致分析，采用的教學(xué)方法為POA產(chǎn)出導(dǎo)向法。為達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)了從“驅(qū)動(dòng)—促成—評(píng)價(jià)”的教學(xué)活動(dòng)，包括創(chuàng)設(shè)情境，激活已知；關(guān)注體裁，梳理結(jié)構(gòu)；讀寫結(jié)合，以讀促寫；分享成果，同伴互評(píng)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三類活動(dòng)的有效實(shí)施。教學(xué)活動(dòng)中利用思維導(dǎo)圖，發(fā)展批判性思維，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)?；顒?dòng)之間層層遞進(jìn)，目標(biāo)明確，為學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、互助合作、真實(shí)交流與表達(dá)提供了保障，體現(xiàn)了綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

（六）教學(xué)目標(biāo)

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1. 掌握詞匯句型。2. 通過閱讀中詞匯句型的運(yùn)用，基于自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步口頭表達(dá)對(duì)同齡人所遇到的煩惱的理解、共情與建議。3. 基于所讀文章與小組討論與展示，獨(dú)立完成建議信的寫作。

在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表的輔助下，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行師生互評(píng)和生生互評(píng)。

（七）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過閱讀中詞匯句型的運(yùn)用，基于自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步口頭表達(dá)對(duì)同齡人所遇到的煩惱的理解、共情與建議。

難點(diǎn)：1. 基于所讀文章與小組討論與展示，獨(dú)立完成建議信的寫作。2. 在作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表的輔助下，對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行師生互評(píng)和生生互評(píng)。

（八）教學(xué)過程

1. 學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)

活動(dòng)一：Presents communicative scenarios

Q： What are problems that teenagers are often faced with or concerned about？

【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生感興趣的問題和相關(guān)圖片創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和求知欲。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：

文化意識(shí)：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活；語(yǔ)言能力：口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)二：Productive activities

Ss try to solve the problems in oral.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在嘗試輸出的過程中清楚自己的不足，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲。

活動(dòng)三：Learning objectives

T presents the learning objectives.

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生清楚本節(jié)課的交際目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)，并期待接下來的任務(wù)挑戰(zhàn)。

活動(dòng)四：Scanning for writer and readers

After going through the suggestion letter， Ss are required to figure out the writer and reader according to structure of suggestion letter.How do you know it？

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生梳理文本信息。

2. 應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)一：Reading for structure and expressions

（1）What are necessary parts of a letter？（Date， greeting， body， close， and signature.）

（2）Finish the Ex2 on P18： Find and mark.

（3）Which parts are necessary in a letter of advice？ Why？

（4）Please underline expressions Ms Luo use to make suggestions.

（5）What else expressions have we learned before for suggestion letter？

【設(shè)計(jì)意圖】1. 掌握建議信的書信結(jié)構(gòu)；2. 讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)建議信的相關(guān)表達(dá)句型；3. 激活學(xué)生在本單元的其他文章所學(xué)的相關(guān)表達(dá)。（如P14-15的Reading： The Freshman Challenge）

活動(dòng)二：Reading for ?structure and expressions

What else expressions have we learned before for suggestion letter？

【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生在本單元的其他文章所學(xué)的相關(guān)表達(dá)。（如P14-15的Reading： The Freshman Challenge）

活動(dòng)三：Discussing and expressing

Ask some students to express their suggestion and reason with the help of the expressions in the reading.

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)理由時(shí)要有理有據(jù)，甚至是科學(xué)依據(jù)，而不是隨意提一兩點(diǎn)建議。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：

思維品質(zhì)：批評(píng)性思維；語(yǔ)言能力：口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)四：Writing（15mins）

Compose your suggestion letter according to the outline on P18.

【設(shè)計(jì)意圖】用語(yǔ)言有邏輯的整合，鍛煉學(xué)生的思維。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：

語(yǔ)言能力：語(yǔ)言創(chuàng)新整合運(yùn)用。

3. 應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)

活動(dòng)一：Teacher-to-student assessing師生合作評(píng)價(jià)

T chooses one of students writings and assesses it according to the assessing form.

【設(shè)計(jì)意圖】教師首先示范如何根據(jù)評(píng)分表給學(xué)生評(píng)分，讓學(xué)生更清楚如何做。

活動(dòng)二：Student-to-student assessing

Exchange drafts with the assessing form.

【設(shè)計(jì)意圖】在同伴互學(xué)的環(huán)境中，訓(xùn)練學(xué)生自我糾正的能力。

活動(dòng)三：commendation

Show some excellent writing in the class.

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生的同時(shí)，促進(jìn)同伴之間的學(xué)習(xí)。

核心素養(yǎng)提升點(diǎn)：

學(xué)習(xí)能力：合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)；思維品質(zhì)：批評(píng)性、鑒賞性思維。

活動(dòng)四：Basic writing

Polish your writing with the tips from assessing form.

【設(shè)計(jì)意圖】提高自我糾正的能力。

活動(dòng)五：Extending writing

Write a letter of advice to teenagers parents who are concerned about their children very much.（SB P75）

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生多角度多方面思考問題的關(guān)鍵能力，思維品質(zhì)：批判性思維。

（九）教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)對(duì)應(yīng)用文寫作的要求：應(yīng)用文寫作話題涉及中國(guó)情懷，向外國(guó)友人介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，反映社會(huì)主義先進(jìn)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三類活動(dòng)設(shè)計(jì)，充分地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。學(xué)生的作品也能做到內(nèi)容完整并且清楚、合理、邏輯性強(qiáng)，符合寫作目的與情境；整體結(jié)構(gòu)清晰，句間和段間銜接有效，意義連貫；單詞拼寫正確，標(biāo)點(diǎn)、大小寫等符合規(guī)范。

但是，詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多樣并且使用準(zhǔn)確、恰當(dāng)方面仍有待加強(qiáng)?？偠灾?，筆者將在往后的教學(xué)實(shí)踐中，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的指導(dǎo)下，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。