關(guān)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的探究與思考

浙江省溫嶺市新河鎮(zhèn)中心小學(xué)塘下校區(qū) 徐 紅

在新課程的要求中，學(xué)生的主體地位受到了高度的重視。那么，對于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該進(jìn)行怎樣的教導(dǎo)使教學(xué)獲取最好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該尊重小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的規(guī)律，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性的基礎(chǔ)上，展開有效地教學(xué)活動(dòng)。

一、教師在上課時(shí)要嚴(yán)格控制自己的情緒

小學(xué)低段一般是指小學(xué)一年級到三年級的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，精力旺盛，在課堂上非常的活躍，自我約束力差，精神不能很好地集中。而且他們還不懂得怎么去遵守課堂紀(jì)律，所以經(jīng)常會(huì)在課堂上做一些影響教師講課的事。這時(shí)，教師的情緒就會(huì)受到學(xué)生行為的影響，在課堂上對學(xué)生發(fā)火。然而，教師的發(fā)火行為不但不能起到預(yù)想中的效果，還會(huì)讓學(xué)生討厭教師，甚至讓學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生抵觸心理。

因此，在教學(xué)過程中，教師首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，無論學(xué)生多么的調(diào)皮搗蛋，教師都要盡量的保持微笑，以平和的心態(tài)和情緒來對待這些學(xué)生。教師可以抓住這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力吸引在教師課程的講授上。比如，小孩子都希望得到教師的贊揚(yáng)，那么教師就可以利用學(xué)生的這一心理，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、采取一定的技巧，充分地吸引學(xué)生的注意力

1.將數(shù)學(xué)知識(shí)變成故事。

故事是能吸引小學(xué)低段學(xué)生注意力的有效的方式，小學(xué)低段學(xué)生都喜歡聽故事，因?yàn)楣适掠兄雌鸱那楣?jié)，具有較強(qiáng)的趣味性，能夠很好地滿足這個(gè)年齡段孩子的好奇心。教師可以利用學(xué)生喜歡故事的心理，將數(shù)學(xué)知識(shí)以故事的形式展現(xiàn)出來，將學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授上，而且利用故事講授數(shù)學(xué)知識(shí)還可以勾起學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的好奇心，積極地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與把握。

2.以游戲的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

小學(xué)低段學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)，喜歡玩游戲，他們不喜歡太多的限制，所以在課堂上更容易出現(xiàn)思想不集中的現(xiàn)象。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中，在課堂上組織靈活多樣的游戲形式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，爭取最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲中完成對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正的做到“寓教于樂”。

三、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)來源于生活，是勞動(dòng)人民對生活的實(shí)踐和總結(jié)，所以，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)不能脫離生活，要充分地與生活相結(jié)合。雖然小學(xué)低段學(xué)生在幼兒園時(shí)已經(jīng)接觸過數(shù)學(xué)，但幼兒園的數(shù)學(xué)更多的是學(xué)習(xí)數(shù)字，所以，小學(xué)低段學(xué)生在剛開始接觸數(shù)學(xué)時(shí)，對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平低，理解能力也差，學(xué)起數(shù)學(xué)來會(huì)顯得比較吃力。針對這一情況，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)同小學(xué)低段學(xué)生常見的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，通過熟悉的事物幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平及理解能力。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)背著背著就忘記的情況，教師可以采用現(xiàn)有的童謠或者編一段歌謠來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，并學(xué)會(huì)實(shí)際的運(yùn)用。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教材，所以教材是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)工具。而閱讀是人們學(xué)習(xí)新知識(shí)的一種重要方式，通過對不同文章的閱讀，獲取不同的知識(shí)。將數(shù)學(xué)教材和閱讀緊密地結(jié)合在一起，也可以幫助學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，學(xué)生會(huì)覺得數(shù)學(xué)教材是一本非?？菰锏臅辉敢馊ラ喿x教材，這就需要教師發(fā)揮其導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀數(shù)學(xué)教材。教師可以在教學(xué)過程中選取適合的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生有針對性地去閱讀教材，教師可以在閱讀前設(shè)計(jì)幾個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀教材，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材的能力，鍛煉獨(dú)立思考的能力。

五、巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛

教學(xué)活動(dòng)包括教師的教與學(xué)生的學(xué)，是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)與交流的過程。在課堂教學(xué)上，教師要對過去沉悶的課堂氛圍進(jìn)行改革，采取巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生身邊的生活背景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到教學(xué)情境中，充分開發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，努力營造一個(gè)積極向上的課堂氣氛，讓學(xué)生感覺和意識(shí)到課堂教學(xué)是一個(gè)輕松、有趣的過程，從而提高教學(xué)效率。

由于小學(xué)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程。教師要在不斷的強(qiáng)化自身專業(yè)技能的同時(shí)，再多一點(diǎn)對學(xué)生的寬容和耐心，采取多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高課堂效率，為小學(xué)低段學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]陳朝安.關(guān)于小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的探究與思考[J].新課程（小學(xué)）.2013.（05）：80

[2]王榮飛.關(guān)于小學(xué)低年齡段數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].新課程（上）.2013.（11）：39

[3]孫曉琴.淺談新課程下的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教與學(xué)[J].新課程（上）.2012.（05）：186