經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的精準(zhǔn)案例教學(xué)策略

劉群

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)越來越受到關(guān)注。而精準(zhǔn)案例最多的是運(yùn)用在營銷學(xué)中，但在經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中也可以加以運(yùn)用，并且相對于傳統(tǒng)的案例教學(xué)，有著自身的獨(dú)特之處，最終呈現(xiàn)出的教學(xué)效果也明顯更加精進(jìn)。所謂精準(zhǔn)案例教學(xué)，是指在教學(xué)中，配合相應(yīng)的理論知識(shí)，提供更加準(zhǔn)確、更有適應(yīng)性、更新穎的案例，即能夠從精準(zhǔn)的案例中，體會(huì)到理論的應(yīng)用，感受理論與運(yùn)用的契合性和靈活性。精準(zhǔn)案例教學(xué)相對于傳統(tǒng)的案例教學(xué)，是一種細(xì)分，但傳統(tǒng)的案例教學(xué)更加寬泛，一個(gè)案例中可能運(yùn)用著多個(gè)理論，但是精準(zhǔn)案例更加窄化，但一個(gè)理論配合一個(gè)案例，更易于學(xué)生去理解和界定，而不需要在案例中去搜尋。當(dāng)然，精準(zhǔn)案例教學(xué)與傳統(tǒng)案例教學(xué)不是一個(gè)取代與否的關(guān)系，而是在發(fā)展過程中的一個(gè)相互配合的關(guān)系。在綜合型的學(xué)習(xí)與考察中，傳統(tǒng)案例教學(xué)更加適合，但是在具體的課堂講解中，精準(zhǔn)案例教學(xué)則更能夠體現(xiàn)出針對性。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法教學(xué)；精準(zhǔn)案例；教學(xué)策略

引言

經(jīng)濟(jì)法學(xué)以國家協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行活動(dòng)中產(chǎn)生的特定經(jīng)濟(jì)關(guān)系為研究對象，在經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用精準(zhǔn)案例教學(xué)方法具有重要意義。以案例教學(xué)方法為主要研究視閾，闡釋案例教學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的具體表現(xiàn)形式，分析經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)方法的要求，進(jìn)而通過學(xué)生評價(jià)分析案例教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用效果，提出在經(jīng)濟(jì)法學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)方法提高效果的路徑。

1案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中的必要性

經(jīng)濟(jì)法是國家調(diào)整經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱，在整個(gè)法學(xué)體系中具有重要法律地位，因此，目前很多高校都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程。對經(jīng)濟(jì)法的研究主要通過觀察研究大量的經(jīng)濟(jì)法規(guī)現(xiàn)象，掌握經(jīng)濟(jì)法基本知識(shí)、基本理論和研究方法，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法基本理論分析、解決具體問題。但目前經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)中面臨著一些問題，如課時(shí)較少（周課時(shí)為2課時(shí)），內(nèi)容分散（包括了《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《反壟斷法》《反不正當(dāng)競爭法》《產(chǎn)品質(zhì)量法》《廣告法》《價(jià)格法》《房地產(chǎn)管理法》等眾多內(nèi)容），理論具有高度的抽象性（法律規(guī)范本身內(nèi)容龐雜，條款眾多，理論知識(shí)豐富，學(xué)科交叉特點(diǎn)明顯）等，因此嘗試在經(jīng)濟(jì)法課程中引入案例可以幫助學(xué)生理解法律規(guī)范，熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法法律知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。通過案例教學(xué)法可以將經(jīng)濟(jì)法課程講授成理論與實(shí)踐結(jié)合、整體與細(xì)節(jié)并重的課程，增加課程的互動(dòng)性和授課效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。很多案例的思考還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，啟發(fā)學(xué)生反思和追問，而這種思維模式在如今的大學(xué)教學(xué)中是必要的，也是有所欠缺的。

2經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的精準(zhǔn)案例教學(xué)策略

2.1打破課堂束縛，從課內(nèi)走向課外

經(jīng)濟(jì)法精準(zhǔn)案例教學(xué)的展開，不僅在于理論與案例的結(jié)合，也在于理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到對理論的靈活運(yùn)用，對理論的核心與社會(huì)生活有明顯的感知和敏感度。這就要在精準(zhǔn)案例的教學(xué)中，打破課堂的束縛，將知識(shí)的學(xué)習(xí)，以教學(xué)效果為核心，從課內(nèi)走向課外，并且最終回歸課堂。為此，各院校的法學(xué)教研室要做好拓展“第二課堂”的規(guī)劃，用好現(xiàn)下校內(nèi)的模擬法庭，以及校外的法庭資源。一方面，教師要能夠把搜集到的一些精準(zhǔn)案例，引導(dǎo)學(xué)生在模擬法庭上去“還原”，依據(jù)法庭的人員設(shè)置，在學(xué)生中間做好“分角色表演”的工作，然后依據(jù)課程理論，由學(xué)生進(jìn)行審判宣判，教師最終再發(fā)揮最后的指導(dǎo)和講解的作用，對不足之處加以糾正與補(bǔ)充，對突出之處加以重點(diǎn)表揚(yáng)。這樣一來，可以提高學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用能力，加深學(xué)生對知識(shí)的記憶。另一方面，要用好校外法庭的資源，首先可以邀請法院中的工作人員，到校內(nèi)開展講座，配合經(jīng)濟(jì)法的精準(zhǔn)案例教學(xué)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和接觸空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次可以組織學(xué)生去一些涉及到經(jīng)濟(jì)法的案件中去聽審，提高學(xué)生對理論實(shí)踐的理解，讓學(xué)生能夠掌握更多的、更鮮活的理論案例，對學(xué)生以后的知識(shí)運(yùn)用提供支持。

2.2認(rèn)真抓好案例教學(xué)中的各項(xiàng)組織實(shí)施工作

在教學(xué)實(shí)踐中，教師完全可以通過舉例法、設(shè)疑法等具體方法來組織實(shí)施案例法的教學(xué)全過程。一是舉例法。這是案例教學(xué)法中運(yùn)用最廣泛但也是最初級的一種教學(xué)方式，主要是指經(jīng)濟(jì)法教師在課堂中為說明經(jīng)濟(jì)法相關(guān)理論、制度而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)典案例，從而讓學(xué)生運(yùn)用案例理解法律規(guī)定，實(shí)現(xiàn)掌握相關(guān)法律知識(shí)的目的。比如，在講解《商標(biāo)法》時(shí)，可舉“瀉停封”牌瀉藥、“臟止依”牌衛(wèi)生清潔用品等和名人姓名諧音的商標(biāo)違法案例。二是設(shè)疑法。主要是指教師在授課過程中依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合典型案例，針對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過分析相應(yīng)案例，回答教師的疑問，再由教師答疑解惑，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)之目的。三是辯論法，主要是讓學(xué)生模擬法院審案情景來處理相關(guān)案例。這一方式不僅便于教師講解相關(guān)法律理論，而且也能夠讓學(xué)生更好地應(yīng)用理論知識(shí)。四是旁聽法。主要是配合授課的內(nèi)容，有針對性地組織學(xué)生旁聽。這一教學(xué)形式的實(shí)施需要高校教學(xué)部門與司法部門共同進(jìn)行。

2.3加強(qiáng)案例教學(xué)討論，制定激勵(lì)機(jī)制

由于案例教學(xué)剛進(jìn)入經(jīng)濟(jì)法教學(xué)課堂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，起初必然會(huì)有一定的抵觸心理，不能很好的配合教師，順利達(dá)到案例教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果。這時(shí)，教師實(shí)時(shí)注意課堂氛圍，以及學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)，積極正確引導(dǎo)，加強(qiáng)案例教學(xué)過程中的互動(dòng)討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和分析討論，充分發(fā)揮學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生建立自信心和學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)討論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)考核比重，促進(jìn)學(xué)生課前積極預(yù)習(xí)、課中積極討論、課后及時(shí)總結(jié)的良好的學(xué)習(xí)方法。制定配套的積極討論和思考交流的激勵(lì)制度，通過一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有效帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，充分發(fā)揮出案例教學(xué)的優(yōu)勢。還可以將課堂表現(xiàn)作為成績考核和學(xué)習(xí)能力的考核指標(biāo)之一，協(xié)助教師順利實(shí)施案例教學(xué)，學(xué)生順利配合教師教學(xué)，完善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革。

2.4重視“大案例”的使用

大案例是指司法實(shí)踐案例之外的典型案例，畢竟經(jīng)濟(jì)法各個(gè)體系之間的具有密切的聯(lián)系，也存在較大的差異，可以采用大案例的形式綜合各方面的知識(shí)對經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如使用國際金融界非常著名的羅斯金融危機(jī)事件，通過對該事件的分析可以掌握大量的經(jīng)濟(jì)法方面的知識(shí)，從而對經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行更加科學(xué)的學(xué)習(xí)。大案例的使用還可以提升學(xué)生的綜合分析能力，將經(jīng)濟(jì)法理論中的各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行匯總，解決知識(shí)學(xué)習(xí)較為零碎化的情況，對知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建，使得整體知識(shí)體系進(jìn)行匯總，從而結(jié)合實(shí)際需要建立適宜自身發(fā)展的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

結(jié)語

綜上所述，將案例教學(xué)法應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)之中，不僅有助于提升學(xué)生的法律分析以及實(shí)踐能力，將理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合，加深對學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解，而且還能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)法教師專業(yè)能力之提高。在案例教學(xué)中，讓學(xué)生置身于實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，從而更加直觀地認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)法律的運(yùn)作全過程，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)者們的積極參與意識(shí)以及主觀能動(dòng)性，讓理論與實(shí)踐能夠更為緊密地結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師還要不斷探索與創(chuàng)新案例教學(xué)的主要內(nèi)容、方式方法等，讓學(xué)生們都能從案例教學(xué)中真正受益，起到提升案例教學(xué)法成效的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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