技藝傳承與科技創(chuàng)新雙核驅(qū)動 智能音樂時(shí)代走進(jìn)國內(nèi)音樂學(xué)院

2025年，中國教育部增設(shè)了29種本科新專業(yè)，新增八種藝術(shù)門類專業(yè)，囊括舞蹈治療、音樂科技、數(shù)字戲劇、數(shù)字演繹設(shè)計(jì)、智能影響藝術(shù)、虛擬空間藝術(shù)、人居設(shè)計(jì)、游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)。前不久，南京藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)代音樂與科技學(xué)院獲批全國首個(gè)“音樂科技”本科專業(yè)。

隨著教育部2025年本科專業(yè)目錄更新，這一聚焦“音樂+科技”跨界融合的新專業(yè)正式亮相，標(biāo)志著我國高等藝術(shù)教育向“智能音樂時(shí)代”邁出關(guān)鍵一步。

據(jù)了解，目前國內(nèi)開設(shè)樂器制作、樂器修造專業(yè)以及樂器科技專業(yè)的音樂學(xué)院主要有：

南京藝術(shù)學(xué)院“音樂科技”專業(yè)、中央音樂學(xué)院提琴制作專業(yè)、四川音樂學(xué)院的音樂工程系、沈陽音樂學(xué)院音樂科技系、星海音樂學(xué)院音樂工程系、內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂學(xué)院民族樂器制作專業(yè)。

南京藝術(shù)學(xué)院的樂器修造專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，其與日本中部的樂器技術(shù)專門學(xué)校合作成立的南京藝術(shù)學(xué)院附屬鋼琴調(diào)律?？茖W(xué)校，開創(chuàng)了江蘇首例中外合作辦學(xué)模式。經(jīng)過多年發(fā)展，該專業(yè)已具備本、碩、博三級完整的培養(yǎng)層次。2025年，南京藝術(shù)學(xué)院又成為全國首家獲批音樂科技本科專業(yè)的高等院校，其音樂科技專業(yè)以“音樂 + 科技”為特色，強(qiáng)調(diào)跨界融合與產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，涵蓋智能音樂設(shè)計(jì)、數(shù)字樂器研發(fā)、樂器修造技術(shù)等新興方向。

說到中央音樂學(xué)院，該院提琴制作專業(yè)的成立與發(fā)展，是中國音樂教育史上融合傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代科學(xué)的重要里程碑。

1960年，中央音樂學(xué)院首創(chuàng)“樂器制造專業(yè)”，該專業(yè)由我國著名音樂音響學(xué)專家王湘創(chuàng)建，是中國首個(gè)樂器制造專業(yè)，當(dāng)時(shí)得到輕工業(yè)部、全國輕工業(yè)聯(lián)合會及中央音樂學(xué)院的支持。首批15名學(xué)生中，有7人因故退學(xué)，最終8人畢業(yè)（含1人提前留校）。學(xué)生按興趣分方向培養(yǎng)，涵蓋小提琴制作、鋼琴調(diào)音、民族樂器（如笙）、手風(fēng)琴制作等領(lǐng)域。1977年，中央音樂學(xué)院成立“提琴制作研究室”，為專業(yè)復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

1988年，鄭荃教授從意大利留學(xué)歸國，主導(dǎo)建立“提琴制作研究中心”，正式成為獨(dú)立系級單位，標(biāo)志著專業(yè)教育體系的確立。

沈陽音樂學(xué)院的音樂科技系設(shè)有鍵盤樂器修造、弦樂器制作、管樂器調(diào)修等專業(yè)方向。該系形成了以整體交叉、縱橫深展、素質(zhì)與職業(yè)教育占比科學(xué)、普通與高端培養(yǎng)層次合理的改革創(chuàng)新課程體系，積極開展國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動，舉辦專業(yè)教育論壇、技能比賽等，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)優(yōu)勢。

四川音樂學(xué)院的音樂工程系由原電子音樂系和原樂器工程系合并組成，立足于“音樂與科技共榮，藝術(shù)與技術(shù)并存”的辦學(xué)特點(diǎn)。其音樂學(xué)專業(yè)中有鋼琴調(diào)律、提琴制作、管樂修造、中國樂器研制四個(gè)專業(yè)方向。其中，管樂修造專業(yè)方向自2014年開設(shè)以來，構(gòu)建了“實(shí)操 + 理論”雙輪驅(qū)動的課程體系，以“技藝傳承與科技創(chuàng)新”雙核驅(qū)動，致力于培養(yǎng)兼具藝術(shù)感知與工程技術(shù)的復(fù)合型人才。

星海音樂學(xué)院樂器工程系的建立與發(fā)展是中國樂器工藝教育的重要里程碑，該院樂器工程系的前身可追溯至1986年，最初僅在附屬中等學(xué)校開設(shè)中專層次的“鋼琴調(diào)律專業(yè)”，培養(yǎng)基礎(chǔ)技術(shù)人才。2002年正式升格為本科層次，設(shè)立“鋼琴調(diào)律維修專業(yè)方向”，成為中國南方首個(gè)系統(tǒng)培養(yǎng)樂器修造本科人才的院校。

內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂學(xué)院民族樂器制作專業(yè)是該院2009年設(shè)立的副修專業(yè)，即是在音樂學(xué)專業(yè)下面設(shè)立的一門輔修課程，該院副院長傲日格樂介紹說，這個(gè)專業(yè)的主要授課內(nèi)容就是蒙古族傳統(tǒng)樂器的構(gòu)造以及制作，有馬頭琴、三弦、弓弦潮爾、羊皮鼓、四胡、托布秀等民族樂器，目前以外聘非遺傳承人主導(dǎo)教學(xué)，逐漸形成“產(chǎn)學(xué)研一體化”模式，目標(biāo)是將民間口傳心授的技藝轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化高等教育，填補(bǔ)國內(nèi)高校少數(shù)民族樂器制作專業(yè)化教育的空白。

專業(yè)設(shè)立的深遠(yuǎn)意義

南京藝術(shù)學(xué)院現(xiàn)代音樂與科技學(xué)院博士生導(dǎo)師劉文榮教授告訴記者，“音樂科技”本科專業(yè)設(shè)立的初衷：隨著音樂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，市場對樂器制作、修造以及科技應(yīng)用方面的專業(yè)人才需求日益增長。這些專業(yè)的設(shè)立能夠培養(yǎng)出既懂音樂又懂技術(shù)的復(fù)合型人才，填補(bǔ)行業(yè)人才斷層?！拔覀円魳房萍紝I(yè)的學(xué)生可以在智能音樂創(chuàng)作、數(shù)字樂器開發(fā)以及樂器修復(fù)與復(fù)原等領(lǐng)域發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，為相關(guān)企事業(yè)單位提供技術(shù)支持和創(chuàng)作實(shí)踐?！?/p>

在當(dāng)今數(shù)字化、智能化的時(shí)代背景下，音樂與科技的結(jié)合愈發(fā)緊密。樂器制作、修造專業(yè)以及樂器科技專業(yè)的設(shè)立，促進(jìn)了音樂與科技的深度融合。劉文榮教授還介紹說，南京藝術(shù)學(xué)院音樂科技專業(yè)通過開設(shè)《深度學(xué)習(xí)與音樂生成》《數(shù)字樂器設(shè)計(jì)與制作》等課程，其目的是讓學(xué)生掌握前沿科技工具，探索音樂藝術(shù)的未來形態(tài)，推動現(xiàn)代音樂產(chǎn)業(yè)向智能化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型。劉文榮還介紹說，目前國內(nèi)各校所設(shè)樂器修造類專業(yè)多數(shù)歸屬于音樂學(xué)、藝術(shù)與科技等專業(yè)中，未來他計(jì)劃在南藝帶頭申報(bào)與樂器修造專業(yè)更為匹配的樂器科技工程專業(yè)，為獨(dú)立的樂器制造學(xué)院打下良好的基礎(chǔ)。

傳承與發(fā)展樂器制作技藝

樂器修造專業(yè)承擔(dān)著傳承傳統(tǒng)樂器制作技藝的重要使命。通過系統(tǒng)的專業(yè)教育，學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)樂器的制作工藝、聲學(xué)原理等知識，掌握傳統(tǒng)樂器的修復(fù)與保養(yǎng)技術(shù)。記者了解到，多所音樂學(xué)院音樂工程系和內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂學(xué)院“蒙古族樂器制作專業(yè)”的有關(guān)負(fù)責(zé)人不約而同地表示，設(shè)立這些專業(yè)的目的，旨在培養(yǎng)既具深厚民族音樂文化底蘊(yùn)，又精通現(xiàn)代制造技術(shù)的高素質(zhì)人才，有助于將傳統(tǒng)樂器制作技藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合，推動其創(chuàng)新發(fā)展。

提升傳統(tǒng)樂器科技含量及發(fā)展進(jìn)步

（一）技術(shù)創(chuàng)新與品質(zhì)提升

樂器制作專業(yè)和樂器科技專業(yè)的設(shè)立為傳統(tǒng)樂器的制作帶來了新的技術(shù)手段和理念。借助現(xiàn)代科技，如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、3D打印等技術(shù)，可以更精準(zhǔn)地設(shè)計(jì)和制作樂器，提高樂器的品質(zhì)和性能。例如，在樂器制作過程中，利用聲學(xué)分析軟件對樂器的音色進(jìn)行優(yōu)化，使其更符合現(xiàn)代音樂表演的需求。同時(shí)，科技的應(yīng)用也有助于解決傳統(tǒng)樂器制作中的一些難題，如材料的穩(wěn)定性和耐用性問題，從而提升傳統(tǒng)樂器的科技含量和使用壽命。

（二）推動樂器制造產(chǎn)業(yè)升級

在國內(nèi)音樂院校，這些專業(yè)的設(shè)立為樂器制造行業(yè)注入了新的活力，推動了產(chǎn)業(yè)升級。

專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以進(jìn)入樂器制造企業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識和技術(shù)，參與樂器的研發(fā)、設(shè)計(jì)和生產(chǎn)管理等工作。他們的加入能夠促進(jìn)樂器制造企業(yè)采用更先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理模式，提高生產(chǎn)效率，降低成本，增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力。南京藝術(shù)學(xué)院與國內(nèi)一些企業(yè)開展校企合作項(xiàng)目，為學(xué)生提供了實(shí)踐平臺，同時(shí)也為企業(yè)帶來了新的技術(shù)思路和創(chuàng)新活力，推動樂器制造產(chǎn)業(yè)向高端化、智能化方向發(fā)展。

（三）促進(jìn)傳統(tǒng)樂器文化的傳播與交流

專業(yè)人才的培養(yǎng)有助于傳統(tǒng)樂器文化的傳播與交流。學(xué)生們不僅能夠制作和修復(fù)傳統(tǒng)樂器，還能通過舉辦音樂會、展覽、講座等活動，向公眾展示傳統(tǒng)樂器的魅力，提高公眾對傳統(tǒng)樂器的認(rèn)知和興趣。此外，這些專業(yè)人才還可以參與傳統(tǒng)樂器的改良和創(chuàng)新，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代音樂表演和市場需求，從而推動傳統(tǒng)樂器文化的傳承與發(fā)展。許多樂器制作、修造專業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)后都投身樂器制造企業(yè)、教育培訓(xùn)等領(lǐng)域，在推廣傳統(tǒng)管樂器文化的同時(shí)，也促進(jìn)了其與現(xiàn)代音樂文化的融合。

（四）助力傳統(tǒng)樂器走向國際市場隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，傳統(tǒng)樂器需要走向國際市場。隨著音樂產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和人們對音樂文化需求的提升，樂器制作、樂器修造以及樂器科技專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上展現(xiàn)出較為廣闊的發(fā)展前景。

畢業(yè)生可以在樂器制造企業(yè)從事樂器的生產(chǎn)、組裝、調(diào)試等工作。例如，鋼琴制造企業(yè)需要專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)行鋼琴的組裝、調(diào)律和質(zhì)量檢測。研發(fā)與設(shè)計(jì)：具備較高技術(shù)水平的畢業(yè)生可以參與樂器的研發(fā)和設(shè)計(jì)工作，利用現(xiàn)代科技手段（如3D打印、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）提升樂器的性能和品質(zhì)。

樂器維修與調(diào)律專業(yè)的畢業(yè)生可以在樂器維修店或樂器制造企業(yè)擔(dān)任維修技師，負(fù)責(zé)樂器的日常維護(hù)、故障排除和修復(fù)工作。憑借專業(yè)的技能和知識，畢業(yè)生可以開設(shè)樂器制作或維修的培訓(xùn)課程，培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

音樂科技專業(yè)的畢業(yè)生可以在音樂制作公司、影視制作公司、游戲公司等從事音樂創(chuàng)作與制作、音頻技術(shù)開發(fā)等工作。演出與表演：部分畢業(yè)生還可以參與演出公司、藝術(shù)團(tuán)體的工作，負(fù)責(zé)樂器的維護(hù)和現(xiàn)場技術(shù)支持。

隨著音樂文化的普及和樂器市場的擴(kuò)大，對樂器制作、修造和科技應(yīng)用專業(yè)人才的需求持續(xù)增長。特別是在高端樂器市場，專業(yè)人才的需求更為迫切。數(shù)字化、智能化的發(fā)展趨勢也為音樂科技專業(yè)的畢業(yè)生提供了更多機(jī)會，例如音樂軟件開發(fā)、音頻技術(shù)研發(fā)等領(lǐng)域。

畢業(yè)生可以通過積累工作經(jīng)驗(yàn)、提升專業(yè)技能，逐步普升為技術(shù)主管、項(xiàng)目經(jīng)理等職位。在音樂科技領(lǐng)域，畢業(yè)生還可以通過參與科研項(xiàng)目、技術(shù)創(chuàng)新等方式，提升個(gè)人競爭力，拓展職業(yè)發(fā)展空間。

人工智能為音樂院校帶來全新機(jī)遇

隨著AI的普及，國內(nèi)諸多院校增設(shè)了音樂人工智能專業(yè)。這一舉措對中國音樂院校意義非凡。首先，它為院校帶來全新機(jī)遇，拓展了教學(xué)領(lǐng)域，使傳統(tǒng)音樂教育與前沿科技深度融合，提升院校在新時(shí)代的競爭力。其次，人工智能專業(yè)能吸引更多對科技與音樂跨界感興趣的學(xué)生，注入新鮮血液，豐富校園學(xué)術(shù)生態(tài)。同時(shí)，也能推動師資力量的更新迭代，促使教師不斷學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，也存在著課程體系構(gòu)建、硬件設(shè)施配套等挑戰(zhàn)。但總體而言，音樂人工智能專業(yè)的增設(shè)是順應(yīng)時(shí)代潮流之舉，有望助力中國音樂院校在創(chuàng)新之路上大步邁進(jìn)，培育出更多適應(yīng)未來音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型人才。

四川音樂學(xué)院音樂工程系包含人工智能音樂、電子音樂作曲、中國樂器研制等專業(yè)。目前，該院音樂工程系已經(jīng)成為中國西部地區(qū)電子音樂創(chuàng)作、音樂錄音制作、樂器研制人才培養(yǎng)的重要基地。

浙江傳媒學(xué)院等院校在省級人工智能名師名課及教材建設(shè)中包括了“人工智能與音樂科技”課程。

武漢音樂學(xué)院雖然沒有直接開設(shè)AI作曲專業(yè)，但其學(xué)生參與了第 + 九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽“人工智能+”專項(xiàng)賽，提交了“智韻創(chuàng)音”音樂生成器等作品。

據(jù)悉，中央音樂學(xué)院在2019年就成立了音樂人工智能與音樂信息科技系，下設(shè)音樂人工智能中心，并開始招收碩博連讀生。該系采用“科技 + 音樂”雙導(dǎo)師制，由中央音樂學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)的音樂導(dǎo)師和國內(nèi)頂尖人工智能專家擔(dān)任的科技導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生。

上海音樂學(xué)院在2020年設(shè)立了音樂人工智能博士點(diǎn)，組建藝術(shù)家和科學(xué)家雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，共同培養(yǎng)藝術(shù)與科技的高級復(fù)合型人才。

天津音樂學(xué)院朱經(jīng)白教授是全國電子手風(fēng)琴協(xié)會會長，他也是國內(nèi)較早涉足AI音樂教育領(lǐng)域的專業(yè)人士。他率領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將AI音樂與科技創(chuàng)新融合，開啟了校企合作的新篇章，為我國電子手風(fēng)琴的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。

結(jié)語

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，專業(yè)音樂院校適時(shí)增加順應(yīng)時(shí)代的專業(yè)，培養(yǎng)融合科技與藝術(shù)的專業(yè)人才是時(shí)代的需要。

總體而言，樂器制作、樂器修造與樂器科技專業(yè)、人工智能專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場上具有較強(qiáng)的競爭力，就業(yè)前景廣闊。通過不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)技能，畢業(yè)生可以在音樂產(chǎn)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展，為我國傳統(tǒng)樂器生產(chǎn)制作行業(yè)注入生機(jī)與活力。M