巧用寓言故事 開啟閱讀新境界

陸李婧

寓言是一種具有教育意義的文學(xué)體裁。寓言故事以動(dòng)物形象代替人物形象，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言傳遞深刻的道理，閱讀時(shí)常常讓人有意猶未盡之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言故事時(shí)，不僅可以開闊眼界，豐富知識(shí)，還能提高閱讀理解能力和思維能力。教師應(yīng)將寓言故事融入學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，舉一反三，助力學(xué)生開辟閱讀新境界，提高閱讀能力，提升綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中獲得啟迪和提升，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣與感動(dòng)。

一、領(lǐng)略寓意，快樂(lè)學(xué)習(xí)

寓言故事往往隱藏著深刻的寓意。例如，二年級(jí)上冊(cè)的《狐假虎威》一課，講述了狐貍借助老虎的權(quán)勢(shì)嚇唬其他動(dòng)物的故事。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，這個(gè)寓言故事教育我們不要因?yàn)橐粫r(shí)的權(quán)勢(shì)和威風(fēng)而輕視他人，或者依靠他人的權(quán)勢(shì)來(lái)達(dá)到自己的目的，如果想真正獲得他人的敬重和信任，就需要依靠個(gè)人的努力和能力。

寓言故事的教育意義深遠(yuǎn)。它不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力，還能夠激發(fā)他們對(duì)閱讀和思考的興趣，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！逗倩⑼犯钜粚拥囊饬x告訴我們，有時(shí)候自己所見并不是真實(shí)的，不要被他人的花言巧語(yǔ)所欺騙。通過(guò)理解故事的寓意，學(xué)生能夠提高自己的思考和分析能力。

寓言故事除了可以啟迪學(xué)生的思維之外，還能帶給學(xué)生很多樂(lè)趣。這是因?yàn)樵⒀怨适鲁３Ｒ杂哪溨C的方式呈現(xiàn)，通過(guò)簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中領(lǐng)悟道理，從而幫助學(xué)生更好地理解故事。如，《小蝌蚪找媽媽》《長(zhǎng)頸鹿與猴子》等，這些故事不僅能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也能夠通過(guò)淺顯而有趣的寓言故事傳達(dá)深刻的思想和道理，因此，學(xué)生可以在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中收獲更多的思考。

二、逐句深究，心領(lǐng)神會(huì)

教師要靈活運(yùn)用寓言故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，讓他們深入探究故事背后的內(nèi)涵。而“逐句深究”則是一種非常重要的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)寓言故事語(yǔ)言的深入挖掘和理解，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會(huì)故事的寓意，進(jìn)而提高他們的閱讀和思考能力。

寓言故事中的用詞非常精妙。這一點(diǎn)可以從《狐假虎威》這一故事中得到印證。教師鼓勵(lì)學(xué)生思考故事中“狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”“狐貍搖了搖尾巴”“狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾”等語(yǔ)句的深刻含義。通過(guò)這些語(yǔ)句可以看出狐貍狡猾，虛張聲勢(shì)，欺騙其他動(dòng)物，但在精心描繪的細(xì)節(jié)中，也能看出狐貍的弱小。學(xué)生通過(guò)這些語(yǔ)句進(jìn)一步理解故事的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中也可能存在類似的欺騙行為，需要警惕和機(jī)智應(yīng)對(duì)。此外，閱讀寓言故事也能夠強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解語(yǔ)句意義的能力，提高閱讀水平。

在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用挖掘語(yǔ)句的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解故事的同時(shí)，更要精選關(guān)鍵字句，幫助學(xué)生理解它們所蘊(yùn)含的信息和寓意。教師尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)他們的觀察和推理能力。教師可以針對(duì)精選語(yǔ)句提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考，同時(shí)闡述語(yǔ)句所傳達(dá)的深層寓意，從而提高學(xué)生的閱讀和思考能力。

三、精讀細(xì)思，領(lǐng)悟內(nèi)涵

精讀細(xì)思有助于學(xué)生領(lǐng)悟故事的深層寓意。許多寓言故事情節(jié)背后隱藏的往往是對(duì)人生哲理的思考。精讀故事可以“抽絲剝繭”地剖析人物行為和情感變化，有助于提高學(xué)生的思考和分析能力，發(fā)掘故事中所包含的智慧和真諦。以下為教學(xué)片段：

教師：我們都知道狐貍比較狡猾，而這個(gè)故事也印證了這一點(diǎn)。除此之外，在課文中，你們能不能發(fā)現(xiàn)一些比較“奇怪”的話呢？

學(xué)生：……（皺眉，開始思考。）

教師：帶著老師提出的問(wèn)題，我們?cè)僮x一遍課文。

學(xué)生：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了……

再讀文章時(shí)，教師要幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟故事中所體現(xiàn)的思想。當(dāng)學(xué)生讀到“老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了”這句話時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)嗅出了其中的奧妙，這就是教師提到的那句“奇怪”的話，學(xué)生會(huì)思考“狐貍的狡猾是不是因?yàn)闊o(wú)可奈何呢？”面對(duì)強(qiáng)大的老虎，如果自己不巧妙應(yīng)對(duì)，就會(huì)被吃掉，狡猾便成了狐貍的“武器”，這也恰恰展現(xiàn)了它的自我保護(hù)意識(shí)。

教師：同學(xué)們是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了那句“奇怪”的話？

學(xué)生：是的，老師，因?yàn)楹傄焕匣⒊缘簦鼪](méi)有辦法才假借老虎的聲威來(lái)欺騙其他小動(dòng)物，所以它很聰明。

教師：非常好！但是你們需要斟酌一下自己的說(shuō)法。如果狐貍是通過(guò)老虎的聲威去做一些壞事，那它就是狡猾的。如果是為了保住性命，那它就是聰明的。在文中，狐貍做不利于他人的事了嗎？

學(xué)生：沒(méi)有（異口同聲）。

由此看來(lái)，巧用寓言故事能夠顯著提高學(xué)生的閱讀思維水平。在寓言故事中，豐富的情節(jié)和細(xì)致的描寫都蘊(yùn)藏著深刻的思想內(nèi)涵和意義。通過(guò)深入思考和仔細(xì)閱讀，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和領(lǐng)悟這些故事。同時(shí)，學(xué)生會(huì)更有感觸地理解故事所傳達(dá)的思想，從而在閱讀故事的同時(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。通過(guò)仔細(xì)思考和深入滲透寓言故事，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)故事中所隱藏的“玄機(jī)”，也能感受故事所蘊(yùn)含的深刻思想，為未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)啟迪和幫助。

四、見故生新，打開思路

寓言故事不僅能夠讓學(xué)生獲得新的知識(shí)、啟示和思路，更是提高學(xué)生閱讀思維和閱讀能力的良好途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中吸取精華，讓寓言故事變得有趣又生動(dòng)。

例如，在《狐假虎威》這個(gè)故事中，首先，學(xué)生要深刻領(lǐng)悟故事的寓意，即不可借助他人的威勢(shì)，要有真才實(shí)學(xué)。其次，通過(guò)逐句分析，理解主人公的形象，如，一些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了狐貍的狡猾。最后，通過(guò)深入閱讀體會(huì)寓言故事的其他含義，如探究狐貍是不是有苦衷，啟發(fā)學(xué)生的高階思維。

在掌握了《狐假虎威》的學(xué)習(xí)方法之后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《小壁虎借尾巴》這篇課文。教師可以進(jìn)行如下啟示：“動(dòng)物的尾巴都有自己獨(dú)特的用途，只有自己的最適合自己。這篇課文是否還有更深層的含義呢？”學(xué)生通過(guò)精讀思考后發(fā)現(xiàn)，小壁虎一直在忙著借尾巴，卻忽略了自己的尾巴已經(jīng)悄悄長(zhǎng)出來(lái)了，這說(shuō)明小壁虎沒(méi)有深入了解自己。因此，教師要幫助學(xué)生深入了解自己，這也是學(xué)生走向成功的關(guān)鍵。

當(dāng)學(xué)生打開思路之后，再遇到這類文章時(shí)，就會(huì)換個(gè)角度進(jìn)行思考，這不僅能夠提高他們的閱讀水平，更能夠激發(fā)他們的高階思維。通過(guò)探究故事所傳遞的哲理，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

綜上所述，巧用寓言故事開展教學(xué)有助于提升學(xué)生的閱讀思維和理解能力，幫助他們更好地吸收新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，掌握更多的思路和技巧。同時(shí)，深入理解故事所傳達(dá)的思想，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值。教師要以此為基礎(chǔ)，啟迪學(xué)生踏上學(xué)習(xí)的新征程。