純粹的校園生態(tài)在團(tuán)山中心小學(xué)的理論思考與實(shí)踐

王紅旭

摘 要：隨著城鎮(zhèn)化大趨勢的到來，湖南省邵東縣團(tuán)山鎮(zhèn)中心小學(xué)區(qū)位優(yōu)勢明顯不足，硬件建設(shè)明顯落伍，軟件建設(shè)明顯過緩。如何從步履蹣跚的狀態(tài)進(jìn)入彎道超車的快速發(fā)展中來？文章具體從三個方面來打造學(xué)校生態(tài)，尋求發(fā)展契機(jī)：倡導(dǎo)純粹教育生態(tài)理念，抓好思想道德建設(shè);建立師資隊(duì)伍生態(tài)系統(tǒng)，關(guān)注教師職業(yè)成長;豐富教學(xué)課程生態(tài)內(nèi)涵，堅(jiān)持素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：純粹教育生態(tài);師資隊(duì)伍生態(tài);教學(xué)課程生態(tài)

中圖分類號：G627.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-08 文章編號：1674-120X（2019）15-0015-02

一、倡導(dǎo)純粹教育生態(tài)理念，抓好思想道德建設(shè)

擎起純粹教育的大旗，夯實(shí)思想基礎(chǔ)，讓教育管理者、從教者真正回歸教育初心，摒棄浮躁和功利的思想，安樂于“百舸爭流”般的成長，安心于“蠟炬成灰”般的教書，安靜于“春蠶吐絲”般的育人。要保持這種生態(tài)的平衡發(fā)展，還需有配套的管理機(jī)制來指導(dǎo)和督促。

（一）建立齊抓共管的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校班子隊(duì)伍的整體素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。一位有正能量思想的校長，也一定會是一位優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)靈魂人物，能把握黨的路線、方針、政策，堅(jiān)持新時期的辦學(xué)方向，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，能保障法律法規(guī)賦予學(xué)校的權(quán)利得到充分的落實(shí)。校長引領(lǐng)，每個部門都有自己的職能，共同管理。這種管理制度符合教育發(fā)展、學(xué)校管理的規(guī)律，為抓好思想道德建設(shè)奠定了良好的運(yùn)行基礎(chǔ)。

（二）建立主題鮮明的思想教育機(jī)制

習(xí)近平主席在中國共產(chǎn)黨十九次全國代表大會的報告中，提到“不忘初心，牢記使命”。通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，我們認(rèn)識到，作為一個決策者，必須圍繞“教育改革”的主線，在工作和教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)大家的思想和行動，嚴(yán)格要求自己，約束自己。作為一名教師，我們必須具備良好的道德品質(zhì)和價值觀念，利用我們的人格魅力影響學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生的思想健康發(fā)展。

學(xué)校是傳播思想的地方，教師是播撒思想的使者。在教育教學(xué)過程中，教師要做到文明執(zhí)教。要做到尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，以崇高魅力引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成人成才。

（三）搭建科學(xué)合理的主題教育陣地

（1）習(xí)慣養(yǎng)成教育。少先隊(duì)利用各種形式的演講、集會、班級會議和紅領(lǐng)巾廣播站來熏陶學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

（2）樹立理想教育。從增強(qiáng)愛國主義情感做起，注重愛國主義教育，注重中國傳統(tǒng)美德教育，開展以“陽光少年”為主題的征文比賽和演講比賽，讓學(xué)生在自己前進(jìn)的道路上，找到那座屬于自己的燈塔。

（3）文明禮儀教育。學(xué)生的文明禮儀教育是學(xué)校政教工作的長期項(xiàng)目。多年來，我們一直使用每周國旗下的講話和班會課來培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，讓禮儀之花開遍校園。

（4）繼承傳統(tǒng)教育。清明節(jié)組織全體少先隊(duì)員到團(tuán)山烈士陵園給尹如圭等先烈掃墓，讓學(xué)生在活動中感受幸福的生活來之不易，從而倍加珍惜機(jī)會，刻苦學(xué)習(xí)。

（5）學(xué)法懂法教育。每學(xué)期認(rèn)真組織開展“六個一”活動：召開一次師生動員大會，辦一期法制教育專欄，舉辦一次法制講座，觀看一部法制教育片，召開一次主題班（隊(duì)）會，開展一次知識競賽。

（6）班級德育。組織班主任不斷學(xué)習(xí)新理論，拓寬新思路，創(chuàng)造道德教育新體驗(yàn)，形成新特色。定期舉辦德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會，不定期舉行班級會議，把學(xué)生的思想政治工作放在第一位。

（7）建立家長委員會，聘請和組織一些關(guān)心教育的政府領(lǐng)導(dǎo)、熱心教育的家長，與學(xué)校和家庭交流信息，協(xié)調(diào)“第二課堂”教育活動，建立德育活動基地。舉行家長會，并定期舉辦道德教育活動，教師主講內(nèi)容，家長現(xiàn)身說法，發(fā)揮家長在家庭中的監(jiān)督指導(dǎo)作用。

正是因?yàn)橛辛巳绱嗽鷮?shí)的思想教育工作，純粹教育的生態(tài)理念才在湖南省邵東縣團(tuán)山鎮(zhèn)中心小學(xué)（以下簡稱“我?！保┞涞厣枷氲赖陆ㄔO(shè)才結(jié)出了碩果：2016年學(xué)校課題“農(nóng)村小學(xué)生禮儀教育的實(shí)踐與研究”獲省二等獎，2017年獲評“縣義務(wù)教育階段教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化管理優(yōu)秀學(xué)?！?，2018年獲評“邵陽市中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體”“邵東縣禁毒工作先進(jìn)單位”。在2017年“陽光校園，我們是好伙伴”主題征文比賽中，李想、曾子祺、彭永濤三位學(xué)生更是獲得了教育部三等獎的好成績。

二、建立師資隊(duì)伍生態(tài)系統(tǒng)，關(guān)注教師職業(yè)成長

教師，是一所學(xué)校的重要組成部分，培養(yǎng)一支既能“傳道、授業(yè)、解惑”，又能適應(yīng)教育改革調(diào)整和學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的教師隊(duì)伍，是維系學(xué)校健康和持續(xù)發(fā)展的重要支撐。為切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，學(xué)校提出“師夷長技以自用”的口號，通過“走出去”“請進(jìn)來”“坐下來”“進(jìn)課堂”“展成果”等多種方式，讓教師參與各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以促進(jìn)質(zhì)的變化。

（一）積極參加縣級、市級、省級、國家級等各級各類專項(xiàng)培訓(xùn)

學(xué)校積極組織教師，參加各級教育主管部門舉辦的專項(xiàng)培訓(xùn)。近兩年，參加“省級教師工作坊研修·小學(xué)校長（C220）”“邵東縣兩市鎮(zhèn)一完小送培邵東縣團(tuán)山鎮(zhèn)中心學(xué)校（B313）”等國家級培訓(xùn)100余人次，“湖南省邵東縣中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目”“邵東縣信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”等省級培訓(xùn)100余人次，“2018年小學(xué)校本研修對接培訓(xùn)”等縣級培訓(xùn)62人次，校本培訓(xùn)100余人次。通過針對性培訓(xùn)，能夠提高參與教師的應(yīng)變能力、教育理念、教學(xué)技巧、教研水平和綜合素養(yǎng)。

（二）積極加強(qiáng)校際交流合作，促進(jìn)教師素質(zhì)提高

學(xué)校為科學(xué)發(fā)展，主動積極地與兄弟學(xué)校開展教學(xué)研討活動，2016年“邵東縣兩市鎮(zhèn)一完小送培邵東縣團(tuán)山鎮(zhèn)中心學(xué)校（B313）”、2018年“‘送教下鄉(xiāng)——‘1+1+N教師研修共同體項(xiàng)目邵東縣城區(qū)三完小送培團(tuán)山中心學(xué)?！保瑑蓚€大型的國培項(xiàng)目在我校實(shí)施，深化了城鄉(xiāng)之間的教學(xué)交流、合作，以及校際教師間的廣泛交流，大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平。送培活動的圓滿結(jié)束也為我校在2018年“迎義務(wù)教育均衡發(fā)展暨兩項(xiàng)督導(dǎo)評估考核”中增添了濃墨重彩的一筆。

（三）扎實(shí)開展多種形式的校本培訓(xùn)

學(xué)校非常重視校本培訓(xùn)，2016年學(xué)校課題“農(nóng)村小學(xué)生禮儀教育的實(shí)踐與研究”獲得省二等獎。2016年在校長室的統(tǒng)籌下重新編寫了校本教材《剪紙一》，2017年在校長尹立揚(yáng)的引領(lǐng)下，以高級教師趙曉珍為核心的團(tuán)隊(duì)重新編寫了校本教材《剪紙二》，突出了學(xué)校校本工作的特色。學(xué)校通過定目標(biāo)、定措施、定制度，以定促學(xué)、以研促學(xué)、以賽促學(xué)，全面提高了教師教學(xué)的技能水平。

（四）鼓勵教師加強(qiáng)個人研修

積極鼓勵中青年教師提升學(xué)歷，進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修和繼續(xù)教育。通過自學(xué)自修，教師狠練內(nèi)功，有效提高教學(xué)能力。當(dāng)來校工作了兩年的年輕女教師羅倩遞給我她的專升本學(xué)歷證書時，我由衷為她感到高興，也為學(xué)校的校本實(shí)施結(jié)出碩果感到無比自豪。

三、豐富教學(xué)課程生態(tài)內(nèi)涵，堅(jiān)持素質(zhì)教育

該課程是教育的核心。根據(jù)促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展的要求，素質(zhì)教育課程體系應(yīng)注重提高學(xué)生素質(zhì)，將其當(dāng)作學(xué)校的核心工作。因此，它也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道和主要陣地。我們必須清楚教學(xué)的目的，即為什么而教。它不僅負(fù)責(zé)學(xué)科的系統(tǒng)性，還負(fù)責(zé)學(xué)生的發(fā)展和幸福。因此，有必要逐步改變以學(xué)科為中心的傾向，建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)體系。就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，它不僅是繼承學(xué)習(xí)，更是創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（一）重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

興趣小組是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是一項(xiàng)教育活動，指的是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，動手、動腦，啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維。學(xué)校高級教師趙曉珍老師開設(shè)剪紙興趣小組，為了一些對剪紙有濃厚興趣的學(xué)生，將傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙帶進(jìn)校園。這項(xiàng)活動充滿趣味性，學(xué)生們動手的積極性很高。通過訓(xùn)練，學(xué)生的動手能力、觀察能力和其他方面都得到極大改善。剪紙興趣活動以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了全校的美術(shù)活動健康開展。

學(xué)校定期組織手工制作的比賽，舉辦作品展覽、交流、回顧，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生們表現(xiàn)實(shí)力、增強(qiáng)自信心提供舞臺，鞏固了手工活動的效果。禹紀(jì)紅同學(xué)的剪紙作品《講衛(wèi)生》獲市三等獎，朱森林同學(xué)的剪紙作品《和諧》獲縣一等獎;2008年10月校本教材《剪紙》獲得邵陽市教育科學(xué)研究所評審的二等獎。2016年、2017年，學(xué)校秉著“倡純粹教育、辦特色學(xué)校、育創(chuàng)新人才”的辦學(xué)目標(biāo)，組織精干力量，重新編寫了校本教材《剪紙一》《剪紙二》，突出了學(xué)校工作的特色。

（二）著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

在應(yīng)試教育的“壓迫”下，社會往往過多強(qiáng)調(diào)理想與奮斗，錯誤地向?qū)W生們解讀“頭懸梁、錐刺股”的精神內(nèi)涵，而忽略了健康的作用，這不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神，貫徹“生命和諧”教育理念和陽光體育行動，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。“健康第一”“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的現(xiàn)代健康理念深入管理工作和課堂教學(xué)，重點(diǎn)是全面實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、扎實(shí)開展大課間活動，旨在加強(qiáng)學(xué)校體育課程建設(shè)，提高德育工作有效性，促進(jìn)校園的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生積極的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文明禮儀素質(zhì)和身體健康素質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)校園體育文化建設(shè)。2017年10月，大課間比賽榮獲縣二等獎;2018年11月，大課間比賽榮獲縣一等獎。

總之，“行百里者半于九十”。在今后工作中，我們將解放思想，大膽創(chuàng)新，在十九大精神的指引下，緊緊圍繞著“純粹教育”理念，加強(qiáng)校園生態(tài)文明建設(shè)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)校的核心競爭力，努力打造出一所有思想、有特色、有底蘊(yùn)的“三有”學(xué)校。

參考文獻(xiàn)：

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