小記者話熱貢

編者按：“開放課堂”是互聯(lián)網(wǎng)開放教育中的一部分，主要是針對學(xué)校教學(xué)，打破場地、資源、人員、行為習(xí)慣、思維習(xí)慣等束縛，給學(xué)生創(chuàng)造更多更自然的學(xué)習(xí)、成長機會。如今，“開放課堂”正在教育公益、社會企業(yè)等不同領(lǐng)域中推進，并逐步在發(fā)展成為一種社會行動。

為了呼應(yīng)這種趨勢，我刊與教育大發(fā)現(xiàn)社區(qū)（SocialLearnLab.org）合作，開設(shè)了這一欄目。

本期刊登的兩個案例來自“教育大發(fā)現(xiàn)·中國和聯(lián)合國兒童基金會‘技術(shù)啟迪智慧特酷WEB2.0學(xué)習(xí)社區(qū)”。

● 案例概況

小記者活動是人教版小學(xué)語文第八冊語文園地習(xí)作里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，熱貢藝術(shù)是西寧市大同街小學(xué)地方課程《可愛的青海》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，熱貢藝術(shù)也是青海省黃南州同仁縣吾屯完小的藝術(shù)課程、校本課程的主要內(nèi)容。青海省黃南州同仁縣是熱貢唐卡藝術(shù)之鄉(xiāng)。

西寧大同街小學(xué)毛慧萍老師和同仁吾屯完小完么旦增老師通過網(wǎng)絡(luò)，并在吸納學(xué)生的建議之后，形成了“小記者話熱貢”學(xué)習(xí)活動方案，方案內(nèi)容按實施進程分由四部分組成。

整個學(xué)習(xí)活動項目的進行，近乎用了10個學(xué)時，并且采用網(wǎng)絡(luò)作為兩校學(xué)生的交流支持環(huán)境、學(xué)生作品發(fā)布分享的環(huán)境。這些技術(shù)環(huán)境包括：“小記者話熱貢”QQ群和圖文并茂用來進行作品交流的好看簿。

● 教學(xué)過程

1.與職業(yè)新聞記者面對面——職業(yè)記者如何工作？做記者需要哪些能力？

整個項目學(xué)習(xí)活動的一開始，不是通過刻板的書本新聞寫作規(guī)則的訓(xùn)練進行學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生走進真實的社會，與職業(yè)記者面對面交流，以豐富對記者的社會角色、職業(yè)身份的認識，拓展孩子們的經(jīng)驗空間。

這個階段，學(xué)生一聽說要見新聞記者，興奮極了，他們積極準備了各自的問題對職業(yè)記者提問，如：您平時主要干什么？您平時是如何采訪的？您采訪了這么多年，有什么有趣的經(jīng)歷？您覺得辛苦嗎？您對工作有什么感受？

通過與職業(yè)記者的互動，學(xué)生還都寫了“自己眼里的新聞記者”的心得分享，并對“做一名優(yōu)秀的小記者，平時應(yīng)該如何鍛煉自己的能力”進行了討論。由于有了與職業(yè)新聞記者面對面的經(jīng)歷，學(xué)生對這些問題的討論，觀點精彩紛呈，有的說要好好學(xué)習(xí)寫作，還有許多學(xué)生說記者必須懂?dāng)z影。為此，本項目教學(xué)的活動中，還特別增加了一個攝影知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.新聞寫作觀摩，領(lǐng)悟提煉寫作方法

在與職業(yè)記者面對面活動之后，學(xué)生一方面在身邊展開“家鄉(xiāng)熱貢知多少”的調(diào)研，另一方面通過多種媒體途徑去搜集有關(guān)熱貢的新聞報道。師生一起分析搜集來的新聞報道，在感受家鄉(xiāng)熱貢文化的同時，學(xué)習(xí)新聞報道稿的寫作方法。教師展示部分學(xué)生搜集的熱貢新聞報道作為范文，明確要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺剖析新聞報道稿，讀寫結(jié)合，讀中悟?qū)?。學(xué)生分組討論，提煉總結(jié)出新聞報道稿的寫作的基本方法和基本要求，為小記者熱貢報道行動做了準備。

3.小記者熱貢報道行動

在對身邊人群展開“家鄉(xiāng)熱貢知多少”的調(diào)研之后，西寧大同街小學(xué)的學(xué)生就跟同仁吾屯完小的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)展開了合作。通過QQ群和好看簿等網(wǎng)站，同仁吾屯完小的學(xué)生為西寧大同街小學(xué)的學(xué)生展示和講述了熱貢文化，特別是唐卡文化。西寧大同街小學(xué)的學(xué)生則根據(jù)同仁吾屯完小同學(xué)們提供的鮮活素材，寫成一篇篇熱貢文化的報道。以下是一篇報道作品，每個作品前面的背景介紹文字也是由學(xué)生提供。

作品（如截圖）：我們和同仁吾屯完小的學(xué)生進行了網(wǎng)上交流，唐卡是他們學(xué)校的特色，是他們的藝術(shù)課，他們都會制作唐卡，他們說他們村上家家戶戶都制作唐卡。

4.小記者的成果大展示

整個項目學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)，是制作“小記者話熱貢”電子報刊，并選出了項目活動中最佳表現(xiàn)小記者，激發(fā)了學(xué)生對活動的興趣和參與意識（http://www.haokanbu.com/story/317244/）。

● 教師小結(jié)

在整個項目活動中，網(wǎng)絡(luò)讓兩個項目學(xué)校在交流學(xué)習(xí)活動中吸取到了許多鮮活的素材，使我們的目光走出了班級、校園、城市、鄉(xiāng)村。我們從網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊、實地參觀等途徑接觸了大量的熱貢新聞報道，信息量很大，這是從課堂和課本上無法實現(xiàn)的。

《小記者話熱貢》活動涉及我們的語文、校本、藝術(shù)、信息技術(shù)、地方課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，項目活動讓我們學(xué)以致用。在活動中，學(xué)生接觸職業(yè)記者，了解職業(yè)記者的生活，學(xué)習(xí)新聞報道知識，他們很喜歡這樣上課。兩地的師生通過視頻聊天交朋友，還可以拿著相機在校內(nèi)、校外拍攝，還接觸了大量的課外知識。學(xué)生有很深的創(chuàng)造潛力，只要教師善于發(fā)掘，就會綻放出光芒。

基于好看簿的學(xué)習(xí)評價活動是開放于互聯(lián)網(wǎng)的，項目活動班級之外的師生和朋友也參與到我們的活動中，他們給我們提出了許多建議，這對進一步完善我們的學(xué)習(xí)活動提供了很大幫助。項目活動讓我們受益匪淺，可是如何讓更多的人認識、了解，并從中受益呢？我想應(yīng)該從我做起，以點帶面，讓身邊更多的同事認識、了解這種學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中齊思、齊想、齊探究。我們相信，隨著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的完善和師生對WEB2.0學(xué)習(xí)環(huán)境的不斷熟悉，基于WEB2.0環(huán)境的項目活動會更加深入在學(xué)校開展起來。