核心素養(yǎng)背景下高中生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)

《雨后彩虹》是一首充滿抒情浪漫意境的混聲合唱曲，和聲色彩瑰麗，旋律清新優(yōu)美。陸在易通過(guò)對(duì)雨后彩虹這一意象的藝術(shù)抒發(fā)，表達(dá)了心中的美好理想和絢麗憧憬，并將美好感情的歸宿指向了改革開(kāi)放初期欣欣向榮的祖國(guó)。因此，本文，闡述在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)高中生音樂(lè)鑒賞能力的實(shí)施策略。

一、案例設(shè)計(jì)：以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)根本任務(wù)。在混聲合唱曲《雨后彩虹》一課中，筆者選擇將提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力作為設(shè)計(jì)導(dǎo)向，確立以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)（見(jiàn)表1）。

學(xué)習(xí)任務(wù)作為構(gòu)建高效課堂的動(dòng)力因素，制定具有指向性、目的性的學(xué)習(xí)，有助于教師靈活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在聽(tīng)辨、想象、分析、實(shí)踐、審美等維度均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升。筆者依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)提升學(xué)生的聽(tīng)辨能力、想象力、分析能力、實(shí)踐能力與審美能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的提升，設(shè)計(jì)五大學(xué)習(xí)任務(wù)（見(jiàn)圖1）。

二、案例描述：圍繞音樂(lè)鑒賞能力，推進(jìn)五大學(xué)習(xí)任務(wù)

【任務(wù)1：聽(tīng)辨賞析】

教師以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，在交流與表達(dá)中闡述自己的見(jiàn)解；認(rèn)識(shí)獨(dú)唱歌唱者的個(gè)性與獨(dú)特魅力，知道歌唱協(xié)調(diào)在合唱中的重要作用，了解不同元素展示的交融美；通過(guò)獨(dú)唱與合唱的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)獨(dú)唱與合唱的特色。

環(huán)節(jié)1：音樂(lè)聽(tīng)賞

教師組織學(xué)生玲聽(tīng)歌曲不同的表現(xiàn)要素，梳理與總結(jié)不同要素的差異性。

問(wèn)題1：情緒在音樂(lè)中的具體表現(xiàn)形式是什么？

問(wèn)題2：節(jié)奏在音樂(lè)中的具體表現(xiàn)形式是什么？

問(wèn)題3：速度在音樂(lè)中的具體表現(xiàn)形式是什么？

問(wèn)題4：力度在音樂(lè)中的具體表現(xiàn)形式是什么？

問(wèn)題5：旋律在音樂(lè)中的具體表現(xiàn)形式是什么？

環(huán)節(jié)2：結(jié)構(gòu)判定

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行判斷，判斷《雨后彩虹》是復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)作者巧妙地在傳統(tǒng)西方復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)中滲透民族音樂(lè)元素，如前奏、間奏和尾聲等。

問(wèn)題1：在前奏中，主和弦應(yīng)用了哪種輔助和弦，達(dá)到了怎樣的演奏效果？

問(wèn)題2：鋼琴的旋律與歌曲旋律完美融合，向我們呈現(xiàn)出怎樣的一幅圖景？

環(huán)節(jié)3：整體分析

問(wèn)題1：《雨后彩虹》采用了怎樣的音樂(lè)結(jié)構(gòu)？

問(wèn)題2：融合男女聲部對(duì)歌曲演唱起到怎樣的作用？

問(wèn)題3：根據(jù)你所聽(tīng)到的，簡(jiǎn)單評(píng)析歌曲的尾聲部分。

【任務(wù)2：樂(lè)段賞析】

教師以師生互動(dòng)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中聲與音的靈活應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)聯(lián)想與想象可以描繪出一幅活靈活現(xiàn)的雨后彩虹景象，從而感知音樂(lè)中的意境美，加強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升想象力。

環(huán)節(jié)1：藝術(shù)分析

教師在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用鋼琴獨(dú)奏《雨后彩虹》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析音樂(lè)與前奏的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到柔美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以描繪歌曲的心靈之地。教師引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)在旋律、節(jié)奏、速度與力度等方面的特征，想象出雨后彩虹的美麗景色。

環(huán)節(jié)2：A部分賞析

問(wèn)題1：a樂(lè)段由女高音領(lǐng)唱，唱出優(yōu)美空靈的音樂(lè)主題，和聲聲部則由合唱隊(duì)用“啊”以長(zhǎng)音烘托與旋律呼應(yīng)，能產(chǎn)生怎樣的效果？

問(wèn)題2：b樂(lè)段相比a樂(lè)段有了怎樣的變化？表達(dá)出作者怎樣的一種情感？

問(wèn)題3：你能否對(duì)整個(gè)A部分加以音樂(lè)藝術(shù)分析？（從速度、旋律、節(jié)奏、力度等角度出發(fā)）

環(huán)節(jié)3：B部分賞析

問(wèn)題1：相比于A段，B部分最明顯的變化是什么？

問(wèn)題2：B部分由幾個(gè)樂(lè)段組成？它是一個(gè)什么小曲式？

環(huán)節(jié)4：c樂(lè)段賞析

問(wèn)題1：c樂(lè)段的主調(diào)音樂(lè)結(jié)構(gòu)是什么？

問(wèn)題2：在最后四小節(jié)的“彩虹\"時(shí)，男女聲部相互交替，主調(diào)音樂(lè)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)調(diào)音樂(lè)，起到怎樣的效果？

環(huán)節(jié)5：d樂(lè)段賞析問(wèn)題1：音樂(lè)由什么調(diào)轉(zhuǎn)為什么調(diào)？

問(wèn)題2：d樂(lè)段的主調(diào)音樂(lè)結(jié)構(gòu)是什么？

問(wèn)題3：作家運(yùn)用怎樣的方法形成該段音樂(lè)的高潮？

環(huán)節(jié)6：再現(xiàn)與擴(kuò)展部分問(wèn)題1：《雨后彩虹》中再現(xiàn)部分的特點(diǎn)是什么？

問(wèn)題2：從樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的角度，擴(kuò)展部分稱作尾聲，你能否試著分析《雨后彩虹》的尾聲？

【任務(wù)3：誦讀賞析】

教師在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)播放《雨后彩虹》的歌詞，讓學(xué)生初步掌握歌詞朗誦的方法和技巧，學(xué)習(xí)聲情并茂、抑揚(yáng)頓挫的朗誦語(yǔ)調(diào)。

環(huán)節(jié)1：歌詞簡(jiǎn)析

教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析歌詞內(nèi)容，理解歌詞描繪的景象和情感。

問(wèn)題1：分析《雨后彩虹》的歌詞，你能找出其中描繪自然景象的句子嗎？

問(wèn)題2：這些景象是如何與歌曲主題相聯(lián)系的？

問(wèn)題3：歌詞中表達(dá)了哪些情感？

問(wèn)題4：你是如何從歌詞中感受到這些情感的？

環(huán)節(jié)2：技法學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)有規(guī)律的朗誦，將自己的情感與歌曲三部分中的每部分情感進(jìn)行深度融合，有助于感知與體會(huì)每部分歌曲的情感變化，從而深入感受詞曲家的人文情懷。

問(wèn)題1：朗誦《雨后彩虹》的歌詞，你認(rèn)為哪部分需要用較慢的語(yǔ)速，為什么？

問(wèn)題2：如何利用語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)展示歌詞中的情感變化？你能否舉例說(shuō)明？

環(huán)節(jié)3：朗誦展示環(huán)節(jié)4：歌曲合唱

教師將學(xué)生分成小組，每組選擇歌曲中的一段歌詞進(jìn)行朗誦練習(xí)。各組按順序上臺(tái)展示朗誦成果，教師和其他同學(xué)以提問(wèn)的形式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

問(wèn)題1：依據(jù)你對(duì)A1部分歌曲朗誦的理解，結(jié)合四聲部合唱說(shuō)一說(shuō)它能達(dá)到的效果。

問(wèn)題2：中段部分旋律歡快活潑，在全曲中發(fā)揮著怎樣的作用？

環(huán)節(jié)4：總結(jié)分析

問(wèn)題1：在朗誦歌詞的過(guò)程中，你得到了哪些收獲？試著舉例說(shuō)明。

問(wèn)題2：如何通過(guò)朗誦理解并表達(dá)音樂(lè)中的情感與內(nèi)涵？

問(wèn)題3：對(duì)以后的歌詞朗誦，你有哪些具體建議或者想法？

【任務(wù)4：實(shí)踐演練】環(huán)節(jié)1：發(fā)聲運(yùn)氣訓(xùn)練

教師組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲技巧訓(xùn)練以及運(yùn)氣技巧訓(xùn)練，主要向?qū)W生教授怎樣利用腹部的力量來(lái)歌唱，配合使用\"αe。iu\"進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，以找到發(fā)聲的正確位置。

問(wèn)題1：你認(rèn)為在發(fā)聲練習(xí)中，哪一個(gè)母音更容易找出發(fā)聲的正確位置？

問(wèn)題2：唱歌利用腹部力量，你感覺(jué)身體的哪些部位在發(fā)力？

問(wèn)題3：腹部發(fā)力的方式為歌聲帶來(lái)怎樣的影響？

環(huán)節(jié)2：咬字吐詞訓(xùn)練

問(wèn)題1：你認(rèn)為咬字吐詞練習(xí)中，哪些音節(jié)的出錯(cuò)率較高？

問(wèn)題2：經(jīng)過(guò)規(guī)范化訓(xùn)練后，在歌聲清晰度上得到了哪些提升？

環(huán)節(jié)3：演繹歌曲

教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱主旋律，并感受《雨后彩虹》的思想情感。

問(wèn)題1：如何利用畫面想象，強(qiáng)化對(duì)整首歌曲的情感表達(dá)？

問(wèn)題2：你認(rèn)為歌曲中哪部分適合表達(dá)喜悅的情緒、悲傷的情感？你是怎樣處理的？

教師組織學(xué)生進(jìn)行《雨后彩虹》的合唱實(shí)踐演練，要求男聲和女聲的變化協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

問(wèn)題1：男聲、女聲合唱過(guò)程中，你認(rèn)為雙方應(yīng)怎樣配合才會(huì)營(yíng)造出雨后彩虹的景象？

問(wèn)題2：合唱歌曲時(shí)，你從中能感受到詞曲家對(duì)祖國(guó)的哪些感情？

問(wèn)題3：你打算怎樣通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)這些情感？

問(wèn)題4：你認(rèn)為自己的音樂(lè)鑒賞能力得到了哪些提升？

【任務(wù)5：欣賞合唱】環(huán)節(jié)1：一度賞析

問(wèn)題1：再次感受《雨后彩虹》的旋律，說(shuō)說(shuō)給你帶來(lái)了哪些新感受。

問(wèn)題2：歌曲中的哪部分能讓你感受到雨后彩虹的自然之美？

問(wèn)題3：你認(rèn)為《雨后彩虹》是怎樣表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好山河的贊美的？

環(huán)節(jié)2：二度賞析

問(wèn)題1：在《雨后彩虹》中，你能夠感受到的愛(ài)國(guó)主義情懷元素有哪些？

問(wèn)題2：請(qǐng)你思考詞曲家是借助怎樣的音樂(lè)特征去強(qiáng)化情感抒發(fā)的。

問(wèn)題3：請(qǐng)選出歌曲中你認(rèn)為最能展現(xiàn)對(duì)祖國(guó)繁榮發(fā)展的自豪驕傲的部分。

環(huán)節(jié)3：三度賞析

問(wèn)題1：《雨后彩虹》的歌詞和旋律是怎樣相互映襯、傳達(dá)思想情感的？

問(wèn)題2：《雨后彩虹》的人文內(nèi)涵展現(xiàn)在哪些方面？

問(wèn)題3：能否舉出其他文學(xué)和藝術(shù)相互交融的例子？并說(shuō)一說(shuō)是怎樣傳遞人文情懷的。

環(huán)節(jié)4：升華凝練

問(wèn)題1：《雨后彩虹》中的思想情感，對(duì)你的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了哪些積極影響？

問(wèn)題2：你如何將歌曲中蘊(yùn)含的正能量，滲透自己的生活和學(xué)習(xí)中？

三、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：緊扣學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，落實(shí)任務(wù)評(píng)價(jià)

“立足核心素養(yǎng)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制\"強(qiáng)調(diào)，教學(xué)評(píng)價(jià)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，筆者在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元主體、方式多樣，圍繞相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（見(jiàn)表2）。

四、案例反思：立足核心素養(yǎng)培育，解析課堂教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)朗誦歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析能力

優(yōu)秀的音樂(lè)作品是歌與曲的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從文學(xué)的角度分析，音樂(lè)中歌的部分要呈現(xiàn)優(yōu)秀的文學(xué)作品，優(yōu)美的唱詞既能提升歌曲的文學(xué)性，又能提升歌曲的藝術(shù)性。只有具有文學(xué)性、藝術(shù)性的唱詞，才能激發(fā)作曲家的創(chuàng)作靈感，創(chuàng)作出與唱詞交相輝映的曲，實(shí)現(xiàn)歌與曲的完美融合，進(jìn)一步增強(qiáng)歌曲的文學(xué)性和藝術(shù)性。音樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解歌曲的旋律特征，還要促進(jìn)學(xué)生深度理解歌曲表達(dá)的思想情感，而學(xué)習(xí)朗誦歌曲的歌詞是重要路徑。

（二）歌曲實(shí)踐演練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力

學(xué)生掌握發(fā)聲與運(yùn)氣的技巧可以提高歌唱過(guò)程中聲音的清晰度；富有情感地演唱歌曲主旋律，通過(guò)畫面想象與音樂(lè)特征的融合，體會(huì)歌曲的思想情感，唱出歌曲的靈魂。學(xué)生在演唱練習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)情感滲透對(duì)應(yīng)的喜怒哀樂(lè)，以柔美的歌聲細(xì)膩地演繹歌詞表達(dá)的情感內(nèi)涵，使歌聲更具渲染力，提升歌聲的穿透力，在情感上更具觸動(dòng)，在思想上引起共鳴，感知與體會(huì)歌曲的血肉與靈魂。

（三）欣賞合唱音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力

審美能力是指學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，能夠感知、體會(huì)、感受與表達(dá)音樂(lè)中的美。有關(guān)欣賞合唱音樂(lè)，教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)組織學(xué)生進(jìn)行欣賞合唱。學(xué)生通過(guò)欣賞合唱《雨后彩虹》，可以深入認(rèn)識(shí)與理解文學(xué)與藝術(shù)深度融合下的人文內(nèi)涵和音樂(lè)特征；能夠從聽(tīng)、思、唱等維度學(xué)習(xí)歌唱，明白提升音樂(lè)審美能力的重要性。教師通過(guò)構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，感知、體會(huì)與表達(dá)歌曲的思想情感，使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀。

（作者單位：貴州省晴隆縣第三中學(xué)）

編輯：趙文靜