感受自己是否喜歡的未來(lái)

“哪吒之魔童鬧海，敖丙，藍(lán)白色龍角，科技，大海背景，半身，歡樂(lè)”，將這些詞匯輸入電腦，王同學(xué)按下“立即生成”，幾分鐘后，一幅有關(guān)哪吒的形象顯現(xiàn)在電腦屏幕上?！拔冶容^滿意的，這形象與我心目中的感覺(jué)接近，甚至超越！”5月17日上午，在位于浦東新區(qū)沈家弄路的上海市第二輕工學(xué)校（二輕學(xué)校）教學(xué)樓C302教室，王同學(xué)正在體驗(yàn)“AIGC繪畫(huà)·哪吒2之魔童鬧?！?。來(lái)自建平地杰實(shí)驗(yàn)中學(xué)7年級(jí)的他感覺(jué)，能零距離感受較為專業(yè)的人工智能繪畫(huà)軟件，是未曾有過(guò)的全新體驗(yàn)。

二輕學(xué)校AIGC項(xiàng)目負(fù)責(zé)人周老師表示，自2014年推出相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)起，每年大約有100多人報(bào)名，而今年項(xiàng)目卻突然特別火了一把，增至400多人報(bào)名?！耙恍┏踔猩踔两M織班級(jí)來(lái)集體體驗(yàn)?！敝芾蠋熣f(shuō)。

而《新民周刊》記者從上海市教委得悉，在5月進(jìn)行的上海市學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)日進(jìn)行期間，70余所中高職院校提供了約400余個(gè)職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目，為全市中小學(xué)生提供超過(guò)5萬(wàn)個(gè)體驗(yàn)名額。如果想來(lái)體驗(yàn)卻沒(méi)來(lái)得及報(bào)名，或者已經(jīng)體驗(yàn)又意猶未盡的同學(xué)，怎么辦？上海市教委工作人員稱，在即將到來(lái)的暑期，相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)——無(wú)人機(jī)、人工智能、工業(yè)機(jī)器人、非遺傳承、創(chuàng)意編程……，共有146項(xiàng)線下體驗(yàn)和云體驗(yàn)等待學(xué)子解鎖。

職普融通

如果不是社會(huì)慣常認(rèn)為的“學(xué)霸”，不去追求985、211，孩子該選擇怎樣的升學(xué)路徑，并做好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃？由采訪職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，走訪了幾所中專、高職學(xué)校后，記者了解到一些中專、高職老師對(duì)不同專業(yè)中高職貫通學(xué)生的看法。比如在某些中專老師看來(lái)，一些動(dòng)手能力較強(qiáng)、對(duì)本專業(yè)特別喜愛(ài)的初中畢業(yè)生，能夠在中專學(xué)習(xí)階段就參加相關(guān)職業(yè)技能比賽并獲得較高名次。在進(jìn)入高職階段學(xué)習(xí)時(shí)，他們的新同學(xué)中，會(huì)有普通高中畢業(yè)生。通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，兩相比較，教師還是能看出：在高職低年級(jí)階段，中專畢業(yè)生總體上動(dòng)手能力略勝一籌?！斑M(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的普通高中畢業(yè)生，在高中階段未必屬于學(xué)業(yè)拔尖，但相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)還是要高于大多數(shù)中專畢業(yè)生。然而，動(dòng)手能力上他們又略遜一籌。通過(guò)高職階段的學(xué)習(xí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)中專畢業(yè)生、普高畢業(yè)生只要學(xué)習(xí)得法，都能成為合格的高職畢業(yè)生——無(wú)論是動(dòng)手實(shí)操能力，還是書(shū)本知識(shí)的掌握，逐漸沒(méi)有孰高孰低。而來(lái)自不同學(xué)習(xí)背景的孩子在一起交流，能碰撞出不同的青春火花。”有老師如此表述。

早在2024年11月舉行的“新綜合高中實(shí)驗(yàn)：基礎(chǔ)教育階段職普融通的路徑研究與探索”學(xué)術(shù)活動(dòng)期間，即有專家提出要優(yōu)化職業(yè)教育的類型定位，讓職業(yè)教育和普通教育實(shí)現(xiàn)資源共享、培養(yǎng)成果互認(rèn)、發(fā)展路徑互通。比如上海市人民政府參事、中華職教社常務(wù)副主任胡衛(wèi)就提出，要研究如何加大中職、高職、職業(yè)本科貫通力度；推進(jìn)中職與普通高中融通；保留少量有品牌有特色有市場(chǎng)需求的中等職業(yè)教育。胡衛(wèi)稱：“從教育理論和國(guó)際趨勢(shì)來(lái)看，普職教育的分流應(yīng)當(dāng)后延，并逐步形成基于學(xué)生自主自愿的自然分流形態(tài)。改變以單一學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的、強(qiáng)制性的中考分流制度?！比绻_(dá)成胡衛(wèi)所提出的這一分流形態(tài)，則高中階段學(xué)校多樣化路徑，大致將是保留部分具有品牌特色的中等職業(yè)學(xué)?；蛘哒f(shuō)中專，建設(shè)一批科學(xué)高中，實(shí)施縣域普通高中振興計(jì)劃。同時(shí)，普通高中、中職學(xué)校學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)；綜合高中，學(xué)術(shù)課程、技職課程融為一校。

記者在二輕學(xué)校、位于寶山區(qū)呼蘭路的上海市新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校所見(jiàn)，前來(lái)參加職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的同學(xué)，有初中生，也有一些小學(xué)生?，F(xiàn)場(chǎng)小學(xué)生家長(zhǎng)大致認(rèn)為，參加職業(yè)體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆痈惺艿絼趧?dòng)的魅力，也接觸到一些平時(shí)在小學(xué)接觸不到的專業(yè)技能門(mén)類，也可能會(huì)發(fā)掘出孩子的職業(yè)興趣。而初中生與家長(zhǎng)則要更實(shí)際一些。比如有來(lái)自崇明區(qū)的家長(zhǎng)就對(duì)新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)李善亮說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校地址相對(duì)來(lái)說(shuō)距離崇明島較近，家長(zhǎng)來(lái)看看校園環(huán)境、專業(yè)設(shè)置是否符合心理預(yù)期。而有初中生在現(xiàn)場(chǎng)告訴記者，自己對(duì)新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校的包裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)很感興趣，也了解到學(xué)校與一些高校有合作關(guān)系?！昂⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)，不能說(shuō)完全無(wú)望考取普通高中。但我近來(lái)?yè)?dān)心，假如他考取普通高中后成績(jī)繼續(xù)下滑，是否到頭來(lái)還是只能考取高職？如果測(cè)算下來(lái)他四年后仍只能考取高職，是否初中畢業(yè)就選擇讀相關(guān)專業(yè)的中專，反而對(duì)孩子的未來(lái)更好？”有家長(zhǎng)帶著這個(gè)疑問(wèn)領(lǐng)孩子來(lái)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，并表示，假如考上普高后能通過(guò)學(xué)籍互轉(zhuǎn)，保留轉(zhuǎn)入中專學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或許也是一個(gè)不錯(cuò)的“夢(mèng)想”。

上海市教育決策咨詢委員會(huì)原秘書(shū)長(zhǎng)佘國(guó)平則認(rèn)為，推進(jìn)“職普融通”，對(duì)于普通學(xué)校來(lái)說(shuō)，不是簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)學(xué)校的幾門(mén)課程或技能，而是把職業(yè)技能性教育融入到基礎(chǔ)教育中，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和面向未來(lái)發(fā)展的綜合能力。佘國(guó)平表示，高中的特色化、多樣化發(fā)展為“職普融通”提供了新的探索空間?！盁o(wú)論是學(xué)術(shù)高中、特色高中還是綜合高中，它們都是基礎(chǔ)教育的組成部分，育人要求是一致的?！辟車?guó)平說(shuō)，“發(fā)展職普融通的綜合高中，需要按照高中階段多樣化發(fā)展的戰(zhàn)略要求，進(jìn)一步完善國(guó)家高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。”

亦有滬上一些中專學(xué)校向記者反映，隨著未來(lái)幾年上海初中畢業(yè)生人數(shù)將有一波高峰，中專學(xué)校將吸納不少學(xué)子。如果在職普融通方面有更好舉措，將有助于這些學(xué)校更好辦學(xué)。

產(chǎn)教融合

同樣是與哪吒相關(guān)內(nèi)容，上海市新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校推出的“靈珠榫語(yǔ)·哪吒寶盒——當(dāng)千年榫卯遇見(jiàn)AI哪吒”，從項(xiàng)目名稱不難看出，與非遺榫卯有關(guān)。記者現(xiàn)場(chǎng)所見(jiàn)，一些初中生在體驗(yàn)過(guò)程中，能在教師帶領(lǐng)下更快更好地完成一個(gè)作品?！白?024年4月18日，我校與朵云軒集團(tuán)有限公司合作建設(shè)職業(yè)教育鄭名川技能大師工作室以來(lái)，朵云軒方面諸如鄭名川等多位名家來(lái)校授課。不僅從藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)或相近專業(yè)學(xué)子中招收學(xué)員，傳授木版水印技藝，還普及性地向?qū)W子介紹木版水印技藝的歷史和變遷。同時(shí)，也帶教出包括新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)校一些教師在內(nèi)多所中專的一批骨干教師?！?/p>

作為首批工作室學(xué)員，上海市商業(yè)學(xué)校教師王少琳即稱，自己跟隨鄭名川工作室的步伐，不僅學(xué)習(xí)了鄭名川老師的創(chuàng)作理念，進(jìn)一步掌握精湛技藝，更深刻領(lǐng)會(huì)到在傳承非遺文化的過(guò)程中，要走產(chǎn)教融合之路。唯有如此，才能秉承創(chuàng)新精神，讓傳統(tǒng)技藝煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

企業(yè)還將把加工圖紙、裝配圖紙、產(chǎn)線案例等脫密后引入課堂，并由企業(yè)專家為學(xué)生主講產(chǎn)教融合課程，指導(dǎo)學(xué)生做出實(shí)物產(chǎn)品。

提及產(chǎn)教融合，從中專，到高職，再到應(yīng)用型本科，各級(jí)各類學(xué)校各有自身特色。這些學(xué)校本通過(guò)中高職貫通、中本貫通等“橋梁”有所連接，今后在產(chǎn)教融合領(lǐng)域也將有所互動(dòng)。在高校來(lái)說(shuō)，于產(chǎn)教融合方面上海電機(jī)學(xué)院師生頗多體會(huì)。在今年的2025屆畢業(yè)生春季校園招聘會(huì)上，來(lái)自高端裝備、集成電路、智能制造等六大產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的100余家優(yōu)質(zhì)企業(yè)，紛紛找到了心儀的“未來(lái)員工”。作為該校的“老朋友”，上?？藖?lái)機(jī)電自動(dòng)化工程股份有限公司招聘經(jīng)理張靜向記者表示，面對(duì)未來(lái)AI和機(jī)器人工業(yè)化的挑戰(zhàn)，具備過(guò)硬專業(yè)技能和解決實(shí)際工程問(wèn)題能力，有一定實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還取得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)的大學(xué)畢業(yè)生，才是他們眼中的“香餑餑”。上海電機(jī)學(xué)院黨委副書(shū)記、院長(zhǎng)龔思怡稱：“我們學(xué)?，F(xiàn)在不斷探究創(chuàng)新卓越現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)‘六雙’模式，亦即‘雙培養(yǎng)主體、雙教師隊(duì)伍、雙能力培養(yǎng)、雙學(xué)習(xí)場(chǎng)景、雙證書(shū)認(rèn)證、雙發(fā)展通道’，持續(xù)推進(jìn)‘招-培-就’一體化改革，大力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐與技術(shù)創(chuàng)新、解決復(fù)雜技術(shù)問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與跨文化溝通、可持續(xù)發(fā)展等四方面能力，持續(xù)鍛造應(yīng)用型人才的硬實(shí)力?！鄙虾ｋ姍C(jī)學(xué)院通過(guò)不斷努力，不斷拉近學(xué)子與企業(yè)的距離。本科生在校學(xué)習(xí)的四年里，接觸校企共建的實(shí)驗(yàn)室。比如已有5臺(tái)“智元機(jī)器人”設(shè)備入校，學(xué)子可以不出校門(mén)即能練習(xí)拆裝、維修。智元新創(chuàng)技術(shù)有限公司商業(yè)伙伴部總經(jīng)理劉志強(qiáng)表示，企業(yè)還將把加工圖紙、裝配圖紙、產(chǎn)線案例等脫密后引入課堂，并由企業(yè)專家為學(xué)生主講產(chǎn)教融合課程，指導(dǎo)學(xué)生做出實(shí)物產(chǎn)品。“我們之前發(fā)現(xiàn)學(xué)校的有些教法和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況并不完全匹配，有些教學(xué)內(nèi)容甚至已經(jīng)過(guò)時(shí)，但缺乏干預(yù)的機(jī)制?，F(xiàn)在學(xué)校主動(dòng)‘引企入校’，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的顯示度變高了，與學(xué)生面對(duì)面的機(jī)會(huì)也變多了，相信校企聯(lián)合培養(yǎng)出的人才將會(huì)更適配企業(yè)的需求。”劉志強(qiáng)說(shuō)。

為了拉近在校生和企業(yè)之間的關(guān)系，上海電機(jī)學(xué)院在“寬口徑培養(yǎng)、按需編班”的基礎(chǔ)上，采取“大一結(jié)束選專業(yè)、大二結(jié)束選產(chǎn)業(yè)、大三結(jié)束選企業(yè)，大四結(jié)束選崗位”的培養(yǎng)路徑。校方稱，“四選”培養(yǎng)路徑旨在推動(dòng)學(xué)生深刻理解所學(xué)專業(yè)、所服務(wù)產(chǎn)業(yè)、所實(shí)習(xí)企業(yè)和所選擇職業(yè)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)的用人需求精準(zhǔn)對(duì)接。

今年3月29日，在上海市應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)啟動(dòng)大會(huì)上傳出信息，為引導(dǎo)高校對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需，主動(dòng)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，上海選擇上海工程技術(shù)大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、上海電力大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海電機(jī)學(xué)院5所高校先行開(kāi)展相關(guān)試點(diǎn)。以上海電機(jī)學(xué)院為例，其聘任了與所設(shè)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域符合，與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，在產(chǎn)業(yè)界、教育界有權(quán)威影響力的9名專家，組成首屆應(yīng)用型學(xué)科設(shè)置委員會(huì)，其中6人來(lái)自中國(guó)商飛、上海電氣集團(tuán)、發(fā)那科機(jī)器人、華大半導(dǎo)體等重點(diǎn)行業(yè)頭部企業(yè)。讓學(xué)子在求學(xué)階段就有機(jī)會(huì)深度融入企業(yè)，在畢業(yè)之際，往往能有更多機(jī)會(huì)與用人單位無(wú)縫連接，順利從一名青年學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)能迅速為用人單位所用之員工。