大學(xué)企業(yè)管理課堂教學(xué)探索研究

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院人力資源管理教研室，安徽 合肥 230000）

企業(yè)管理課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，課堂教學(xué)需要學(xué)生能夠主動(dòng)參與，在此基礎(chǔ)上建立一種基于合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，如何提高教學(xué)質(zhì)量，是教育工作者長期探討的課題，在大眾化高等教育背景下，借鑒國內(nèi)外現(xiàn)有教育教學(xué)成果，以傳統(tǒng)講授法為基礎(chǔ)，綜合使用多種教學(xué)手段，促使提高學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了多方面探索。

一、閱讀經(jīng)典，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

管理經(jīng)典著作一是可以使學(xué)生開闊眼界，給學(xué)生更多不同的視角來看待這門課程。為了使學(xué)生真正能夠仔細(xì)閱讀，對學(xué)生閱讀內(nèi)容進(jìn)行考察，考察形式采取多樣化手段，主要有以下幾種方式：讀書筆記，要求學(xué)生讀后寫出著作主要內(nèi)容心得體會(huì)，主要考查學(xué)生是否系統(tǒng)閱讀了原作以及對作品的理解領(lǐng)悟程度；課堂對閱讀書目進(jìn)行介紹，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力；課堂隨機(jī)抽查學(xué)生進(jìn)度范圍，旨在考察學(xué)生是否認(rèn)真閱讀了作品，對作品的認(rèn)知度如何。通過以上方式來有效督促學(xué)生擴(kuò)大閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，防止學(xué)生僅僅為了考試通過，學(xué)習(xí)局限于所學(xué)課本，眼界不夠?qū)掗?。適度的閱讀積累，也提高了學(xué)生對課程本身的興趣。擴(kuò)大閱讀可以增加學(xué)生的知識(shí)面，但老師很難對每一個(gè)學(xué)生在閱讀時(shí)給予針對性指導(dǎo)，學(xué)生容易囫圇吞棗，對閱讀內(nèi)容一知半解，缺乏深度理解，容易產(chǎn)生誤解，同時(shí)，學(xué)生自身的興趣性也會(huì)影響閱讀效果。

二、課堂參與，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過程中，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，將個(gè)別章節(jié)知識(shí)點(diǎn)碎片化管理，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并在課堂上以有限時(shí)間內(nèi)講解展示，由其他同學(xué)提出疑問或評價(jià)，老師進(jìn)行總結(jié)；課堂展示時(shí)進(jìn)行錄像并互相比較，增加學(xué)生自身榮譽(yù)感。這種教學(xué)方式有力的調(diào)動(dòng)了參與者的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)參與者都能主動(dòng)在教材之外尋找資料補(bǔ)充，以豐富講義內(nèi)容。在講義資料搜集準(zhǔn)備過程中，鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力，講義的制作，有提高了學(xué)生文件處理的能力，特別是ppt 的制作技能有了很大提高，而課堂講解，既提高了學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握，還提供了學(xué)生在公共場合發(fā)言表達(dá)展示自己的機(jī)會(huì)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、強(qiáng)調(diào)理解，鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為本能

企業(yè)管理課程一般會(huì)在大二開課，這個(gè)學(xué)年一般所開課程較多，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，有些學(xué)生采取應(yīng)付式學(xué)習(xí)，課堂注意力不夠集中，對所學(xué)內(nèi)容不堪甚解，到考試時(shí)再突擊機(jī)械記憶背誦，往往考試一結(jié)束就將所學(xué)內(nèi)容忘得一干二凈。在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生對以前學(xué)期在其他課程中學(xué)習(xí)過的關(guān)于企業(yè)管理方面的相關(guān)知識(shí)忘記，從而在課堂上還要重新講解的情況。為了提高學(xué)習(xí)效果，在課堂講解過程中，特別是一些重要的知識(shí)節(jié)點(diǎn)，注重對學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)的介紹，通過場景式的講解，增加學(xué)生的記憶深度，同時(shí)，注意演繹和歸納方式的應(yīng)用，不局限于對知識(shí)的死記硬背。鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找相關(guān)的定義對比分析，引導(dǎo)學(xué)生自己找出定義的核心本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言描述組織，促使學(xué)生將相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本能，不但不容易忘記，還能舉一反三，對相似的概念，用演繹的方式將新的概念講述清楚。這種方式往往要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，因此，只能對少數(shù)重點(diǎn)內(nèi)容采取這種教學(xué)方式，還有學(xué)生自身的領(lǐng)悟理解能力對教學(xué)結(jié)果有很大的影響。

實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能企業(yè)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生僅僅靠課堂聽課很難完全掌握相關(guān)的知識(shí)，而知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能更要有實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，如何給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是一個(gè)需要慎重思考的問題。在教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)際案例模擬分析是很好的教學(xué)方法。在案例的選擇時(shí)，找出和學(xué)生生活環(huán)境相關(guān)，學(xué)生興趣較大而且實(shí)踐意義性較強(qiáng)又相對容易把握的案例，比如，在課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生參加駕校培訓(xùn)較多，而社會(huì)上駕校較多，學(xué)生選擇培訓(xùn)學(xué)校缺乏可靠參考依據(jù)，就將駕校經(jīng)營作為案例提供給學(xué)生，讓學(xué)生自己走向社會(huì)，直接進(jìn)行調(diào)研分析，從駕校經(jīng)營和學(xué)生自己選擇駕校的依據(jù)兩個(gè)不同角度對駕校經(jīng)營提出經(jīng)營對策，這樣既能有效地將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐分析，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，實(shí)際教學(xué)效果有了很大提高。案例教學(xué)往往跨度時(shí)間較長，學(xué)生的熱情度的保持是一個(gè)問題，由于工作量較大，學(xué)生分組人數(shù)較多，容易產(chǎn)生偷懶現(xiàn)象。對企業(yè)內(nèi)部整個(gè)運(yùn)營流程缺乏了解，也是案例實(shí)踐分析中經(jīng)常遇到的問題。

以上是近些年在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，為提高教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率所作的一些探索研究工作，通過這些探索與嘗試，在教學(xué)上取得了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，對如何繼續(xù)提高課堂教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，有了一定努力方向。當(dāng)然從教學(xué)成果角度來看，需要改進(jìn)和提高的方面還很多，需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索研究。