舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育長效機(jī)制探析

中圖分類號 D267.6;G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 2096-8949（2025）08-0186-03

0引言

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命，同時作為學(xué)生黨員發(fā)展工作的重要陣地，學(xué)生黨員的發(fā)展教育工作也尤為重要。大學(xué)生黨員正處在人生重要的關(guān)鍵時期，鐵道類高職院校只有根據(jù)新時代學(xué)生黨員發(fā)展的特點(diǎn)，針對高職學(xué)生黨員發(fā)展教育中存在的問題，創(chuàng)新性地做好黨員發(fā)展教育工作，幫助學(xué)生黨員“扣好人生的第一?？圩印?，才能為學(xué)生黨員“補(bǔ)足精神之鈣”，培養(yǎng)出聽黨話、跟黨走，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)復(fù)合型行業(yè)新人。

1" 高職學(xué)生黨員發(fā)展在不同階段的特點(diǎn)

1.1 人黨申請人的人黨動機(jī)呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)

在信息化時代，受世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的影響，大學(xué)生的入黨動機(jī)也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，有的入黨申請人對黨的認(rèn)識僅僅停留在淺層上，還不能夠真正理解入黨的重大意義。

1.2 人黨積極分子掌握黨的基本知識還不夠全面

入黨積極分子平時對黨的基本知識、基本理論接觸不多，而集中培訓(xùn)的時間有限，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有的入黨積極分子對黨的基本理論、基本路線、基本方略的掌握還不夠全面，理解還不夠深刻，理論基礎(chǔ)較為薄弱，讀原著悟原理不夠深刻，政治理論學(xué)習(xí)效果參差不齊。

1.3 發(fā)展對象在發(fā)揮先鋒模范作用上還不夠突出

當(dāng)代的大學(xué)生普遍自我意識較強(qiáng)，注重自我價值的實(shí)現(xiàn)，有的發(fā)展對象對黨的性質(zhì)、宗旨和黨員的權(quán)利義務(wù)認(rèn)識不夠清晰，不能將個人價值與社會責(zé)任緊密聯(lián)系起來，不能正確認(rèn)識自己的角色以及身上所肩負(fù)的責(zé)任，在學(xué)習(xí)與生活中不能很好地起到模范帶頭作用。

1.4 預(yù)備黨員、黨員在黨性修養(yǎng)的錘煉上還不夠深人

有的黨員自認(rèn)為受黨教育多年，基本的政治覺悟有就可以了，認(rèn)為自身的黨性觀念沒有問題，就不自覺地放松了黨性鍛煉，缺乏對黨性修養(yǎng)的長期培養(yǎng)和持續(xù)提升的意識，沒有將黨性鍛煉融入日常生活、學(xué)習(xí)的方方面面。

2" 高職學(xué)生黨員發(fā)展教育存在的問題

在新時代背景下，高職院校越來越重視大學(xué)生黨員發(fā)展的質(zhì)量和教育實(shí)效，并且取得了一定的成績。但受成長環(huán)境、學(xué)制等主客觀因素的影響，使得高職學(xué)生黨員發(fā)展教育也存在著如下問題。

2.1" 缺乏系統(tǒng)性

在高職院校黨員發(fā)展過程中，一般入黨積極分子會進(jìn)行不少于32學(xué)時的集中培訓(xùn)，發(fā)展對象會進(jìn)行不少于24學(xué)時的集中培訓(xùn)，在其他的發(fā)展階段一般沒有安排集中的培訓(xùn)，但實(shí)際上從大學(xué)生在校提交入黨申請書成為入黨申請人到成為正式黨員需要的時間較長，在較長的發(fā)展時間內(nèi)缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)教育，從而不利于鞏固教育培訓(xùn)的成果。

2.2" 缺乏針對性

受成長環(huán)境的影響，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長起來的00后大學(xué)生，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良輿論傾向和錯誤思潮的影響，其思想觀念和價值取向容易發(fā)生動搖，而當(dāng)前高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作在規(guī)定動作和規(guī)范流程之外，缺少特色的、針對性的培訓(xùn)教育，從而不能有效地因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)培訓(xùn)教育的效果。

2.3" 缺乏創(chuàng)新性

一方面，高職院校黨員發(fā)展教育培訓(xùn)的考核內(nèi)容多以理論考核為主，其考核的形式多為閉卷紙筆考試，考核內(nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新；另一方面，新時代的大學(xué)生興趣廣泛、思維活躍，但持久度低，在大學(xué)生黨員發(fā)展教育過程中，多以集中的培訓(xùn)或是“三會一課”“主題黨日活動”等形式開展，學(xué)習(xí)形式單一，在教育方式方法上缺乏創(chuàng)新，單一的常規(guī)培訓(xùn)教育難以激發(fā)他們參與、深入學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員黨性意識和理論水平很難提高。

3" 舒伯生涯發(fā)展理論視角下學(xué)生黨員發(fā)展教育的可行性

美國學(xué)者舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展理論以個體的職業(yè)生涯發(fā)展周期為研究內(nèi)容，將人的職業(yè)生涯劃分為五個主要階段，即成長階段、探索階段、建立階段、維持階段以及衰退階段]。中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員也有著規(guī)范的流程與程序，其身份角色從入黨申請人、入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員，到最后的正式黨員，也要經(jīng)歷一個一個不斷成長的階段，在發(fā)展黨員的過程中，也需要在不同的階段開展相應(yīng)的教育培訓(xùn)。

中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員的不同階段與舒伯生涯發(fā)展理論的不同階段存在著相似性與共通性，只是高職學(xué)生加入中國共產(chǎn)黨成為共產(chǎn)主義先鋒戰(zhàn)士，為共產(chǎn)主義奮斗終身，因此不存在衰退期。高職院校可以通過借鑒舒伯生涯發(fā)展理論中以時間為向度的五個階段為主線，將學(xué)生黨員發(fā)展過程劃分為入黨申請人的引導(dǎo)期、入黨積極分子的成長期、發(fā)展對象的探索期、預(yù)備黨員建立期、正式黨員維持期，以生涯的目標(biāo)、方式、方法來開展黨員發(fā)展教育，有助于解決新時代高職學(xué)生黨員發(fā)展在不同階段存在的問題，提升高職學(xué)生黨員發(fā)展教育的系統(tǒng)性、針對性、創(chuàng)新性。

鐵道類高職院校開展舒伯生涯發(fā)展理論視角下學(xué)生黨員發(fā)展教育，做好新形勢下學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)工作，能夠有效助力學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量的提高，引導(dǎo)學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為我國的鐵路事業(yè)貢獻(xiàn)青春和力量。

4" 舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育長效機(jī)制

鐵道類高職院校要開展舒伯生涯發(fā)展理論視角下的學(xué)生黨員發(fā)展教育，還要構(gòu)建舒伯生涯發(fā)展理論視角下高職學(xué)生黨員發(fā)展教育體系、系列課程標(biāo)準(zhǔn)、考核體系，形成保障舒伯生涯發(fā)展理論視角下的高職學(xué)生黨員發(fā)展教育體系的長效機(jī)制，探索新時代學(xué)生黨員發(fā)展教育管理制度，促進(jìn)教育體系有效實(shí)施，提升學(xué)生黨員發(fā)展教育質(zhì)量。

4.1" 構(gòu)建教育體系提升教育過程的系統(tǒng)性

在舒伯生涯發(fā)展理論視角下，鐵道類高職院?？梢园凑諉⒚善凇⒊砷L期、探索期、建立期、維持期，根據(jù)發(fā)展學(xué)生入黨的各具體環(huán)節(jié)有針對性地開展教育培訓(xùn)，系統(tǒng)性地構(gòu)建入黨申請人引航教育、入黨積極分子啟航教育、發(fā)展對象護(hù)航教育、預(yù)備黨員領(lǐng)航教育、正式黨員遠(yuǎn)航教育的學(xué)生黨員培養(yǎng)教育“航”系列體系，實(shí)現(xiàn)從入黨申請人、入黨積極分子，到發(fā)展對象、預(yù)備黨員，再到正式黨員的全過程教育不斷線，每個階段以生涯的目標(biāo)、方式、方法來開展黨員發(fā)展教育，明確鐵道類高職院校學(xué)生黨員發(fā)展教育的目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)時安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障、考核要求等，將大學(xué)生中的優(yōu)秀分子培養(yǎng)成信念堅定的共產(chǎn)主義先鋒戰(zhàn)士。

4.2" 制訂課程標(biāo)準(zhǔn)提升教育內(nèi)容的針對性

針對入黨申請人、入黨積極分子、發(fā)展對象、預(yù)備黨員、正式黨員在不同階段的特點(diǎn)以及培養(yǎng)需求，結(jié)合入黨申請人引航教育、入黨積極分子啟航教育、發(fā)展對象護(hù)航教育、預(yù)備黨員領(lǐng)航教育、正式黨員遠(yuǎn)航教育的目標(biāo)，分別制訂入黨申請人引航教育課程標(biāo)準(zhǔn)、入黨積極分子啟航教育課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展對象護(hù)航教育課程標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)備黨員領(lǐng)航教育課程標(biāo)準(zhǔn)、正式黨員遠(yuǎn)航教育課程標(biāo)準(zhǔn)，在每門課程標(biāo)準(zhǔn)中明確課程教學(xué)目標(biāo)、適用的培訓(xùn)對象和班次、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題、測試題等，從而提升教育內(nèi)容的針對性，體現(xiàn)黨課的規(guī)范性。同時，除了開展線下的專項(xiàng)培訓(xùn)，還可以開發(fā)線上資源，組織學(xué)員進(jìn)行線上自主學(xué)習(xí)；除了開展理論集中培訓(xùn)，還可以安排社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、參觀考察等實(shí)踐類型的培訓(xùn)等。

4.3" 構(gòu)建考核體系提升教育考核的創(chuàng)新性

在黨員發(fā)展教育中，對每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員開展全方位的考核。（1）線上與線下相結(jié)合。線上主要考核學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成效，線上將講授、練習(xí)、測試、交流、答疑有機(jī)結(jié)合，確保線上學(xué)習(xí)的參與度；線下評價注重過程考核，使學(xué)生積極主動地參與課堂活動、完成課后任務(wù)，保證課堂學(xué)習(xí)效果。（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合。除了對理論知識的掌握情況進(jìn)行考核，還要對社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、參觀考察等實(shí)踐類型的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核，可以采取小組討論、撰寫心得、匯報等形式。（3）過程與終結(jié)相結(jié)合。在考核中加大過程考核的比重，使每位學(xué)員重視每一次的學(xué)習(xí)。同時還要建立評課指標(biāo)體系，每次線下集中授課結(jié)束或線上自主學(xué)習(xí)之后，學(xué)員都要對課程和授課教師進(jìn)行反饋，再根據(jù)評價效果和學(xué)員意見進(jìn)行反思，相應(yīng)采取內(nèi)容調(diào)整、案例更換、教學(xué)方法與教學(xué)手段改進(jìn)等，以便進(jìn)一步改進(jìn)課程的教學(xué)。

5" 舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育保障

做好新時代鐵道類高職院校學(xué)生黨員發(fā)展教育工作，對于提高學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人具有重大而深遠(yuǎn)的意義，為提升舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育的效果，還要從師資、經(jīng)費(fèi)、課程資源等各方面做好保障工作。

5.1" 打造優(yōu)質(zhì)師資

根據(jù)入黨申請人引航教育、入黨積極分子啟航教育、發(fā)展對象護(hù)航教育、預(yù)備黨員領(lǐng)航教育、正式黨員遠(yuǎn)航教育的實(shí)際需要，鐵道類高職院校需要建設(shè)一支政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的黨校師資隊(duì)伍，滿足學(xué)生黨員培養(yǎng)教育“航”系列體系的需求，能夠?yàn)閷W(xué)員提供線上線下的高水平培訓(xùn)。同時，還可以基于某一門課程或某一個專題組建課程團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行集體備課、研討，共同開發(fā)黨課資源等。

5.2" 開發(fā)特色教材

舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員發(fā)展教育“航”系列體系不同于傳統(tǒng)的黨課內(nèi)容，沒有現(xiàn)成的教材，需要開發(fā)與之相配套的特色教材，以滿足培訓(xùn)的需求。特色教材在內(nèi)容體系上既要符合入黨申請人引航教育、入黨積極分子啟航教育、發(fā)展對象護(hù)航教育、預(yù)備黨員領(lǐng)航教育、正式黨員遠(yuǎn)航教育的要求，也要立足于鐵道類高職院校發(fā)展黨員工作實(shí)際；既要有黨的基本理論知識，也要有不同階段發(fā)展黨員工作的具體實(shí)務(wù)，將理論和黨員發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合；同時還要做到知識性、趣味性和應(yīng)用性相結(jié)合，為青年大學(xué)生入黨提供詳細(xì)的指導(dǎo)，清晰明了，操作性強(qiáng)。

5.3" 建設(shè)線上課程

由于受學(xué)習(xí)時間的限制，大學(xué)生黨員發(fā)展教育過程中，只能利用業(yè)余時間開展教育培訓(xùn)。而在線課程具備提供靈活的學(xué)習(xí)方式、豐富的學(xué)習(xí)資源、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及隨時互動交流的機(jī)會等優(yōu)勢，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供高效便捷的學(xué)習(xí)途徑和豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，為進(jìn)一步擴(kuò)大黨員發(fā)展教育的時間與空間，鐵道類高職院校還可以根據(jù)入黨申請人引航教育、入黨積極分子啟航教育、發(fā)展對象護(hù)航教育、預(yù)備黨員領(lǐng)航教育、正式黨員遠(yuǎn)航教育的實(shí)際需要，依托特色教材，開發(fā)線上課程，既可以使培訓(xùn)對象不受時間、空間的限制，隨時隨地學(xué)習(xí)線上課程，還可以作為線下課程的有益補(bǔ)充，提升黨員發(fā)展教育的效果。

5.4" 開發(fā)特色資源

在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)上如共產(chǎn)黨員網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等有著豐富的黨課資源，但學(xué)生黨員教育方面仍然面臨資源短缺的問題，導(dǎo)致學(xué)生黨員難以獲得充分的教育資源，限制了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3]。因此鐵道類高職院校仍然需要針對入黨申請人引航教育、入黨積極分子啟航教育、發(fā)展對象護(hù)航教育、預(yù)備黨員領(lǐng)航教育、正式黨員遠(yuǎn)航教育的實(shí)際需要，開發(fā)與之相配套的特色資源，如與教材相匹配的微課、PPT，以及相關(guān)的典型案例（典型事件、行業(yè)先鋒模范），等等。所開發(fā)的視頻、動畫、圖片等電子類資源均可以作為線上課程的重要資源，有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效果。

5.5" 建設(shè)黨建陣地

為充分實(shí)施舒伯生涯發(fā)展理論視角下鐵道類高職學(xué)生黨員培養(yǎng)教育“航”系列體系，高職院校還可以建設(shè)校內(nèi)外的黨建陣地。校內(nèi)黨建陣地做到有場所、有設(shè)施、有標(biāo)志、有黨旗、有書報、有制度；同時根據(jù)學(xué)校所處的區(qū)域，既可以就近就便在校外紅色教育基地共建黨建基地，經(jīng)常組織學(xué)員開展紅色教育，也可以與企業(yè)共建黨建示范基地，定期組織學(xué)員開展校企黨建教育活動。

5.6" 配套教育經(jīng)費(fèi)

開展舒伯生涯發(fā)展理論視角下高職學(xué)生黨員發(fā)展教育離不開經(jīng)費(fèi)的支持。一方面，需要一定的經(jīng)費(fèi)開發(fā)配套的資源，建設(shè)校內(nèi)外陣地；另一方面，也需要經(jīng)費(fèi)組織學(xué)員開展校內(nèi)的競賽活動、校外的學(xué)習(xí)，等等。鐵道類高職院?？梢栽诿磕甑狞h校、分黨校工作經(jīng)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于陣地建設(shè)、黨課資源的開發(fā)，以及學(xué)員活動的組織。

6" 結(jié)論

總之，為了克服高職學(xué)生黨員發(fā)展教育過程中存在的缺乏系統(tǒng)性、針對性、創(chuàng)新性等問題，鐵道類高職院?？梢詮慕逃^程、教育內(nèi)容、教育考核等方面制定舒伯生涯發(fā)展理論視角下高職學(xué)生黨員發(fā)展教育長效機(jī)制，開展舒伯生涯發(fā)展理論視角下的學(xué)生黨員發(fā)展教育實(shí)踐，并從師資、教材、課程、資源、陣地、經(jīng)費(fèi)等方面做好保障工作，有助于提升學(xué)生黨員發(fā)展教育的質(zhì)量。

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