從“聽講”到“主講：紅領巾非遺守護團上崗

“非遺進校園”活動如火如茶，誰說同學們只能是仰頭傾聽的“旁觀者”？在非遺WE課實踐中，紅領巾議事員們以“體驗官”“小創(chuàng)客”“文化小使者”等多重身份破譯非遺傳承的密碼，通過提案調(diào)研、協(xié)商策劃，推動蘇繡、蔑（mie）竹編織、壓金絲嵌寶、版畫藝術(shù)等非遺項自深度融入校園生活，讓非遺不再是櫥窗里的“老古董”，而是看得見、摸得著的鮮活教材。

化“被動”為“主動”我的課程我做主

非遺WE課全程由紅領巾議事員主導，從“被動接受”到“主動創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變，無形中培育了大家的文化自覺。

提案賦能

在“如何讓非遺更貼近生活”的主題議事中，同學們提出“非遺文化進課程”“校園非遺藝術(shù)節(jié)”等創(chuàng)意，這些提案被納入了學校年度活動計劃。

實踐創(chuàng)新

同學們通過議事活動發(fā)現(xiàn)非遺宣傳在低齡段的認知斷層問題，自主發(fā)起了“非遺海報設計”微項目課程。議事員小錢帶領團隊展開調(diào)查，提煉出蘇繡的“針尖江南”、竹編的“竹影流光”等文化符號，將其轉(zhuǎn)化為視覺語言。大家將課堂所學與數(shù)字技術(shù)結(jié)合，創(chuàng)作出系列海報，通過校園數(shù)字屏滾動展播，讓傳統(tǒng)技藝以鮮活的方式觸達同齡人。

“請進來”多元活動點燃文化自信

干年技藝隨非遺傳承人走進校園，成為精心設計的課程，在可感知、可創(chuàng)造的鮮活課堂上，大家化身小工匠，親手觸摸文明的脈絡一一從針尖流淌的江南靈韻，到竹絲交織的匠心密碼，傳統(tǒng)技藝帶來了一場跨學科的文化探索之旅。

現(xiàn)場直擊：非遺WE課新體驗

遇見蘇繡

‘置身于視覺與觸覺的盛宴，我們發(fā)現(xiàn)，繡布上的駿馬仿佛破布而出，鬃毛飄逸，眼神靈動。在傳承人的指導下，我們小心翼翼地穿針引線，每一針都蘊含著對美的追求和對傳統(tǒng)文化的敬畏。”

蔑竹編織

我們圍坐在潘慧老師周圍學習蔑竹的挑選劈削與編織技巧。隨著竹刀輕挑，蔑條如靈蛇般穿梭交織，一件件精美的蔑竹工藝品逐漸成形?！?/p>

壓金絲嵌寶

“在張超老師的指導下，我們聚精會神地嵌金絲、點膠、打磨，將一顆顆吉祥手串串聯(lián)起來，領略傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代審美的完美結(jié)合。”

感受版畫藝術(shù)

“從活字印刷到宋代版畫的璀璨篇章，再到魯迅與近代版畫的革新之路，我們在付永康老師的引導下，用刻刀代替畫筆，用版面代替紙張，創(chuàng)作創(chuàng)意版畫作品?！?/p>

“走出去” 用行動架起非遺傳承橋

紅領巾議事員們積極組織活動“復盤”，提出“非遺社區(qū)行”提案，推動非遺文化走出課堂，構(gòu)建起“學校-社區(qū)－家庭”三位一體的傳播網(wǎng)絡。

在校園，大家創(chuàng)作的蘇繡繡品、竹編杯墊、嵌寶手串等作品裝點了學校長廊，打造出“非遺文化角”。作為“策展人”，每個人都積極向師生講解作品背后的文化故事，讓非遺成為流動的風景線。

校外，學校與社區(qū)非遺工作坊合作，大家走進社區(qū)擔任“小小講解員”，讓文化傳承打破圍墻。

紅領巾議事廳還發(fā)起了“非遺家庭日”，親子共制非遺手作，讓非遺技藝在家庭場景中延續(xù)傳承。

非遺WE課讓非遺從“靜態(tài)文化遺產(chǎn)”變成了“動態(tài)教育資源”，成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與全球的橋梁，培養(yǎng)了懂傳統(tǒng)、敢創(chuàng)新的未來文化傳承人。當少年成為非遺傳承的“破壁者”，我們看到，傳統(tǒng)技藝正在煥發(fā)新活力。