期末自我評估基礎(chǔ)卷

深厚的傳統(tǒng)文化是中國人的根，展現(xiàn)出我國古代勞動人民的聰明才干和想象力，而想象力能帶領(lǐng)我們超越過往……今天，讓我們跟隨三（1）班的同學(xué)踏上一段感受傳統(tǒng)文化、增強文化自信的旅程吧！

任務(wù)一：根植傳統(tǒng)文化，做文化傳承人。（17分）

1.請你抄寫下面的詩句，相信你一定能寫得正確、規(guī)范、美觀。（3分）

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

2.下面不是描寫中華傳統(tǒng)節(jié)日的詩句是（ ）。（2分）

A.總把新桃換舊符 B.路上行人欲斷魂

C.春來江水綠如藍 D.遍插茱萸少一人

3.三（1）班的王明將作為小導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們游覽校園傳統(tǒng)文化展示廊，他為此設(shè)計了一段開場白。請你閱讀以下語段，完成練習(xí)。（12分）

親愛的同學(xué)們，大家好！我是三（1）班的王明，huān yíng（ ）大家來探尋傳統(tǒng)文化的秘密，感受中華文化的獨特韻味。在這里，你將看到傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗“sū xǐng（ ）”，感受到古代人民的zhì huì（ ）所散發(fā)出的guāng" máng（ ）。在這里，liú" tǎng（ ）著有趣的故事，zhǎn" shì（ ）著優(yōu)秀的文化，你將（體驗" "體現(xiàn)）傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的結(jié)合，體會古代文化的jià" zhí（ ），jīng" tàn（ ）傳統(tǒng)文化煥發(fā)出的新活力。泱（yāng）泱中華，文明何其博大，讓我們感到無比（驕傲" "傲慢）！

（1）根據(jù)拼音寫詞語，把語段補充完整。（8分）

（2）用“√”畫出括號中使用恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分）

（3）觀察畫線詞語，照樣子，再寫兩個這樣的詞語。（2分）

任務(wù)二：品味中華文化，感受語言藝術(shù)魅力。（30分）

4.先把詞語補充完整，再選詞填空。（6+3=9分）

相提（ ）（ ） （ ）耳（ ）鈴

（ ）奇（ ）艷 （ ）（ ）中外

沒（ ）打（ ） （ ）（ ）不斷

（1）《清明上河圖》這幅" " " " " " " " " " " " "的國畫在博物館一展出，前來觀賞的人便" " " " " " " " " " " " " " " "。

（2）華夏漢服大賽的舉辦，吸引了眾多攝影愛好者，他們用鏡頭捕捉下這些身著不同朝代漢服參賽者" " " " " " " " " nbsp; " " "的樣子。

5.照樣子，將句子補充完整。（2分）

例：“看，彩虹！”其他人都高興地叫起來。

“這幅書法作品真精妙?。　蓖瑢W(xué)們

。

6.圍繞一個意思來寫句子。（3分）

文化館內(nèi)的藏品可真豐富呀！

7.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容填空。（9分）

（1）詩詞，是中國人的精神禮贊。游覽古詩典藏館時，我們讀白居易的“" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "，" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "”，看到了四月山上獨有的桃花含苞綻放；讀韋應(yīng)物的“" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "，" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ”，看到青草幽幽，聽到黃鸝鳴叫；讀杜甫的“" " " " " " " " " " " " " " " " " " "，

”，看到燕子歸來，鴛鴦成對。而這些耳熟能詳、打動人心的詩篇，正是古人用文房四寶——" " " " " " " " " " " " " " " " " 為后人記錄下來的。

（2）名言警句教會我們很多道理。見到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就迅速改正，就像《周易》中說的“見善則遷，" " " " " " " " " " " " " " " " " " " "”。環(huán)境對人有很大的影響，接近什么樣的人，就容易變成什么樣的人，正所謂“" " " " " " " " " " " " " " " " "，近墨者黑”。

8.三（1）班的同學(xué)圍繞“電腦打字是否能取代書寫漢字”這一話題組織了一次討論會。請你積極參與，完成練習(xí)。（7分）

（1）討論會前，班長要通知全班同學(xué)于6月17日下午2：30在本班教室參加此次討論會。請你替班長寫一則通知。（通知發(fā)布日期：6月13日）（4分）

（2）同學(xué)們針對“電腦打字是否能取代書寫漢字”這一話題展開了激烈的討論，你的觀點是什么呢？寫一寫。（3分）

任務(wù)三：感受中華文化，讓閱讀點亮未來。（23分）

（一）課內(nèi)閱讀。（8分）

紙的發(fā)明（節(jié)選）

大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗，改進了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。

9.這段話是圍繞哪句話寫的？用“" " " " "”在選段中畫出來。（2分）

10.蔡倫是怎樣造紙的？找出描寫動作的詞語，完成下面的流程圖。（3分）

[剪碎或切斷] [曬]

11.為什么蔡倫的造紙方法能夠傳承下來？（3分）

（二）課外閱讀。（15分）

濫竽充數(shù)

古時候，齊國的國君齊宣王愛好音樂，尤其喜歡聽吹竽，手下有300個善于吹竽的樂師。齊宣王喜歡熱鬧，愛擺排場，總是叫這300個人一起合奏給他聽。

有個南郭先生聽說了齊宣王的這個癖（pǐ）好，覺得有機可乘，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說：“大王啊，我是個有名的樂師，聽過我吹竽的人沒有不被感動的，就是鳥獸聽了也會翩翩起舞，我愿把我的絕技獻給大王。”齊宣王聽了很高興，痛快地讓他留下來。

這以后，南郭先生就隨那300個人一起吹竽給齊宣王聽，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，拿著豐厚的賞賜，心里得意極了。

其實南郭先生撒了個彌天大謊，他壓根不會吹竽。每逢演奏的時候，南郭先生就混在隊伍中，臉上裝出一副動情忘我的樣子，看上去吹得挺投入。南郭先生就這樣靠著蒙騙混過了一天又一天。

可是好景不長，過了幾年，齊宣王死了，齊?。╩ǐn）王繼承了王位。齊湣王也愛聽吹竽，但是他和齊宣王不一樣，認為300個人一起吹實在太吵了，不如獨奏更悠揚。于是，齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個人輪流吹竽給他聽。樂師們收到命令后都積極練習(xí)，想一展身手，只有那個濫竽充數(shù)的南郭先生急得像熱鍋上的螞蟻。他想來想去，覺得再也混不過去了，只好連夜收拾行李逃走了。

像南郭先生這樣不學(xué)無術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時，騙不了一世。假的就是假的，最終必定逃不過實踐的檢驗。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過硬的本領(lǐng)，才能經(jīng)受住一切考驗。

（摘自《中國古代寓言故事》）

12.聯(lián)系上下文，寫出下面詞語的意思。（4分）

（1）彌天大謊：

（2）濫竽充數(shù)：

13.運用多種方法理解畫“" " " " "”句子。（4分）

小語：聯(lián)系生活實際，我知道這句話描寫了南郭先生" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 的樣子。

小文：聯(lián)系上下文，我知道南郭先生有此表現(xiàn)的原因是

。

我：在平時的學(xué)習(xí)中，遇到難懂的句子，我們還可以" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "，或者" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "。

14.梳理故事內(nèi)容填空，理解寓意。（4分）

[人物 喜好 南郭先生的表現(xiàn) 寓意 （1）

喜歡聽眾人一起吹竽 混在隊伍中吹竽 （4）

齊湣王 （2）

（3）

]

15.你覺得生活中有像南郭先生這樣的人嗎？做他這樣的人好嗎？為什么？（3分）

任務(wù)四：感悟中華文化，讓妙筆生花。（30分）

16.牡丹國色天香，銀杏身姿挺拔，大熊貓人見人愛……請選擇其中一種寫一篇習(xí)作（也可選擇其他動植物），可以介紹動植物，也可以發(fā)揮你的想象，以動植物為主人公編寫一個有趣的童話故事。要求：①題目自擬；②350字左右。

（參考答案見下期）