數(shù)字媒體背景下高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展探索

數(shù)字媒體環(huán)境下的教育，是指在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)數(shù)字技術(shù)革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在數(shù)字媒體浪潮的沖擊下，高校美術(shù)教育要求教師主動(dòng)將數(shù)字藝術(shù)元素融人課堂教學(xué)中，云、網(wǎng)、端相結(jié)合的全新數(shù)字藝術(shù)教育模式應(yīng)運(yùn)而生，這標(biāo)志著一種教育新范式的誕生。

一、數(shù)字媒體背景下高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展意義

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段創(chuàng)新

數(shù)字繪圖軟件、三維造型軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等新興技術(shù)的應(yīng)用，不僅模擬了傳統(tǒng)藝術(shù)媒介，更開(kāi)創(chuàng)了全新的藝術(shù)表達(dá)空間。這些技術(shù)打破了物質(zhì)與形式的限制，使教學(xué)內(nèi)容與方式更加多樣化。教師可以利用數(shù)字繪圖軟件，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作多種風(fēng)格的數(shù)字藝術(shù)作品，不受物質(zhì)條件束縛。同時(shí)，云存儲(chǔ)和協(xié)同編輯功能使學(xué)生能夠跨地域進(jìn)行集體創(chuàng)作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。數(shù)字媒體技術(shù)不僅使教學(xué)更加生動(dòng)多元，還提高了學(xué)習(xí)的便捷性和趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了其藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的提升。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)即時(shí)互動(dòng)

數(shù)字媒體時(shí)代，線上教學(xué)平臺(tái)與多媒體教學(xué)系統(tǒng)的普及，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的即時(shí)反饋與深度互動(dòng)。教師可以即時(shí)展示、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高教學(xué)效率。更重要的是，數(shù)字媒體技術(shù)能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與能力，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑與資源，實(shí)現(xiàn)因材施教。網(wǎng)絡(luò)直播授課、互動(dòng)白板、彈幕提問(wèn)等功能的應(yīng)用，提升了學(xué)生的課堂參與度，使遠(yuǎn)程教育具備“面對(duì)面”的教學(xué)效果。此外，數(shù)字技術(shù)還能監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，確保每位學(xué)生跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建了即時(shí)互動(dòng)、定制化的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，使教育更加普及、高效。

（三）促進(jìn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)與傳承

將數(shù)字媒體技術(shù)融人美術(shù)教育，不僅為古老的文化與藝術(shù)遺產(chǎn)注人了新活力，還改變了保護(hù)與傳承方式，實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、跨地域的教學(xué)與文化交流。高分辨率掃描、三維建模等數(shù)字化手段，可以對(duì)古籍、壁畫(huà)、雕塑等實(shí)體文物進(jìn)行精確復(fù)制與保存，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的保護(hù)與傳承。數(shù)字復(fù)原技術(shù)能夠?qū)κ軗p文物進(jìn)行“虛擬修復(fù)”，為文物保護(hù)、科學(xué)研究及公眾教育提供了基礎(chǔ)。這些技術(shù)不僅促進(jìn)了文化遺產(chǎn)的數(shù)字化保存與傳播，還為美術(shù)教育提供了豐富的素材與靈感，推動(dòng)了藝術(shù)與科技的深度融合與發(fā)展[2]。

二、數(shù)字媒體背景下高校美術(shù)教育的問(wèn)題

（一）高校美術(shù)教育觀念滯后

數(shù)字媒體技術(shù)飛速發(fā)展，但教育資源的地域差異導(dǎo)致美術(shù)教育資源配置不均，與現(xiàn)代教育理念存在一定差距。當(dāng)前，一些美術(shù)教育工作者對(duì)新時(shí)代美術(shù)人才規(guī)格的理解尚顯不足，仍將美術(shù)教育局限于繪畫(huà)技能的傳授。他們固守傳統(tǒng)教育觀念，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展構(gòu)成了制約。另外，滯后的教育觀念還削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺失了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用不足

當(dāng)前高校美術(shù)教育中，部分教師仍采用傳統(tǒng)教學(xué)手段，教學(xué)媒介單一，課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的積極性。隨著藝術(shù)教育理念的更新，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)多元化創(chuàng)作方式，激發(fā)其創(chuàng)造力。然而，傳統(tǒng)教育模式束縛了教師的教學(xué)思路，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。部分教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技能訓(xùn)練，忽視了美學(xué)觀念和審美能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏美學(xué)認(rèn)知，喪失了藝術(shù)創(chuàng)作靈感與鑒賞能力。

（三）課程設(shè)置缺乏合理性

目前，部分高校美術(shù)教育課程設(shè)置內(nèi)容陳舊，未能反映美術(shù)教育新理念和新要求，與人才培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。同時(shí)，課程內(nèi)容過(guò)于淺顯，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。部分教師觀念保守，未能將最新的美術(shù)教育理念和內(nèi)容融入實(shí)踐教學(xué)，一定程度上制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維與想象力的發(fā)展。再加上一些教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)際知名美術(shù)大師的模仿，注重繪畫(huà)技能精細(xì)訓(xùn)練，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)造性[3]。

三、數(shù)字媒體背景下高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）升級(jí)教育設(shè)施

在數(shù)字媒體技術(shù)日新月異的時(shí)代背景下，加大對(duì)高校美術(shù)教育資源的投資力度，全面升級(jí)教學(xué)設(shè)施，已成為提升教學(xué)質(zhì)量、加速學(xué)科發(fā)展、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的重要途徑。

第一，硬件設(shè)施。高校應(yīng)劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)現(xiàn)有美術(shù)教室、創(chuàng)作工作室及作品展示區(qū)域?qū)嵤┤娓脑?，以適應(yīng)數(shù)字媒體時(shí)代的教學(xué)需求。同時(shí)，積極引進(jìn)高性能圖形工作站、3D打印設(shè)備、虛擬現(xiàn)實(shí)及增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)等尖端數(shù)字媒介工具，為數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。此外，還需構(gòu)建高精度投影系統(tǒng)、觸摸屏互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生打造既專(zhuān)業(yè)又富有現(xiàn)代感的藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐空間。

第二，圖書(shū)資料與信息資源。高校應(yīng)拓寬美術(shù)類(lèi)圖書(shū)的收藏范疇，不僅涵蓋傳統(tǒng)藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典著作，還應(yīng)廣泛搜集國(guó)外各類(lèi)美術(shù)教材、專(zhuān)著、期刊及電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源，特別是關(guān)于不同藝術(shù)流派、歷史時(shí)期以及當(dāng)前數(shù)碼藝術(shù)、新媒體藝術(shù)等領(lǐng)域的最新研究成果與前沿信息。這將為學(xué)生提供寬廣的學(xué)術(shù)視野，為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的靈感源泉與堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

第三，軟件資源。高校應(yīng)制作高品質(zhì)的藝術(shù)教學(xué)視頻教程，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座與線上授課，構(gòu)建集藝術(shù)作品欣賞、藝術(shù)家訪談、創(chuàng)作展示等多功能于一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，積極研發(fā)或與第三方合作開(kāi)發(fā)藝術(shù)教育相關(guān)的移動(dòng)應(yīng)用（App），或接入云端教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的無(wú)縫對(duì)接。這將極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性與便捷性，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求與個(gè)性化的發(fā)展。

第四，實(shí)踐教學(xué)資源。高校應(yīng)通過(guò)舉辦國(guó)際藝術(shù)交流活動(dòng)、競(jìng)賽以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作與觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，與國(guó)內(nèi)外知名的美術(shù)館、設(shè)計(jì)公司、影視動(dòng)畫(huà)制作公司等建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，搭建校企合作平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐鍛煉與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。這將有助于學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提升專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

（二）設(shè)計(jì)數(shù)字藝術(shù)課程

在數(shù)字媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的當(dāng)下，促進(jìn)高校藝術(shù)與數(shù)碼藝術(shù)的深度融合已成為推動(dòng)高校美術(shù)教育創(chuàng)新的重要驅(qū)動(dòng)力。因此，精心設(shè)計(jì)與數(shù)碼藝術(shù)緊密相關(guān)的課程體系顯得尤為迫切。設(shè)置這類(lèi)課程的核心目的在于引領(lǐng)學(xué)生深入理解并掌握最新的數(shù)字媒體技術(shù)，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)意靈感，將傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代科技巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出既具有深厚文化底蘊(yùn)又富含時(shí)代氣息的藝術(shù)作品。

第一，高?？煽紤]開(kāi)設(shè)“數(shù)碼繪畫(huà)原理”課程，該課程旨在通過(guò)數(shù)碼繪圖軟件的基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比數(shù)碼繪畫(huà)與傳統(tǒng)美術(shù)的異同，掌握數(shù)碼筆、調(diào)色板等數(shù)字工具的使用技巧，在數(shù)字平臺(tái)上自由表達(dá)創(chuàng)意想法。同時(shí)，在課程中融入色彩搭配、構(gòu)圖設(shè)計(jì)等藝術(shù)基礎(chǔ)理論，確保學(xué)生既能掌握數(shù)碼技術(shù)，又能提升對(duì)美學(xué)原理的把握和創(chuàng)造能力。

第二，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校應(yīng)緊跟技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)并開(kāi)設(shè)更為高階的數(shù)字藝術(shù)課程。例如，“3D造型與繪制”課程能夠提升學(xué)生的三維空間認(rèn)知能力，教授數(shù)字建模與渲染技術(shù)，使學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行3D對(duì)象的創(chuàng)作與呈現(xiàn)。這類(lèi)課程的增設(shè)，不僅拓寬了高校美術(shù)教育的邊界，也為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間[5]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段

1.借助數(shù)字媒體技術(shù)推動(dòng)高校美術(shù)教育課堂革新

在教育改革的浪潮中，高校美術(shù)教育正逐步轉(zhuǎn)型，從以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變要求教師必須尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以營(yíng)造開(kāi)放、包容的課堂氛圍。數(shù)字媒體技術(shù)的融人，為高校美術(shù)教育帶來(lái)了前所未有的變革。學(xué)生可以利用手機(jī)等數(shù)碼設(shè)備，根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)作需求，自由選擇繪畫(huà)主

題，調(diào)整色彩，完成個(gè)性化的藝術(shù)作品。這不僅為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也顯著提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以上傳自己的創(chuàng)作思路，經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)和自我反思，不斷完善作品，從而縮短問(wèn)題解決周期，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂教學(xué)更加直觀、高效，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，營(yíng)造出活躍、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了一種全新的美術(shù)教育模式。

2.利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)拓展高校美術(shù)鑒賞維度

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)憑借其獨(dú)特的沉浸感、交互性和構(gòu)想性特點(diǎn)，拉近了人與藝術(shù)之間的距離，重塑了人與藝術(shù)之間的審美和創(chuàng)作關(guān)系。在高校美術(shù)教育中，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，可以實(shí)現(xiàn)從二維到三維的跨越，極大地提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。借助虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，從多個(gè)角度欣賞藝術(shù)作品。例如，利用《夜間咖啡館：向文森特·梵高致敬VR》模擬凡·高的《夜間咖啡館》，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中身臨其境地感受畫(huà)作，深入體會(huì)其中的情感和意境。

3.依托慕課教學(xué)平臺(tái)實(shí)施高校美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

慕課（MO0C）的興起打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和整合，豐富了高校美術(shù)教育的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為推動(dòng)高校美術(shù)教育向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，高校需要積極引入MO0C教學(xué)模式。在課前準(zhǔn)備階段，教師會(huì)為學(xué)生提供與課程內(nèi)容相關(guān)的最新影視作品和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生初步了解所學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源。同時(shí)，教師也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)理論著作，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)流程。在課后復(fù)習(xí)階段，通過(guò)對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)、總結(jié)和糾正，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容的深入理解。

（四）深化高校教師數(shù)字化教學(xué)能力培育

在當(dāng)前教育轉(zhuǎn)型的緊要關(guān)頭，加強(qiáng)教師的數(shù)字化素養(yǎng)與技能培育顯得尤為重要，目的在于提升教師在教學(xué)、科研及管理上運(yùn)用信息技術(shù)的能力，加速教學(xué)信息化步伐，保證每位教師均能順應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的要求，具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

第一，建立完善的數(shù)字化教學(xué)能力培育體系。此體系不僅應(yīng)包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，還應(yīng)涵蓋在線教學(xué)平臺(tái)、課程管理系統(tǒng)、教育資源庫(kù)等專(zhuān)業(yè)軟件與平臺(tái)的實(shí)際操作訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，需進(jìn)一步強(qiáng)化高校美術(shù)教師對(duì)信息的檢索、篩選、分析及整合技能，使之有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段。

第二，鼓勵(lì)并指導(dǎo)教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)。教師應(yīng)熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)作出既富有創(chuàng)意又充滿(mǎn)趣味的教學(xué)軟件，借助在線教育平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)、人工智能等前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)化與個(gè)性化。此外，教師還要通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)的培訓(xùn)，打造更具沉浸感與吸引力的美術(shù)教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，加強(qiáng)高校學(xué)生的信息倫理教育，提升其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使之在享受信息技術(shù)便利的同時(shí)，了解并遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，尊重網(wǎng)絡(luò)權(quán)利，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

四、結(jié)語(yǔ)

在數(shù)字媒體背景下，深人探索并推進(jìn)高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，是確保美術(shù)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵路徑，同時(shí)也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)密切關(guān)注高校美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，勇于在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，推動(dòng)美術(shù)教育的高質(zhì)量發(fā)展，使之滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化藝術(shù)學(xué)習(xí)需求。在高品質(zhì)的高校美術(shù)教學(xué)改革引領(lǐng)下，美術(shù)教育的育人價(jià)值定能得到切實(shí)體現(xiàn)與升華。

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作者簡(jiǎn)介：

張曉冉，博士，德州學(xué)院講師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)與工藝美術(shù)。