有魔力的責(zé)任之旅

用“魔法徽章”開啟責(zé)任之旅

周一的班級(jí)談話時(shí)間，趙老師向孩子們展示了手中一盒亮晶晶的徽章，有系著圍裙、憨態(tài)可掬的小熊徽章，那是餐前管理員的象征；有舉著放大鏡、機(jī)靈可愛的兔子徽章，是物品檢查員的標(biāo)志；還有戴護(hù)士帽的小貓徽章，代表著圖書管理員。

趙老師壓低聲音，神秘地說：“每個(gè)徽章都藏著守護(hù)教室的魔法，只有最細(xì)心的小主人才能喚醒它！”瞬間，孩子們的眼睛亮起來，連不太愿意參加集體活動(dòng)的辰辰，也忍不住悄悄地摸了摸小熊徽章。就這樣，班級(jí)任務(wù)隨著魔法徽章的發(fā)放安排給了每一位小朋友。

“植物保衛(wèi)戰(zhàn)”，在關(guān)愛中領(lǐng)悟責(zé)任

認(rèn)領(lǐng)任務(wù)時(shí)，孩子們非常興奮，前幾天執(zhí)行任務(wù)時(shí)也很認(rèn)真，但沒過多久就出現(xiàn)了懈怠甚至遺忘的情況。

比如班級(jí)種植區(qū)的綠蘿總是被遺忘，葉子開始打蔫了。這一天，趙老師佩戴綠葉頭飾，扮演“綠蘿仙子”，用略帶沙啞的聲音哭訴：“我的頭發(fā)變得枯黃，喉嚨干得直冒煙，小主人們是不是把我忘記了，都不給我喝水了……”孩子們一下子瞪大了眼睛，有一個(gè)孩子著急地大喊：“快救救它吧！”

一場緊張又充滿愛心的“植物保衛(wèi)戰(zhàn)”就此打響。孩子們圍坐在一起熱烈討論，最終決定為綠蘿精心制作了一份“守護(hù)護(hù)照”。護(hù)照里有澆水日歷，每天完成澆水任務(wù)就粘貼上一張星星貼紙；有植物成長觀察尺，每周測(cè)量繪畫植物身高標(biāo)記；還有責(zé)任能量瓶，每完成一次任務(wù)涂色一格，滿滿的都是儀式感。另外，每周三被定為“綠植體檢日”，孩子們?nèi)艘唤M用放大鏡仔細(xì)檢查葉片，查看土壤濕度，一起呵護(hù)綠植的健康成長。

在孩子們的精心照顧下，班級(jí)里的綠植煥發(fā)了生機(jī)。每天入園，小值日生們做的第一件事，就是跑去看自己認(rèn)養(yǎng)的綠植，根據(jù)實(shí)際情況澆水、轉(zhuǎn)盆。

繪本中的秘密任務(wù)，收獲責(zé)任驚喜

圖書角一直是班級(jí)里的“重災(zāi)區(qū)”，每次值日生都信誓旦旦地保證整理好，但最后圖書總是不分正反、雜亂無章地堆放在一起。趙老師靈機(jī)一動(dòng)，給“圖書管理員”準(zhǔn)備了一本特別的《值日生密碼書》，并告知孩子們，每天放學(xué)前，如果圖書寶寶都整整齊齊回到書架上，就能解鎖密碼書中的一個(gè)盲盒，里面藏著有趣的故事或精美的禮物。

第三天傍晚，小恩小心翼翼地把最后一本繪本按要求放進(jìn)書架后，迫不及待地打開了盲盒，一張紙條靜靜躺地在里面，寫著：“完成任務(wù)太棒了！全班同學(xué)一起為你鼓掌?！敝車吹搅思垪l的孩子們趕緊告訴了所有人，熱烈的掌聲在教室里響了起來。

就在這一刻，孩子們似乎也明白了責(zé)任的意義，努力完成了自己的責(zé)任之后，收獲的是大家的認(rèn)可和肯定。

專家解析：

以上兩個(gè)案例展示了在日常生活中如何通過具體的行動(dòng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任品格。

在案例一中，伴隨著教師對(duì)“責(zé)任區(qū)”的創(chuàng)設(shè)，孩子們爭做班級(jí)的小主人。這個(gè)實(shí)踐過程幫助孩子們理解了責(zé)任的含義。小蝸牛的到來，將孩子們的責(zé)任心充分地調(diào)動(dòng)了起來，在對(duì)小生命的悉心呵護(hù)中，他們對(duì)責(zé)任的理解從模糊變得清晰，從知道轉(zhuǎn)為做到，從而有了真正的體驗(yàn)與收獲。

案例二中的趙老師則巧用擬人化徽章和充滿趣味的魔法故事，把抽象的責(zé)任概念具象化，輕松消除了孩子們對(duì)“任務(wù)”本能的抗拒心理，成功邁出了責(zé)任培養(yǎng)的第一步。另外，結(jié)合孩子們?nèi)菀仔傅『瓦z忘的特點(diǎn)，趙老師設(shè)計(jì)了綠植保衛(wèi)戰(zhàn)和值日生密碼書活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的責(zé)任意識(shí)，讓孩子懂得了答應(yīng)的事情一定要努力做到，有責(zé)任心的人一定會(huì)得到大家的認(rèn)可和肯定。

在日常生活中，家長也可以學(xué)習(xí)兩位老師的做法培養(yǎng)孩子的責(zé)任品格，如設(shè)計(jì)讓孩子樂于參與并且力所能及的活動(dòng)，讓孩子在行動(dòng)中感受責(zé)任的內(nèi)涵，體驗(yàn)自身的價(jià)值，從而愿意為他人服務(wù)，為集體服務(wù)，能積極主動(dòng)地承擔(dān)更多的責(zé)任。