我是班級小主人

一場“我是班級小主人”的討論在孩子們你一言我一語中拉開了帷幕……

劃分責(zé)任區(qū)，主動認(rèn)領(lǐng)班級任務(wù)

我笑著問孩子們：“你們都是班級的小主人，都有哪些本領(lǐng)呢？你能為班級做些什么呢？”這時，可兒自信地說：“老師，我能自己系鞋帶，還能教會其他小朋友！”她邊說還邊抬起腳，滿是成就感地展示自己系的鞋帶。妮妮迫不及待地說：“我會給植物角的蒜苗澆水，它們都長高啦！”麗麗也緊跟其后：“吃飯的時候，我能幫老師發(fā)勺子?！薄?/p>

聽完孩子們分享自己的小本領(lǐng)后，我拿出一張大白紙，和孩子們一起討論還能為班級做哪些事情。從收拾圖書角雜亂的書本、照顧自然角里的植物，到整理東倒西歪的小椅子，再到當(dāng)老師的小助手，等等，都被孩子們一一地羅列了出來。大家很興奮，紛紛舉手認(rèn)領(lǐng)自己的任務(wù)，并表示會通過自己的努力很好地完成這些任務(wù)。

負(fù)責(zé)整理圖書角的明明，像個圖書管理員，小心翼翼地把繪本一一分類，嘴里還念叨著：“這本講的是植物的，放這里；這本講的是恐龍的，在這邊……”當(dāng)發(fā)現(xiàn)有撕破的書頁時，明明馬上拿著膠帶，認(rèn)真地把破損的地方粘好。

自然角這邊，苗苗用水瓶和小伙伴一起為植物澆水，嘴里還不停地說：“快看，這個蒜苗發(fā)芽啦！咱們快記錄下它的樣子吧。”他們拿起筆，一邊仔細(xì)觀察，一邊用簡單的圖畫記錄蒜苗的生長過程。

浩浩熟練地把班級凌亂擺放的小椅子，一個一個搬到指定位置，擺放得整整齊齊。

看著孩子們認(rèn)真的小模樣，我知道，責(zé)任的種子已在他們的心里悄悄地發(fā)芽啦！

在呵護(hù)生命中強(qiáng)化責(zé)任心

除此以外，“照顧小蝸?！被顒右矠楹⒆觽兊呢?zé)任品格培養(yǎng)增添了濃墨重彩的一筆，讓孩子們進(jìn)一步地理解了責(zé)任背后的意義和內(nèi)涵。

有一天，我?guī)е∥伵Ｗ哌M(jìn)教室，此起彼伏的驚嘆聲立刻響起來：“我們要養(yǎng)小蝸牛啦！”作為班級的小主人，為了迎接新成員，孩子們摩拳擦掌，爭先恐后地加入照顧蝸牛的隊(duì)伍中。

為了讓蝸牛在這里住得舒舒服服的，孩子們一起用樹葉、小樹枝搭建起溫馨的小窩，還準(zhǔn)備了放大鏡、小噴壺，并通過輪流值日的方式照顧小蝸牛，悉心呵護(hù)著蝸牛的成長。

值日的孩子們對蝸牛愛護(hù)有加，每天輕輕地給蝸牛噴水，給它投喂新鮮的菜葉；還用放大鏡仔細(xì)觀察蝸牛的觸角、殼，認(rèn)真記錄蝸牛的健康狀況；定期幫蝸牛清理“房子”。

雖然孩子們都心系蝸牛，但還是免不了有忘記的時候。有一次，輪到瑤瑤值日時，她忘記給小蝸牛喝水了。當(dāng)有小朋友發(fā)現(xiàn)蝸?？s在殼里，沒了精神時，瑤瑤頓時手足無措，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)：“都怪我，小蝸牛肯定不舒服了，我以后一定準(zhǔn)時給小蝸牛喝水，讓它一直健健康康的?！币淮魏唵蔚氖殔s讓瑤瑤的責(zé)任心更強(qiáng)了，自那天起，她不僅自己按時照顧小蝸牛，還會細(xì)心提醒小伙伴們不要忘記給小蝸牛補(bǔ)水、喂食。

從責(zé)任區(qū)實(shí)踐中的認(rèn)真負(fù)責(zé)，再到照顧小蝸牛時對生命的悉心呵護(hù)，孩子們對責(zé)任的理解從模糊變得清晰，從知道到做到，有了真正的體驗(yàn)與收獲。責(zé)任的種子正在孩子們心中生根、發(fā)芽。