智能語言助手豆包助力初中英語聽力教學

將數(shù)字技術運用于教學是推動教學改革穩(wěn)步前行的有效途徑。英語在初中教學體系中占據(jù)重要地位，聽力教學更是關鍵所在。培養(yǎng)學生聽力能力，有助于其在與他人交流時準確獲取信息。然而，當前的聽力教學存在教學方法老舊，教材內容相對固定，聽力資源不夠豐富等諸多不良因素，使得聽力教學難以滿足學生個性化學習的需求，無法充分激發(fā)學生的學習興趣和潛力，在一定程度上阻礙了學生聽力水平的提升。將智能語言助手豆包引入初中英語聽力教學，能夠打破教學在時間與空間上的限制，為學生提供更豐富的聽力材料，為提升其聽力理解能力奠定堅實基礎。

一、巧用豆包預習，筑牢聽力學習之基

在初中英語學習中，聽力課前預習至關重要。教師可以指導學生運用智能語言助手豆包進行預習，預習內容包括詞匯、語音、句型以及話題相關的背景知識。以仁愛版七年級英語下冊Unit8Topic3\"Let'scelebrate！\"為例，教師可以指導學生利用豆包強大的語音功能學習重點詞匯。學生可以向豆包詢問本章節(jié)中涉及的各個節(jié)日的英文詞匯表達，如SpringFestival、Lantern Festival、Christmas、Thanksgiving Day和Easter等，學生通過跟讀熟悉詞匯。接著，借助豆包強大的搜索功能了解這些節(jié)日的文化背景、傳統(tǒng)習俗和慶祝方式，增強跨文化交際的能力，培養(yǎng)全球視野和國際理解，為話題學習做好文化鋪墊。學生還可以讓豆包給出一些與節(jié)日相關的簡單句子或對話示例，進行跟讀和模仿，熟悉語音語調。同時，可以向豆包提出一些聽前預設問題，提前做好思考，如“Whatdo people often do during the Spring Festival？\"等。通過這些方式，學生利用豆包進行全面的預習，為聽力課的順利進行做好充分準備。

在預習過程中，豆包不僅提供了豐富的詞匯和語音材料，還通過其智能分析功能，幫助學生識別發(fā)音中的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的糾正。學生可以根據(jù)豆包的反饋，反復練習，直到掌握正確的發(fā)音。此外，豆包還能根據(jù)學生的預習情況，智能推薦相關的學習資源和拓展內容，進一步拓寬學生的知識面和視野。這樣的預習方式不僅提高了學生的自主學習能力，還激發(fā)了學生對英語聽力學習的興趣和熱情，為后續(xù)的課堂學習打下了堅實的基礎。

二、運用豆包智能語言助手授課，突破聽力教學重難點

在聽力授課過程中，因聽力篇幅較多、內容煩瑣時間緊迫，導致聽力任務難度加大，且英語對于我國初中生而言是第二語言，生活中缺乏語言環(huán)境，使得學生聽力能力提升速度較為緩慢。若此時教師依舊采用傳統(tǒng)聽力僅服務于考試的教學模式，很容易使學生出現(xiàn)厭學和抵觸等不良情緒，導致聽力教學氛圍沉悶壓抑。同時詞匯、復雜句子結構、心理緊張等諸多因素都會影響聽力結果。為有效解決該問題，教師可以將智能語言助手豆包融入聽力授課，幫助學生突破重難點知識，滿足其個性化發(fā)展需求，緩解聽力緊張情緒，使其聽力能力穩(wěn)步提升。

運用豆包解析重難點詞匯。初中生的聽力內容中通常會出現(xiàn)一些挑戰(zhàn)性詞匯，這些詞匯成為學生聽力理解的障礙。教師可以在課堂上借助豆包來解析這些重難點詞匯。例如，在學習仁愛版八年級英語Unit2“KeepingHealthy\"時，聽力材料中可能會出現(xiàn)與疾病和飲食相關的單詞如\"sorethroat\"\"vitamin\"\"balanceddiet\"等學生較為陌生的詞匯。學生可以現(xiàn)場向豆包提問這些詞匯的含義、用法及例句。豆包會迅速給出讀音和詳細的解釋，如“Abalanceddietisonethatcontains the right amounts of different types of foodtokeepyouhealthy.\"（“均衡飲食\"是指包含適量不同種類食物以保持健康的飲食。）同時，豆包還會給出一些例句，如“Abalanced diet includes fruits，vegeta-bles，grains，andproteins.\"（均衡飲食包括水果、蔬菜、谷物和蛋白質。）除此之外，學生還可以跟著豆包反復跟讀。豆包提供的語音、講解和例句，能幫助學生更好地理解和記憶這些重難點詞匯，為理解聽力材料打下堅實的基礎。

在聽力中運用豆包學習復雜句子結構。復雜句子結構對學生來說是一個難點。教師可以借助豆包分析這些復雜句子的結構。例如，在學習關于\"AmazingScience\"單元時，聽力材料中會出現(xiàn)這樣的句子“Tinycomputers whichare insidepatients bodies cankeeptheirheartsbeatingnormally.\"（病人體內的微型電腦能夠幫助病人的心臟正常跳動。）教師可以請豆包進行語法分析。豆包會指出“whichareinsidepatientsbodies\"是定語從句，修飾“tinycomputers”。教師可以進一步要求豆包對定語從句這一語法進行解釋，并給出更多運用which引導的定語從句的例子，例如“The hospital which she went to isveryfamous.\"（她去的那家醫(yī)院很有名。）“Thetreatmentwhichtheyareusingisnew.\"（他們正在使用的治療方法是新的）。通過運用豆包能幫助教師擺脫傳統(tǒng)的板書解釋復雜句子結構的教學模式，豆包通俗易懂的解釋，新穎豐富的例句資源，可愛的形象都能夠在課堂上吸引學生的注意力，緩解學生緊張情緒，激活課堂，注入活力。

此外，在聽力授課過程中，教師還可以利用豆包進行模擬聽力測試。豆包可以根據(jù)學生的聽力水平和學習進度，智能生成聽力測試題目，并進行自動評分和反饋。這不僅可以幫助學生及時了解自己的聽力水平，還可以為教師提供有針對性的教學建議，幫助教師更好地指導學生學習。

同時，豆包還可以根據(jù)學生的聽力反饋和學習情況，智能推薦相關的聽力材料和練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高聽力水平。例如，在學習關于旅游的聽力材料后，豆包可以推薦一些與旅游相關的聽力材料和練習題，如旅游景點的介紹、旅游計劃的制訂等，幫助學生將所學知識運用到實際生活中。

總之，運用豆包智能語言助手授課，不僅可以幫助學生突破聽力教學重難點，還可以提高學生的學習興趣和積極性，為聽力教學注入新的活力和動力。

三、利用豆包進行自主學習，使學生成為課堂主體

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出學生是學習的主體，在學習過程中處于核心地位。傳統(tǒng)的聽力課堂常常導致學生主動性與積極性匱乏，學生始終處于被動接收的狀態(tài)，缺少自主思索與探索的契機。為改變這一現(xiàn)狀，在課堂上教師可以鼓勵學生向豆包提出問題。例如，在學習關于“ScienceandTechnology”的話題時，由于話題的特殊性，學生可能會遇到一些不理解的地方。教師可以讓學生向豆包提問，比如\"Could you explain what‘a(chǎn)rtificial intelli-gence’is？\"（你能解釋一下\"人工智能\"是什么嗎？）豆包會給出詳細的解釋：“Artificialintelligencerefersto the simulation of human intelligence processes bymachines，especiallycomputersystems.\"（\"人工智能”是指機器，特別是計算機系統(tǒng)對人類智能過程的模擬。）同時，豆包還可以提供一些關于人工智能的應用例子。又如，當學生在聽力過程中遇到不理解的詞匯或句子時，可以隨時向豆包提問。比如：“‘T'mtiedupatthemoment.'這句話是什么意思？\"豆包會解釋為\"我現(xiàn)在很忙。\"幫助學生及時理解聽力中的難點。如果學生對某個語法點有疑問，也可以向豆包請教。例如：“在聽力材料中出現(xiàn)了‘havebeendoing'的結構，這是什么語法？怎么用？\"豆包可以詳細解釋現(xiàn)在完成進行時的用法和例句，加深學生對語法的理解。

在聽力課堂中，學生可以運用豆包進行自主提問和自主學習。學生可向豆包提感興趣的問題、未知的問題、語法理解上的問題等。提問的過程就是學生進行獨立思考、個性化學習的過程。由于學生的英語基礎和水平不同，向豆包提出的問題也不同。傳統(tǒng)課堂教學中，教師可能無法及時滿足每個學生的不同層次的問題需求，而豆包能夠根據(jù)學生的基礎給出符合學生需求的個性化答案，大大提高學習效率。學生在不斷向豆包提問和探索的過程中也能培養(yǎng)自主學習能力，對學生今后的學習和生活產(chǎn)生積極影響。

四、使用豆包生成個性化聽力練習材料，幫助學生提高聽力成績

完成聽力教學后，教師還應設置一些聽力練習題，如填空題及選擇題等。教師可以運用豆包智能出題的功能，根據(jù)應考查的知識點、題目數(shù)量、難度、學生英語水平精準生成練習題，避免對學生造成學習壓力和負擔。以仁愛版八年級英語下冊\"Unit6Topic3Bicycleridingisgoodexercise.\"為例，單元重點詞匯為cost，space，park，environment，cause，airpollution等?，F(xiàn)有的聽力練習材料中沒有包含以上所有重點詞匯的練習。這時教師可以要求豆包設計一篇主題為自行車騎行，且包含以上重點詞匯的聽力填詞練習題，如 Cycling is really good for many reasons. First，it_very little.It’smuch cheaper than acarortaking the bus. Another good thing about cycling is"that it needs less anditiseasyto_ them. Cyclingisalso good for the.Itdoesn't pollution like carsdo.（參考答案costs，space，park， environment，cause）。豆包的智能出題功能能夠幫助 教師擺脫教材桎梏，為習題注人創(chuàng)新與活力，滿足不 同層次學生需求。

五、借助豆包實施評價與反饋，逐步提高教學效率

評價與反饋是各學科教學重要一環(huán)，也是檢驗學生學習情況不可或缺的過程，而以往評價與反饋通常是在課堂上進行，會占據(jù)一定課堂時間，有時也會導致教學任務無法全部完成。為解決該問題，教師可利用豆包線上平臺對學生學習情況進行評價和反饋，讓學生了解到自身學習期間的進步和不足，使其對自己具有清晰的認知。教師還可圍繞反饋情況，不斷優(yōu)化與調整聽力教學的內容和方法，確保教學活動貼合學生發(fā)展需求，使其學習效率得到大幅度提升

六、結束語

總之，為提高初中英語聽力教學質量，教師可將豆包等數(shù)字技術融人教學，不僅能培養(yǎng)學生自主學習能力，還可以幫助教師突破教材桎梏，生成個性化學習材料，激發(fā)學生聽力熱情，有效提高聽力成績。

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（本文系2024年教育部福建師范大學基礎教育課程研究中心開放課題“數(shù)字賦能初中英語聽力教學創(chuàng)新實踐研究\"研究成果，課題批準號：KCA2024175）