高考作文核心素養(yǎng)深度探究

深化理性思考，因?yàn)樗枷胝J(rèn)識水平和思維品質(zhì)是考生寫作的內(nèi)在根基；優(yōu)化語言表達(dá)，因?yàn)檎Z言表達(dá)是考生作文水平的外在表現(xiàn)?？忌挥屑茸⒅貙懽鞯摹皟?nèi)功”，又訓(xùn)練寫作的外在“招式”，才能真正提高寫作水平，走上發(fā)展語文學(xué)科核心素養(yǎng)的正確道路。

一、賦能啟新，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

語文學(xué)科核心素養(yǎng)是考生在積極的語言實(shí)踐活動中積累與構(gòu)建起來，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的語言能力及品質(zhì)；是考生在語文學(xué)習(xí)中獲得的語言知識與語言能力、思維方法與思維品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的賦能啟新，考生要注意兩點(diǎn)：

1.提升語言表達(dá)能力

“語言是語文的本體”，語言表達(dá)用詞要準(zhǔn)確、清晰、得體、規(guī)范。古人云：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！北恼f：“沒有好的表達(dá)工具，無論多么美好的思想感情，也是表達(dá)得不好或表達(dá)得不完全的?！敝挥猩鷦有蜗蟮恼Z言，才能感染讀者。高考作文的語言應(yīng)做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。

2.提升關(guān)鍵應(yīng)用能力

關(guān)鍵應(yīng)用能力是指考生在面對與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或探索問題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。結(jié)合考生認(rèn)知發(fā)展實(shí)際，高考評價(jià)體系確立了符合考試評價(jià)規(guī)律三個(gè)方面的關(guān)鍵應(yīng)用能力群，分別是知識獲取能力群、實(shí)踐操作能力群和思維認(rèn)知能力群。因此，考生要運(yùn)用語言工具，進(jìn)行這三個(gè)方面的能力訓(xùn)練。

二、深耕教材，優(yōu)化語言表達(dá)

如今高考命題呈現(xiàn)出較為突出的教考銜接趨勢，考生在備考時(shí)應(yīng)深耕教材，優(yōu)化語言表達(dá)。語言建構(gòu)與運(yùn)用是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在語文課程中，考生的思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解，都是以語言建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)的，并在個(gè)體言語經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過程中得以實(shí)現(xiàn)?？忌⒁馊c(diǎn)：

1.推敲詞語

語言表達(dá)不僅要做到準(zhǔn)確、規(guī)范，很多時(shí)候還要講究新穎、獨(dú)特，富于藝術(shù)性，這就要注意語言的錘煉。文采是靠詞語顯示出來的，詞語本身沒有好壞，就看能否恰當(dāng)運(yùn)用。考生要把所學(xué)的詞語，尤其是成語，準(zhǔn)確地運(yùn)用到文中。如：

標(biāo)題：駕探索之舟，行未知之海

分論點(diǎn)一：駕探索之舟，行未知之海，因?yàn)?，探索是一種新知，也是避免畫地為牢的鑰匙。

分論點(diǎn)二：駕探索之舟，行未知之海，因?yàn)?，探索是一種突破，也是突圍當(dāng)下困境的過程。

分論點(diǎn)三：駕探索之舟，行未知之海，因?yàn)?，探索是一種超越，也是攀登創(chuàng)新高峰的途徑。

2.靈活運(yùn)用句式

不同的句式，表達(dá)效果各不相同?？忌朴诟鶕?jù)表達(dá)思想、抒發(fā)感情的需要，恰當(dāng)選用不同的句式，或變換節(jié)奏使語言抑揚(yáng)有致，或陳述句、疑問句、感嘆句交錯運(yùn)用，或整句、散句適當(dāng)搭配，或長句、短句靈活變換。如：

標(biāo)題：心懷皎然之月，探尋未知之境

分論點(diǎn)一：如何揚(yáng)探索之帆，抵未知之海？不僅需要不懈的堅(jiān)持，更需要無數(shù)的汗水。

分論點(diǎn)二：如何掌方向之舵，抵未知之海？不僅需要開放的心態(tài)，更需要包容的精神。

分論點(diǎn)三：如何破洶涌之浪，抵未知之海？不僅需要堅(jiān)忍的意志，更需要不畏艱難的勇氣。

3.巧用修辭手法

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，能夠增強(qiáng)作文語言的表現(xiàn)力和感染力。比如引用、化用詩句能夠增添古典韻律美，比喻、排比能夠使作文生動、有氣勢。如：

標(biāo)題：欲往未知境，須秉長燭尋

分論點(diǎn)一：秉探索之長燭，打破舊知桎梏，是所謂“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。

分論點(diǎn)二：秉探索之長燭，穿越未知迷霧，是所謂“春風(fēng)浩蕩滿目新，征衣未解再跨鞍”。

分論點(diǎn)三：秉探索之長燭，照亮新知之路，是所謂“追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山”。

此外，優(yōu)化語言，還應(yīng)該讓語言既有情趣，又有理趣。高中階段的議論文寫作，語言應(yīng)該在原來生動形象、準(zhǔn)確嚴(yán)密的基礎(chǔ)上有相對的提升，力求有一定的趣味?？忌趯懽鲗?shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練，以提升錘煉語言的能力。如下面這道文題：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。

考生可以從情趣與理趣的角度，進(jìn)行寫作實(shí)踐：

語言真是一種奇妙的東西，它可以讓人的心相互連通，讓人類的世界變得不再封閉，讓文明誕生，讓文化流傳。文字，是詮釋生活的無聲語言?！痘茨献印分杏涊d，倉頡造字后，“天雨粟，鬼夜哭”。老天為祝賀人擁有了文字而降下粟米，鬼怪因怕自己所做的惡事被記載而夜哭。先人的歷史以倉頡造字開篇，正反映了對文字這種無聲語言的虔誠之心。有時(shí)，這種無聲的語言比滔滔不絕的講話要來得有效。

遙想當(dāng)年，《莊子》將物與我之間的距離拉近，把無用之樹更為繁茂的道理流傳；《易經(jīng)》以陰陽解釋萬物，促使人們積極探求世界的根本；《三都賦》一出而洛陽紙貴，更彰顯了人們對精彩文字的熱愛。但是，論及文字的傳承，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)小說動輒百萬字，當(dāng)人工智能作出第一首詩，古人仔細(xì)推敲每個(gè)字時(shí)的虔誠早已不在。這或許是文字誕生時(shí)無人預(yù)料到的。所幸，當(dāng)一些人沉迷于快餐式的“碎片化閱讀”時(shí)，越來越多的人逆潮流而上，對文字保持敬畏，讓文化得以流傳。我想，倉頡造字時(shí)，一定是無聲的。他將日月的形態(tài)融入筆畫之中，是否就隱含了人類對文字的崇敬？起源于千萬年前的文字，注入文化的信仰，難道不比空洞的言語更有力量嗎？所謂“此時(shí)無聲勝有聲”，正是如此。

——一考生《此時(shí)無聲勝有聲》

選段選擇大量典型、具體的作品及人物事跡，展示文字帶來的無聲力量?？忌e極調(diào)動寫作思維，生動形象，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，情趣與理趣兼具。

考生在高考作文時(shí)要從語言和思維的維度對寫作能力進(jìn)行提升，建構(gòu)起由內(nèi)而外的精神品質(zhì)，體現(xiàn)出自己的語文核心素養(yǎng)。