項目教學法在中職《企業(yè)財務會計》課程中的應用研究

中職《企業(yè)財務會計》課程是學生掌握企業(yè)經濟業(yè)務處理、賬務管理和報表編制等關鍵技能的重要課程。然而，在實際教學中，由于教材內容偏重理論、課堂氣氛單一、學生學習主動性不足等因素，教學效果往往不理想。項目教學法打破了傳統(tǒng)教學中“教師講、學生聽”的單一模式，通過設置貼近企業(yè)實際的任務項目，引導學生在模擬真實情境中開展學習，有利于提高學生的實際操作能力和綜合素質。

" 一、項目教學法概述及其優(yōu)勢

項目教學法是一種以任務為中心、以學生為主體的教學方法，強調通過實際項目的設計與實施，促使學生在解決實際問題的過程中進行自主學習和合作。該方法注重知識的綜合運用，強調情境學習和實踐操作，有助于學生將理論知識與實際操作結合起來，提高其解決問題的能力和創(chuàng)新能力。項目教學法的優(yōu)勢在于能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其自主學習和團隊合作精神，增強實際操作能力，提升學生的綜合素質。

" 二、項目教學法在《企業(yè)財務會計》中的應用策略

" （一）精心設計項目任務，貼近企業(yè)實際

在《企業(yè)財務會計》課程中應用項目教學法時，精心設計項目任務至關重要。任務的設計應緊密結合企業(yè)實際，確保學生能夠通過解決實際問題來應用所學的財務知識。項目任務不僅要體現(xiàn)企業(yè)財務會計的基本原理，還應涵蓋實際操作中的復雜情境，如預算編制、財務報表分析、成本控制等內容。通過與企業(yè)需求相對接，任務可以增強學生的職業(yè)意識和實踐能力，幫助他們更好地理解財務管理在企業(yè)中的應用，提升其在未來職場中的競爭力。精心設計的項目任務能夠激發(fā)學生的學習興趣，并促進其理論與實踐的有機結合。

例如，《確認收入 記錄費用 結轉利潤》項目中，學生需要模擬企業(yè)的實際財務操作過程，從確認收入、記錄費用到結轉利潤，完成一個完整的財務核算流程。任務中包括設計收入確認標準、制定費用記錄規(guī)范，并處理期末結轉利潤的實際操作，仿真度高，能幫助學生深入理解財務會計的各項核心環(huán)節(jié)。通過這一項目，學生不僅學習了如何應用會計原則，還能親自體驗企業(yè)在財務管理中的實際需求和流程。任務的設計緊密結合企業(yè)實際，確保學生能夠在解決實際問題的過程中，提高解決復雜財務問題的能力，進一步加深理論知識的應用。

" （二）分階段實施教學，強化任務驅動

教學過程中，可以將項目任務劃分為多個階段，每個階段設定明確的任務目標和學習重點，幫助學生逐步掌握財務會計的基本知識和技能。通過強化任務驅動，學生能夠在實際任務中獲取經驗，并在解決問題的過程中不斷鞏固和深化理論知識。每個階段的任務應循序漸進，從基礎的會計操作到復雜的財務分析，逐步提升學生的綜合能力。分階段實施不僅有助于學生的學習進度控制，也能確保他們在逐步推進中形成完整的知識體系，并具備應對復雜財務任務的能力。

例如，《編制會計報表 呈現(xiàn)經營狀況》項目中，課程分為多個階段，從財務數(shù)據的收集、分類到最終編制財務報表，每個階段都設定了明確的任務。學生首先通過學習基礎知識，掌握財務數(shù)據的來源和分類方法，然后在實際操作中，逐步進行數(shù)據匯總、損益計算等。最后，學生根據企業(yè)的實際情況，編制資產負債表、利潤表等財務報表，呈現(xiàn)企業(yè)的經營狀況。通過分階段任務驅動，學生能夠在每個環(huán)節(jié)中不斷鞏固和提高技能，解決實際問題，同時提升了他們的財務分析能力和報告能力，使他們在完成任務的過程中深入理解財務會計的應用。

" （三）多元組織教學形式，提升學生參與度

在《企業(yè)財務會計》課程中應用項目教學法時，多元組織教學形式是提高學生參與度的關鍵策略。通過靈活運用小組討論、案例分析、角色扮演等多種教學形式，可以有效激發(fā)學生的學習興趣和主動性。不同的組織形式能夠滿足學生多樣化的學習需求，提升課堂互動性。通過團隊合作和任務驅動，學生不僅能夠分享彼此的觀點，還能在實際問題解決中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新思維。此外，教師可適時調整教學形式，結合線上線下、課堂與課外等多種方式，確保學生在不同的學習情境下都能積極參與，進而提升其對課程內容的理解和應用能力。

例如，《特殊準則業(yè)務》項目中，課堂上教師采用小組討論、案例分析和角色扮演等多樣化形式，讓學生以小組為單位解決特殊準則下的財務問題。如學生們在討論小組中分析某一特殊準則對企業(yè)財務報表的影響，并通過角色扮演模擬企業(yè)高層與財務人員之間的溝通。這種互動式的教學方式不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情，還能促進他們深入思考如何應用準則處理具體的財務問題。通過不同形式的組織，學生能夠在團隊合作和實際操作中培養(yǎng)解決問題的能力，同時提升其對特殊準則業(yè)務的理解和應用。

" 三、結論

隨著教育改革的不斷深入，項目教學法在中職《企業(yè)財務會計》課程中的應用前景廣闊。未來，隨著教學方法和技術的創(chuàng)新，項目教學法將在實踐中不斷完善，逐步融入更多企業(yè)實際需求與案例，使學生的實際操作能力和問題解決能力得到進一步提升。教師應繼續(xù)探索適合不同學科特點的教學策略，推動教學模式的多樣化，培養(yǎng)更多符合行業(yè)需求的高素質財會人才。

（作者單位：青島市即墨區(qū)第一職業(yè)中等專業(yè)學校）