校園微童話創(chuàng)作活動對小學(xué)生想象力和表達(dá)技巧的促進(jìn)作用

微童話作為一種獨(dú)立的文學(xué)體裁，能在短時(shí)間內(nèi)提供豐富的情感體驗(yàn)和思考空間，深受孩子們的喜愛，。微童話具有篇幅短小、情節(jié)簡單、角色鮮明、寓意深刻、易于傳播等特點(diǎn)。這種創(chuàng)作不僅是一種文學(xué)活動，更是一種全面的育人工具，對于兒童全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)校園中開展微童話創(chuàng)作活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣、創(chuàng)新能力、表達(dá)技巧和綜合素養(yǎng)。

" 一、微童話創(chuàng)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。微童話一般篇幅較短，通常以兒童熟悉的角色和情節(jié)作為創(chuàng)作內(nèi)容，容易引起他們思想情感上的共鳴，往往包含豐富的想象元素，比如，各種魔法魔力、奇幻動物植物等，這些元素能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲。微童話創(chuàng)作適合小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和集中注意力時(shí)間，不會讓他們感到疲勞，也不會讓他們感到一種學(xué)習(xí)壓力，而是一種輕松參與性很強(qiáng)的活動。他們可以自己動手編寫故事，這種參與感和成就感，能夠極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長、獲得知識。

" 二、微童話創(chuàng)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）微童話創(chuàng)作過程中，學(xué)生需要發(fā)揮想象力，鍛煉創(chuàng)新思維環(huán)境。微童話創(chuàng)作活動為學(xué)生提供了一個(gè)自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)平臺，孩子們可以不受現(xiàn)實(shí)生活的限制，大膽地創(chuàng)造出各種奇幻的世界和人物，這樣的環(huán)境極大地激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。比如，小學(xué)生在每天打掃衛(wèi)生時(shí)，有的孩子偷懶，容易產(chǎn)生各種奇思妙想。其中一個(gè)孩子說，這些掃不完的樹葉和紙片能被小鳥銜走該多好呀，省得他們天天打掃了。一石激起千層浪，其他同學(xué)立馬來了興致，你一言，他一語，各抒己見。有的說小鳥去建個(gè)娛樂場，每天在那兒唱歌跳舞比賽，他們坐在那兒觀看，還能當(dāng)裁判，多么自由自在啊！這樣，他們就不用每天那么辛苦地打掃衛(wèi)生了。

（二）在微童話創(chuàng)作中，孩子們可以結(jié)合多樣化的故事元素，比如，魔法、精靈、動物會說話等，這些元素本身就是對現(xiàn)實(shí)世界的超越，促使孩子們通過想象去構(gòu)建一個(gè)完整的故事框架。比如，課間休息時(shí)，他們看到幾只小麻雀在綠化樹上嬉戲。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生展開聯(lián)想，說它們?yōu)榱撕屯鈬男÷槿副荣悾谶@兒進(jìn)行演練呢。另一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充道，他們嘰嘰喳喳，也是在相互切磋實(shí)戰(zhàn)技巧呢?？梢?，小孩子的想象力是多么的豐富。

（三）微童話創(chuàng)作允許孩子們將自己的情感傳播到故事角色中，通過角色的經(jīng)歷，來表達(dá)自己的情感和愿望，這種情感的傳播與轉(zhuǎn)移過程，豐富了他們的內(nèi)心世界，也鍛煉了他們的空間想象能力。比如，一個(gè)微童話故事中寫道：一只小白兔丟失了它那心愛的漂亮蝴蝶結(jié)，非常傷心，獨(dú)自一人坐在石頭上哭泣。這時(shí)，它的朋友小黑兔和小灰兔經(jīng)過那兒，于是急忙問它為什么哭泣。于是，小白兔告訴他們丟失了自己心愛的漂亮蝴蝶結(jié)。小黑兔和小灰兔聽了之后，感到非常同情，于是想方設(shè)法去安慰小白兔，說一定幫它找回來。在這個(gè)故事中，通過小黑兔和小灰兔的安慰和幫助，轉(zhuǎn)移了他們友情溫暖的快樂。小白兔開始很難過，后來得到朋友的幫助之后，情感開始轉(zhuǎn)變，最終感受到一種幸福和快樂。小學(xué)生也能從中得到啟迪，學(xué)會互相幫助、珍惜友誼。

" 三、微童話創(chuàng)作能夠提升小學(xué)生的表達(dá)技巧

（一）微童話創(chuàng)作有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對文字的敏感度，提高寫作表達(dá)能力。

（二）小學(xué)生通過創(chuàng)作他們自己的故事，漸漸學(xué)會了如何構(gòu)思故事情節(jié)、如何塑造人物角色和人物形象特點(diǎn)、如何組織語言等。對于微童話創(chuàng)作，他們就會感到越寫越順手，熟能生巧。微童話創(chuàng)作要求孩子們將自己的想法，用語言文字表達(dá)出來，這個(gè)過程不僅鍛煉了他們對于詞匯積累和語法運(yùn)用能力，還提高了他們的語言組織和表達(dá)能力。

（三）在創(chuàng)作微童話過程中，孩子們需要思考如何開頭、情節(jié)如何發(fā)展、達(dá)到怎樣的高潮、結(jié)局怎樣，這樣的一步步練習(xí)，有助于他們理解和掌握敘事的結(jié)構(gòu)，提高他們表達(dá)的邏輯性和連貫性。

（四）微童話故事往往蘊(yùn)含著深刻的情感和道德蘊(yùn)含，孩子們在創(chuàng)作過程中，需要學(xué)會如何通過文字表達(dá)情感，這有助于他們情感的深化和表達(dá)技巧的提升。

（五）通過微童話創(chuàng)作活動，培養(yǎng)了孩子們創(chuàng)造性表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們在日常生活中留心觀察周圍事物的習(xí)慣，學(xué)會思考，并將自己的觀點(diǎn)想法以文字形式表達(dá)出來。

" 四、微童話創(chuàng)作能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

（一）微童話創(chuàng)作不僅僅是文字的積累，還要具備一定的審美能力，去構(gòu)建動聽的童話故事，其中優(yōu)美的語句和畫面感，有助于培養(yǎng)孩子們的審美能力，他們從中能夠?qū)W會欣賞美、創(chuàng)造美。微童話故事中的情節(jié)和角色，可以幫助孩子理解和認(rèn)識世界，促進(jìn)他們認(rèn)知能力的發(fā)展。

（二）在校園微童話創(chuàng)作活動中，孩子們往往需要與他人合作，互相交流、互相幫助，學(xué)習(xí)如何識別和表達(dá)自己的情感，同時(shí)也能更好地理解和共情他人。這種合作與交流的過程，能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交技巧。

（三）當(dāng)孩子們看到自己的作品被展示、被認(rèn)可時(shí)，他們的自信心會得到極大的提升，這對于他們的成長和發(fā)展具有重要的意義。微童話中還常常包含道德教育的各種元素，通過故事中的正面角色和事件，兒童可以學(xué)習(xí)到正義、善良、勇敢等傳統(tǒng)美德。

（四）小學(xué)生進(jìn)行微童話學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，能把對微童話的興趣轉(zhuǎn)化為兒童自主學(xué)習(xí)的動力，他們可能會自發(fā)地去閱讀更多的童話故事，探索更多的科學(xué)文化知識。

（五）微童話中的情節(jié)轉(zhuǎn)折和解決問題的過程，能夠鍛煉兒童的邏輯思維和解決問題的能力，讓他們增長了知識，開闊了視野。微童話的內(nèi)容往往充滿奇幻的色彩，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在腦海中塑造自己的童話故事。

微童話作為一種適合兒童閱讀和創(chuàng)作的文學(xué)形式，能夠在多個(gè)層面上提高兒童的綜合素質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之，校園微童話創(chuàng)作活動，通過提供一種富有創(chuàng)意和想象的學(xué)習(xí)方式，不僅促進(jìn)了小學(xué)生想象能力和表達(dá)技巧的提升，也為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)校園微童話創(chuàng)作活動具有重要的探索和實(shí)踐價(jià)值，我們不僅在學(xué)校鼓勵(lì)孩子進(jìn)行微童話創(chuàng)作，而且要鼓勵(lì)家長參與孩子的微童話創(chuàng)作過程，形成家校共育的良好氛圍。今后，我們還需不斷探索創(chuàng)新，讓微童話創(chuàng)作活動在小學(xué)語文教育中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：山東省單縣龍王廟鎮(zhèn)羅莊小學(xué)）