高校“博物館實(shí)務(wù)”課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

摘 要：“博物館實(shí)務(wù)”是為文物與博物館學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課程，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。在課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐中，既注重理論講授，又重視實(shí)踐技能訓(xùn)練。通過(guò)“博物館實(shí)務(wù)”課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)博物館業(yè)務(wù)理解更為深入，博物館業(yè)務(wù)能力得到提升。實(shí)施中存在教師一些知識(shí)點(diǎn)講解不到位、學(xué)生布展實(shí)踐表現(xiàn)參差不齊、對(duì)陳列展覽環(huán)節(jié)關(guān)注不夠全面等問(wèn)題，需要日后加以改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：“博物館實(shí)務(wù)”；課程設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；陳列展覽

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.07.030

0 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文物、博物館事業(yè)受到社會(huì)的關(guān)注急劇增多。為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，很多高校增設(shè)了文物與博物館學(xué)專(zhuān)業(yè)。越來(lái)越多的高校認(rèn)識(shí)到大學(xué)本科階段職業(yè)技能教育的重要性，既注重大學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，又注重實(shí)踐技能訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)已然成為高校人才培養(yǎng)中提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑。專(zhuān)業(yè)教師將理論知識(shí)和實(shí)踐技能傳授給學(xué)生后，關(guān)鍵靠學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。只有經(jīng)過(guò)不斷訓(xùn)練，學(xué)生才能有效將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提升自身實(shí)踐能力，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)新知識(shí)①。文物與博物館學(xué)專(zhuān)業(yè)課程在兼顧文物學(xué)和博物館學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)體系的同時(shí)，極為重視實(shí)踐課程和實(shí)踐技能的訓(xùn)練②。

在初具教學(xué)成效的同時(shí)，部分高校在如何設(shè)置和完善課程體系方面依然存在一定問(wèn)題，部分教師和學(xué)生對(duì)目前文物與博物館學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果也不甚滿(mǎn)意。針對(duì)這一情況，筆者根據(jù)多年從事高校“博物館實(shí)務(wù)”課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)，探討高?！安┪镳^實(shí)務(wù)”課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

1 “博物館實(shí)務(wù)”課程目標(biāo)

“博物館實(shí)務(wù)”為遼寧省一流課程，是為文物與博物館學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)核心課。課程內(nèi)容包括博物館陳列展覽選題、陳列展覽資料準(zhǔn)備、陳列展覽大綱撰寫(xiě)、陳列展覽實(shí)施等。涉及歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等多學(xué)科門(mén)類(lèi)，屬于典型新文科屬性課程，具有基礎(chǔ)理論寬泛、教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)、與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的特點(diǎn)?！安┪镳^實(shí)務(wù)”課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生能夠熟悉博物館展陳設(shè)計(jì)、博物館藏品管理等工作環(huán)節(jié)，并具備下列知識(shí)素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力。

1.1 知識(shí)目標(biāo)

熟悉博物館陳列展覽前需要落實(shí)及解決的問(wèn)題，掌握博物館陳列展覽內(nèi)容確定、陳列展覽形式設(shè)計(jì)、陳列展覽解說(shuō)、陳列展覽服務(wù)設(shè)施等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的博物館從業(yè)意識(shí)和正確的職業(yè)道德，掌握博物館業(yè)務(wù)工作的基本規(guī)律，具有較好的博物館管理理論素養(yǎng)，善于溝通合作，具有一定的創(chuàng)新能力，對(duì)博物館業(yè)務(wù)工作形成比較完整、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提高博物館工作的業(yè)務(wù)能力。

1.2 能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，掌握博物館陳列展覽、藏品管理等基礎(chǔ)知識(shí)，具備博物館陳列展覽的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)小組合作方式完成選題、陳列大綱撰寫(xiě)、布展等一系列實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，能夠沉浸式體驗(yàn)博物館相關(guān)工作，掌握一定集體協(xié)作方法，增強(qiáng)表達(dá)和溝通能力；學(xué)會(huì)策劃文博行業(yè)活動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面體驗(yàn)小組互助及合作學(xué)習(xí)的意義；運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思。

1.3 價(jià)值觀目標(biāo)

樹(shù)立良好的博物館從業(yè)意識(shí)和正確的職業(yè)道德，具備較好的博物館管理理論素養(yǎng)，善于溝通合作，具有一定創(chuàng)新能力。在向?qū)W生講述多個(gè)具有代表性展覽案例基礎(chǔ)上，從多個(gè)視角向?qū)W生深入解讀展覽案例，向?qū)W生展現(xiàn)中國(guó)歷史文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。注意引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)文博事業(yè)，以此強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)自信。在課程內(nèi)容講解、學(xué)生展覽選題、布展實(shí)踐等過(guò)程中，注重全員全過(guò)程全方位育人，增強(qiáng)思政課育人、博物館育人的針對(duì)性和有效性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

本課程主要考查學(xué)生在布展工作中的獨(dú)立策展能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，既關(guān)注學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，又注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體協(xié)作精神的培育，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，更好地吸收理解陳列展覽的理論知識(shí)。通過(guò)策展和講解實(shí)踐，可以讓學(xué)生熟悉和掌握文博行業(yè)的日常工作，為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 “博物館實(shí)務(wù)”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要打破原有的純理論講授模式，將現(xiàn)有總學(xué)時(shí)按合理的比例進(jìn)行分配，以保證具有良好的教學(xué)效果，期末考核也應(yīng)注重理論與實(shí)踐的雙重考核。教師教學(xué)形式應(yīng)豐富多樣，既有理論講解，又有實(shí)踐技能操作，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練掌握良好的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣③。

2.1 課程的設(shè)計(jì)

2.1.1 合理分配小組

博物館陳列展覽工作繁瑣，需要多人協(xié)作方能完成，可將學(xué)生分組，以求與博物館實(shí)際工作相對(duì)接。每組設(shè)組長(zhǎng)1人，負(fù)責(zé)組織組員完成符合博物館行業(yè)要求的展覽選題、確定選題方案、撰寫(xiě)5000字左右的展覽大綱等，要確保每位組員參與到陳列展覽的各個(gè)環(huán)節(jié)。這些工作需要小組成員共同完成，展覽大綱可由每位組員負(fù)責(zé)撰寫(xiě)一部分，最后由文字表述能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)稿。布展實(shí)踐更是需要小組成員同心協(xié)力、共同討論、合理分工方可圓滿(mǎn)完成。

對(duì)30人左右的教學(xué)班來(lái)說(shuō)，每組安排2～3人，能夠有效避免個(gè)別學(xué)生不參與陳列展覽工作的懶散行為。但陳列展覽涉及面廣，布展又是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)2～3人小組來(lái)講，落到每人身上的任務(wù)則顯得較重，因此需要更多人來(lái)協(xié)作完成，以減輕每人的工作壓力。每組2～3人，會(huì)導(dǎo)致小組數(shù)量過(guò)多，直接造成每組場(chǎng)地過(guò)小，不能充分展示布展實(shí)踐成果。小組人數(shù)在7人以上，容易導(dǎo)致小組成員分工難以落到實(shí)處，易于出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生坐享其成的情況。經(jīng)過(guò)幾輪教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每組4～6人為最佳分組人數(shù)。這樣能夠?yàn)槊拷M提供5～10米的展陳空間，每組陳品有充足的場(chǎng)地空間予以展示，展覽效果也最佳。

2.1.2 準(zhǔn)備多種類(lèi)型的案例

博物館陳列展覽是博物館的核心業(yè)務(wù)，館藏文物、講解服務(wù)只有與展覽結(jié)合才有意義，才能讓庫(kù)房里的文物真正與公眾互聯(lián)，讓文物活起來(lái)。培養(yǎng)博物館專(zhuān)業(yè)型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是培養(yǎng)博物館展覽的策劃能力。案例教學(xué)是便于學(xué)生了解并深化對(duì)博物館陳列展覽各個(gè)環(huán)節(jié)工作的有效、直觀方式。此處需要將筆者在博物館工作十年主持設(shè)計(jì)、參與的賀歲、書(shū)畫(huà)、紅樓夢(mèng)等多種類(lèi)型展覽的文字材料、圖片、視頻等分門(mén)別類(lèi)地整理出來(lái)，并提前與課件相對(duì)照，以便在講授博物館展覽選題、方案、大綱時(shí)采用相對(duì)應(yīng)的案例進(jìn)行講解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)展覽各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)知和理解。教師需要將學(xué)術(shù)語(yǔ)言轉(zhuǎn)為陳列展覽語(yǔ)言，將學(xué)術(shù)資料轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的展覽用語(yǔ)。

在教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)者，通過(guò)精講與互動(dòng)了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)情況。教師也是引導(dǎo)者，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中及時(shí)答疑解惑，使學(xué)生先把握整體，再把握重點(diǎn)，全面而有側(cè)重地掌握課程內(nèi)容。課堂教授討論，課外輔導(dǎo)鞏固，博物館教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生入乎其中、出乎其外，系統(tǒng)而辯證地把握課程內(nèi)容。先講博物館業(yè)務(wù)工作理論，再講博物館實(shí)務(wù)應(yīng)用，使學(xué)生既學(xué)到理論知識(shí)，又學(xué)到應(yīng)用方法，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.1.3 選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與學(xué)法

針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要選取以下三種教學(xué)方法：第一種，啟發(fā)式教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，博物館陳列展覽內(nèi)容確定、陳列展覽服務(wù)設(shè)施介紹等將采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握相關(guān)知識(shí)。第二種，案例教學(xué)法。教師要利用案例導(dǎo)課，講解博物館陳列設(shè)計(jì)知識(shí)。博物館陳列展覽形式設(shè)計(jì)、陳列展覽解說(shuō)等內(nèi)容的講授，也將通過(guò)展示生動(dòng)的案例讓學(xué)生們學(xué)會(huì)分析，掌握工作要領(lǐng)，為后續(xù)開(kāi)展展覽活動(dòng)打下基礎(chǔ)。第三種，PBL教學(xué)法。該教學(xué)方法通過(guò)教師的引導(dǎo)，“以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為基礎(chǔ)”，以小組形式讓學(xué)生們圍繞陳列展覽的資料收集、主題確定、展覽策劃、布展設(shè)計(jì)、講解服務(wù)等內(nèi)容展開(kāi)合作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

根據(jù)課程實(shí)施過(guò)程，將選取以下兩種學(xué)法：

第一種，自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)本課涉及的策展、布展、展覽基礎(chǔ)理論，在正式上課前能夠較好地掌握相關(guān)知識(shí)。第二種，小組合作。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通合作，在博物館策展過(guò)程中明確分工，通力合作，做好策展、布展各項(xiàng)工作。

2.1.4 學(xué)生準(zhǔn)備展覽過(guò)程性材料

本環(huán)節(jié)考核采取小組制，具體包括三方面內(nèi)容。一是展覽選題。通過(guò)課程講授，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到選題的重要性，懂得如何選題。這一部分以小組為單位，學(xué)生們集體合作，共同擬定出一個(gè)展覽選題，從原因、意義及可行性分析等方面進(jìn)行闡述，并列出擬選文物。要求選題應(yīng)符合主流意識(shí)形態(tài)，可以但不僅限于圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)研究等選題，論證合理即可。

二是策展設(shè)計(jì)。這一部分主要考查學(xué)生們陳列大綱撰寫(xiě)和展覽形式設(shè)計(jì)。以小組為單位，撰寫(xiě)完整的展覽大綱，包括展覽輔助展品設(shè)計(jì)、說(shuō)明卡片等。要求展覽大綱突出內(nèi)容的完整性與連貫性；語(yǔ)言要注意學(xué)術(shù)規(guī)范，不能口語(yǔ)化；形式規(guī)范，不能有書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)法錯(cuò)誤，各級(jí)標(biāo)題要注意協(xié)調(diào)統(tǒng)一；輔助展品選取要合理；卡片文字說(shuō)明要規(guī)范；形式設(shè)計(jì)要與內(nèi)容設(shè)計(jì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三是展覽實(shí)施。布展主要是按照一定的邏輯，將展品有序展出，強(qiáng)調(diào)集體團(tuán)結(jié)協(xié)作。布展過(guò)程中，不僅要確保各項(xiàng)工作順利完成，而且要使學(xué)生們切實(shí)感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。學(xué)生展品、展板設(shè)計(jì)、海報(bào)制作、輔助展具等均獲得學(xué)院經(jīng)費(fèi)的有力支持。

2.2 課程的實(shí)踐

博物館實(shí)踐目的在于對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操練過(guò)程中深化對(duì)所學(xué)知識(shí)、方法和理論的掌握與理解，從而使其能夠在畢業(yè)后更為順利地勝任工作崗位④。

2.2.1 實(shí)行多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

我們要將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入本課教學(xué)中，在向?qū)W生講述多個(gè)具有代表性展覽案例基礎(chǔ)上，從多個(gè)視角帶學(xué)生深入解讀展覽案例。要明確課程目標(biāo)，讓學(xué)生知道、理解如何布展，掌握展覽工作的基本流程和環(huán)節(jié)。課程前幾周為理論講授，內(nèi)容為如何選題、撰寫(xiě)陳列大綱等。學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成選題、陳列大綱撰寫(xiě)、布展等一系列實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生沉浸式體驗(yàn)博物館工作，使學(xué)生掌握一定的集體協(xié)作方法，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)和溝通能力。運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決學(xué)習(xí)和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力。通過(guò)實(shí)踐，可以讓學(xué)生對(duì)博物館展覽工作有一個(gè)直觀的了解，明確努力的方向，掌握一定博物館專(zhuān)業(yè)技能，為其日后工作打下基礎(chǔ)。

進(jìn)行專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力。館藏文物衍生品開(kāi)發(fā)是博物館實(shí)務(wù)教學(xué)的重要內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞館藏文物，從家居擺件、服飾設(shè)計(jì)、燈飾設(shè)計(jì)、文具用品等方面入手創(chuàng)意設(shè)計(jì)衍生品，讓文物活起來(lái)，實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記倡導(dǎo)的“讓歷史會(huì)說(shuō)話、讓文物會(huì)說(shuō)話”。這樣能夠提高學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)造能力，積極申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目，努力提升創(chuàng)業(yè)能力。

在藏品管理、陳列設(shè)計(jì)、觀眾調(diào)查、講解導(dǎo)覽、博物館參觀服務(wù)等環(huán)節(jié)，必須為學(xué)生創(chuàng)造接觸博物館實(shí)體的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)博物館工作。配合教學(xué)進(jìn)度開(kāi)展以課程內(nèi)容為核心的課程實(shí)踐，幫助學(xué)生形成對(duì)該學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)，才能增強(qiáng)對(duì)理論的理解，在理論與現(xiàn)實(shí)比較中形成自己的思考。課程實(shí)踐與理論教學(xué)的不同在于，教師要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。教師扮演指導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)的主角是學(xué)生。教師負(fù)責(zé)選擇進(jìn)行教學(xué)的課堂和課外環(huán)境，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目和所要完成的任務(wù)。學(xué)生通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)，完成教師設(shè)定的項(xiàng)目任務(wù)，從而達(dá)到對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的理性和感性的全面認(rèn)識(shí)與思考。

講解是博物館一項(xiàng)重要工作。布展完成后，每組出一名學(xué)生講解，不僅讓學(xué)生們了解他們展覽的內(nèi)容與意義，而且能考查和訓(xùn)練學(xué)生基本講解技能，包括講解詞的撰寫(xiě)、語(yǔ)言和語(yǔ)速、姿勢(shì)、禮節(jié)以及一些基本接待和應(yīng)急對(duì)策等。

2.2.2 博物館從業(yè)經(jīng)驗(yàn)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

博物館展覽是一項(xiàng)綜合性工作，受到選題、展品、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、時(shí)代需求、觀眾等多因素制約。如何將展覽合理地呈現(xiàn)出來(lái)，需要教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。筆者有著博物館十年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)期從事文博領(lǐng)域工作，積累了大量的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文博行業(yè)用人需求及發(fā)展動(dòng)向有清晰的了解，屬于“雙師型”教師。具備兩方面素質(zhì)和能力：一是具有較高的文化和專(zhuān)業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力和素質(zhì)；二是有廣博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。

“雙師型”教師有豐富的博物館從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，知道博物館工作的實(shí)際，對(duì)課程講授知識(shí)點(diǎn)、講解內(nèi)容更具有針對(duì)性、實(shí)用性，利于幫助學(xué)生確定切實(shí)可行的展覽選題、方案。這有助于更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)踐，從社會(huì)對(duì)人才需求的角度設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)安排。給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的講解，以實(shí)際工作的做法給予學(xué)生指導(dǎo)，從多個(gè)方面、角度加深學(xué)生對(duì)陳列展覽的認(rèn)知，能夠?qū)㈥惲姓褂[知識(shí)點(diǎn)講明白、講透，更令學(xué)生信服，將布展以更好的形式呈現(xiàn)出來(lái)，效果也更為理想。

2.2.3 遼西走廊博物館為學(xué)生布展實(shí)踐提供充分展示平臺(tái)

在遼西走廊博物館建成前，受條件所限，學(xué)生布展空間僅限于在教學(xué)樓教室、走廊。學(xué)生雖能對(duì)博物館布展有直接體驗(yàn)，但與專(zhuān)業(yè)博物館布展仍存在較大差距，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)感不佳。

遼西走廊博物館建成投入使用后，這種情況得到明顯改觀。遼西走廊博物館于2020年9月正式啟用，是全國(guó)首家以遼西走廊歷史與文化作為主題的高校綜合性博物館。遼西走廊博物館不斷提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)內(nèi)外展示服務(wù)，發(fā)揮高校博物館的文化特色、育人特色與服務(wù)特色功能。遼西走廊博物館現(xiàn)已獲評(píng)“遼寧省社會(huì)科學(xué)普及基地”“遼寧省高校‘三全育人’綜合改革開(kāi)放基地”“遼寧省社會(huì)科學(xué)技術(shù)普及基地”“遼寧省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)”“錦州市社會(huì)科學(xué)普及基地”“大學(xué)生國(guó)防教育實(shí)踐基地”等。

遼西走廊博物館為“博物館實(shí)務(wù)”課程提供知識(shí)窗口與實(shí)踐平臺(tái)。教師將課堂帶進(jìn)了博物館展廳，為學(xué)生們帶來(lái)了生動(dòng)有趣的實(shí)踐課程。教師從展覽主題選擇、展品擺放、展覽形式設(shè)計(jì)、展線設(shè)計(jì)等方面為學(xué)生進(jìn)行實(shí)地講解。學(xué)生在遼西走廊博物館能夠近距離、長(zhǎng)時(shí)間、多角度接觸專(zhuān)業(yè)博物館，對(duì)博物館的認(rèn)知更為深刻、全面，完成由旁觀者到參與者的轉(zhuǎn)變。充分利用遼西走廊博物館，確保學(xué)生對(duì)文博單位各項(xiàng)工作流程有全方位的認(rèn)識(shí)。將學(xué)生布展活動(dòng)安排于遼西走廊博物館，場(chǎng)地更為專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生提供了充分的展示空間。展覽實(shí)操是鍛煉學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑，展覽融入課程教學(xué)能夠極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

2023年12月20日-31日，在遼西走廊博物館三樓舉辦了“博物館實(shí)務(wù)”課程實(shí)踐教學(xué)成果展。展覽從展品籌備到展覽策劃，均在任課教師指導(dǎo)下，由文物與博物館專(zhuān)業(yè)17組學(xué)生共同完成。展覽于12月20日在遼西走廊博物館臨時(shí)展廳正式開(kāi)展，展覽內(nèi)容涵蓋地域特色、科技發(fā)展、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、人生哲思等多種元素。通過(guò)此次展覽，文物與博物館專(zhuān)業(yè)學(xué)生不斷積極進(jìn)取、扎實(shí)學(xué)科素養(yǎng)、練就過(guò)硬本領(lǐng)，為深入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。展覽期間，各組學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)講解，詳細(xì)介紹展覽主題和展品的文化內(nèi)涵，與參觀者分享自己的策展體驗(yàn)。布展實(shí)踐中，文物與博物館專(zhuān)業(yè)教師給予了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，有效保障陳列展覽活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

3 “博物館實(shí)務(wù)”課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的效果

通過(guò)“博物館實(shí)務(wù)”課程的前期設(shè)計(jì)、后期實(shí)踐，學(xué)生博物館業(yè)務(wù)能力在多個(gè)方面得到提升，效果較為明顯。

3.1 豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從學(xué)生評(píng)教的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)本課程評(píng)價(jià)較高。在教學(xué)中，教師綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、PBL教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，依托遼西走廊博物館，實(shí)現(xiàn)教師課堂專(zhuān)業(yè)講授、案例輔助講解、遼西走廊博物館布展展示于一體的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提高。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，有效提高了學(xué)生博物館業(yè)務(wù)能力，使學(xué)生對(duì)博物館業(yè)務(wù)工作形成比較完整、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)?！安┪镳^實(shí)務(wù)”專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生們對(duì)此類(lèi)課程具有強(qiáng)烈的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。

3.2 學(xué)生對(duì)博物館業(yè)務(wù)理解更為深入

在學(xué)習(xí)“博物館實(shí)務(wù)”課程之前，學(xué)生對(duì)博物館的認(rèn)識(shí)停留在參觀博物館上，對(duì)博物館工作流程缺乏了解。學(xué)習(xí)“博物館實(shí)務(wù)”后，學(xué)生們對(duì)博物館陳列展覽的過(guò)程有了全面的了解，學(xué)生們均能感受到博物館陳列展覽分工與合作的重要性，明確了各工作環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。但學(xué)生們理解能力、參與積極性不盡相同，在以后的教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)一步引導(dǎo)部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與訓(xùn)練實(shí)踐，不斷提高博物館業(yè)務(wù)能力，以利于全面、沉浸式理解博物館工作。

3.3 突出實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生博物館業(yè)務(wù)能力

本課程的授課對(duì)象是大二學(xué)生，先行課程“博物館學(xué)概論”“文物學(xué)概論”等已經(jīng)講授博物館、文物等基礎(chǔ)知識(shí)，但是缺乏一定的實(shí)踐性。本課程是對(duì)先行課程的鞏固和深化，為后續(xù)“博物館衍生品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)”“博物館研學(xué)設(shè)計(jì)”等課程的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。這樣有效解決了文物與博物館學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生課程理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程中，陳列大綱寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生展覽選題與策劃能力，分組展陳設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生博物館布展與講解能力，館藏文物文創(chuàng)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生文化產(chǎn)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。通過(guò)布展實(shí)踐，學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性有了更為直觀的體會(huì)。學(xué)生們參與到整個(gè)陳列展覽活動(dòng)中，對(duì)具體展覽工作有沉浸式的參與體驗(yàn)，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)總結(jié)與反思。

在“博物館實(shí)務(wù)”課程實(shí)踐中，學(xué)生熱情高漲，將20歲左右年輕人的熱情和想法充分呈現(xiàn)出來(lái)。充分利用遼西走廊博物館，能夠?qū)⒄n堂講授與博物館實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生們展覽選題相對(duì)自由，對(duì)博物館相關(guān)工作環(huán)節(jié)有切實(shí)的了解與切身體驗(yàn)，此種教學(xué)方式也讓學(xué)校和教師深入了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)博物館的理解與需求，利于日后采取針對(duì)性的講授。通過(guò)布展實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谖淖肿珜?xiě)、視頻編輯、圖片加工、展覽互動(dòng)設(shè)計(jì)、動(dòng)手能力等方面得到了全方位的鍛煉，學(xué)生設(shè)計(jì)才華得到充分展示。有些學(xué)生的展覽大綱文字優(yōu)美、圖片制作精細(xì)、編輯精美，達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生們通過(guò)布展實(shí)施，把紙上展覽落到實(shí)處，加深對(duì)展覽中遇到實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)崒?shí)在在感受到想法與落實(shí)之間存在的差距。通過(guò)“博物館實(shí)務(wù)”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣倍增、動(dòng)手操作能力明顯提升，為報(bào)考博物館專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生奠定了基礎(chǔ)。這必然能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、缺乏互動(dòng)、重理論知識(shí)輕實(shí)踐能力的固有模式，全面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)課堂，深化教學(xué)改革⑤。

3.4 需要改進(jìn)之處

通過(guò)學(xué)生布展實(shí)踐暴露出學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，這需要教師在日后講課中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更為深入的講解。在后續(xù)教學(xué)中需要豐富教學(xué)手段，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生們對(duì)博物館陳列展覽內(nèi)容確定、陳列展覽形式設(shè)計(jì)、陳列展覽解說(shuō)等比較關(guān)注，但對(duì)陳列展覽服務(wù)設(shè)施的關(guān)注較少，甚至不了解，這在以后教學(xué)需要不斷強(qiáng)化。學(xué)生們因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，所以視覺(jué)效果或者展覽效果與預(yù)期會(huì)有一定的落差。學(xué)生們圖片加工設(shè)計(jì)水平參差不齊。部分學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)于理想，與布展實(shí)踐的呈現(xiàn)有較大差距，導(dǎo)致部分布展實(shí)踐效果不佳。學(xué)生們對(duì)布展場(chǎng)地、展板等不太熟悉，導(dǎo)致一些海報(bào)尺寸與展板之間出現(xiàn)不吻合的情況，影響了布展的美觀與效果呈現(xiàn)。由于布展時(shí)間緊，使展覽過(guò)程有些亂，個(gè)別組布展效果未達(dá)預(yù)期。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要采取相對(duì)應(yīng)的措施予以改進(jìn)。教師現(xiàn)場(chǎng)安排不夠合理、順暢，控場(chǎng)能力需要加強(qiáng)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校文物與博物館學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，既需要具備廣博的文物學(xué)、博物館學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，又要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于博物館陳列展覽中，最終要靠高校師生課堂講授與布展實(shí)踐去共同完成。通過(guò)“博物館實(shí)務(wù)”課程的講授與布展實(shí)踐，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)到的博物館相關(guān)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，可以將博物館的實(shí)際工作以課堂模擬的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

注釋

①③⑤于富業(yè).“三位一體”實(shí)踐教學(xué)法在“博物館實(shí)務(wù)”課程中的應(yīng)用研究[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，38（3）：141-142.

②耿紀(jì)朋.文物與博物館學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位研究[J].高教學(xué)刊，2017（14）：157-159.

④高科冕.試論文博專(zhuān)業(yè)教學(xué)成效的提升路徑[J].文物鑒定與鑒賞，2023（18）：79-85.