作文升格
文題呈現(xiàn)
在美好的青春歲月里,我們常被身邊的點點滴滴所打動。一個細微的動作或眼神,一句溫暖的鼓勵或勸告,甚至一縷春風(fēng)、一行文字,于不經(jīng)意間撥動我們年輕而敏感的心弦。奇妙的感覺、美好的想象,一瞬之間漾遍全身,讓我們更加懂得感恩、懂得堅韌,從而學(xué)會感受生活的幸福。
請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或體驗,以“怦然心動的感覺”為題,寫一篇作文,不少于600字。
寫作提示
提示語中寫道:“一個細微的動作或眼神,一句溫暖的鼓勵或勸告,都可能在不經(jīng)意間撥動我們的心弦?!边@提示我們要將“動作或眼神”“鼓勵或勸告”寫得富有感染力。
首先,我們可以巧妙運用多種描寫人物的方法,對人物的語言、動作、心理、肖像等深入、細致地刻畫,這樣可以讓人物形象更加鮮活且立體,性格飽滿且富有個性。
其次,側(cè)面襯托。我們可以在作文中設(shè)置次要人物,通過對其寥寥幾筆的描寫或是次要人物對主要人物的評價,便可以起到烘云托月的作用;還可以對環(huán)境進行渲染,將人物放置于特定的環(huán)境之中,有助于刻畫人物形象,凸顯人物品質(zhì)。
初作亮相
怦然心動的感覺
相遇,“細心”的種子落入心田①
我們相遇在奶奶家的小賣部。
暑假的時候,我在樓下的小賣部里給奶奶幫忙。一天下午,一個女孩拿著兩袋鹽走到我面前:“你好,多少錢?”“四塊?!蔽铱戳怂谎郏^續(xù)干手下的活。她付了錢沒多久卻又跑回來,說我多找了一塊錢。②如果不是她,不但小賣部會損失一塊錢,我也會失去奶奶的信任。
開導(dǎo),讓我開心
一晃上了初中,我與她進了同一所學(xué)校,即便不在一個班,放學(xué)時經(jīng)常在公交站遇見,我們逐漸熟絡(luò)起來。那天,我邊走邊看著“滿篇開花”的卷子,生著悶氣。忽然,她悄悄走到我旁邊,說道:“學(xué)霸怎么不開心了?勝敗乃兵家常事,開心點吧!來,像我一樣,笑一個?!雹鬯脑捳Z讓我瞬間露出了笑容。
愧疚,抱歉我沒來
今天是她的生日,我剛剛與同學(xué)鬧了些不愉快。走出學(xué)校時,下起了小雨。她打來電話,邀請我參加她的生日派對。我趁勢咳嗽了幾聲。這種天氣車堵得厲害,我只能在車站里靜靜等待下一班車。幾分鐘后,忽然聽見有人喊我,一回頭,沒想到她正在向我奔來。她拉住我的手,打開塑料袋——里面竟然還有一塊生日蛋糕。我被她感動了。④
路燈下,女孩的臉紅紅的,含著微笑;而我的眼眶紅紅的,沁著淚水。
最初的相遇,讓我徹底告別了馬虎,懂得了細心;那次的安慰,你讓我保持了樂觀的心態(tài);你義無反顧地向我跑來,讓我學(xué)會了誠實與感恩。謝謝你,是你讓我理解了朋友的意義。
這,大概就是怦然心動的感覺吧!
①作文的小標題在形式、內(nèi)容上還可以再精心雕琢。
②可以對她來還錢時的語言、動作進行描寫,以突出其人物形象。
③單調(diào)的語言描寫使“我”心情轉(zhuǎn)變有些突然,可以將她安慰“我”時的動作、肖像、語言做細致刻畫。
④邀請“我”參加派對時的熱情、給我送蛋糕時的真誠,除正面刻畫外,還可以從側(cè)面進行襯托。
修改建議
習(xí)作通過三個片段來體現(xiàn)“我”怦然心動的感覺:記敘“我”在小賣部里與她的初識,感受她的坦誠、細心;“我”考試失利而情緒低落時,她的樂觀幫“我”驅(qū)散內(nèi)心陰霾;當(dāng)“我”與朋友鬧別扭時,她的真誠讓“我”心生感動。作文情節(jié)動人,中心突出。
但本文依舊存在一些問題:雖然作文的三個故事已經(jīng)從不同角度表現(xiàn)“她”的不同性格,但表現(xiàn)手法仍顯單一;敘事中,敘述較多,描寫較少,描寫人物的方法也比較單一。升格時,應(yīng)豐富對人物的描寫,還可以通過環(huán)境描寫使人物形象更加豐滿。
升格展示
怦然心動的感覺
張 喻
相遇,把你記下來
我們相遇在我家的小賣部。
暑假,我在樓下的小賣部里給奶奶幫忙。一天下午,一個女孩拿著兩袋鹽走到我面前,“你好,多少錢?”“四塊。”我看了她一眼,繼續(xù)忙著手中的活。她付過錢沒多久卻又跑回來:“同學(xué),你找錯錢了!”我的臉色瞬間變得很難看?!皟纱}一共四塊,我給你十塊,你卻找我七塊。這是多出來的錢?!蔽铱戳丝醋雷由夏瞧秸囊辉X,又看了看奶奶,一股愧疚涌上心頭——我沒有做好找錢這份工作,如果不是她,不但小賣部會有損失,我也會被奶奶批評。抬頭時,女孩已走出店門。
微笑,讓彩虹倒過來
一晃上了初中,我與她進了同一所學(xué)校,即便不在一個班,放學(xué)時經(jīng)常在公交站遇見,我們也逐漸熟絡(luò)起來。那天,我邊走邊看著“滿篇開花”的卷子,生著悶氣。忽然一雙手拍了拍我:“學(xué)霸,看什么呢?”我藏起手中的卷子,她卻眼疾手快地一把搶走,“厲害呀!考了這么高的分!”她看了看我下彎的嘴角,“學(xué)霸,你能不能顧及一下我這學(xué)渣的感受,考這么高的分你還不知足?快讓你臉上的彩虹倒過來!”她夸張地搖著我的肩膀,露出“絕望”的神情,又順手捏我的臉?!斑@樣就對了嘛,你笑起來多好看!”她的話語好像溪流拂過我干涸的心靈,我瞬間露出了笑容。
奔跑,使兩顆心連起來
今天是她的生日,我剛剛與朋友發(fā)生了些不愉快,走出學(xué)校時,看見天空陰沉得能滴出墨水,一個個小雨珠打在我的身上。她打來電話,沒等我開口,便著急地問:“外面下雨了,你在哪兒?我去接你。對了,你要來我家參加派對嗎?”“不去了,我不舒服。”我趁勢咳嗽了幾聲。正當(dāng)我在車站心不在焉地等公交時,忽然聽見有人喊我,一回頭,看到她正向我奔來。她拿著藥和雨衣,歪頭將雨傘夾在脖頸處。腳下的那雙白色帆布鞋因跑得太快,濺上了泥水。一輛急速行駛的自行車見有人突然沖過馬路,邊剎車邊拼命地摁鈴。我甚至聽到騎自行車人的謾罵聲??伤琅f笑嘻嘻地向我跑來,打開塑料袋——里面竟然還有一塊生日蛋糕。我的嗓子頓時好像被石頭堵住,久久說不出話來。感動將我淹沒,我緊緊地抱著她。
路燈下,女孩的臉紅紅的,含著微笑;而我的眼睛也紅紅的,沁著淚水。
最初的相遇,你讓我告別了馬虎,懂得了細心;那次的安慰,你讓我學(xué)會了遇事樂觀;你義無反顧地向我跑來,讓我學(xué)會了真誠與感恩。謝謝你,讓我理解了朋友的意義。
這,大概就是怦然心動的感覺吧!
【北京市懷柔區(qū)第三中學(xué)】
升格點評
升格后的作文,增加了對人物語言、動作、肖像的正面描寫,還通過側(cè)面描寫——環(huán)境描寫和次要人物的烘托來襯托“她”,使得人物形象豐滿立體、鮮明生動,那個細心、樂觀、真誠、熱情的“她”躍然紙上,近在眼前。作文結(jié)尾對兩個女孩熱情相擁的描寫,極具感染力,將情節(jié)推向高潮,使人為之動容。