融媒體時代增強現(xiàn)實技術(shù)（AR）在兒童繪本應(yīng)用中的優(yōu)勢與困境

在融媒體視域下，兒童繪本市場正經(jīng)歷著一場深刻的變革。本文基于深度訪談，分析傳統(tǒng)兒童繪本市場的現(xiàn)狀以及探討當(dāng)前市面上增強現(xiàn)實技術(shù)（以下簡稱AR）兒童繪本中所存在的一系列問題。旨在探討當(dāng)前讀者對AR繪本的態(tài)度和閱讀體驗，以便為兒童繪本的未來發(fā)展提供有針對性的建議。通過訪談，我們發(fā)現(xiàn)AR兒童繪本相較于傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本，在吸引兒童注意力、提升閱讀體驗等方面展現(xiàn)出了顯著優(yōu)勢。然而，同時也暴露出諸如定價過高、技術(shù)不成熟、缺乏教育意義、內(nèi)容泛化等問題。

融媒體與兒童繪本

融媒體是指利用多種媒介形態(tài)，如文字、圖片、音頻、視頻等，進行內(nèi)容生產(chǎn)和傳播的新型媒體形式，它打破了傳統(tǒng)媒體的界限，實現(xiàn)了信息在不同媒介之間的無縫對接和深度融合。在融媒體視域下，兒童繪本不再局限于紙質(zhì)形式，而是可以通過AR、VR等先進技術(shù)，將文字、圖像、聲音、動畫等多種元素融合在一起，為兒童創(chuàng)造一個沉浸式的閱讀體驗。融媒體為兒童繪本帶來了前所未有的互動性和趣味性。通過AR技術(shù)的運用，繪本中的角色和場景可以變得栩栩如生，兒童可以通過觸摸、點擊等方式與繪本進行互動，這種互動不僅增強了兒童的閱讀參與感，還激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。同時，融媒體還使繪本的內(nèi)容更加豐富和多元，可以包含更多的知識點和故事線索，為兒童提供一個更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

本文主要采用深度訪談的定性研究方法，通過與來自不同地區(qū)的10名家長、兒童及圖書館工作人員進行面對面的深入交流，并輔以電話、網(wǎng)絡(luò)等多元化溝通方式，以獲取他們對傳統(tǒng)繪本與AR繪本的細致看法與真實體驗。表1詳細列出了被采訪人員的基本信息及其代號，以便讀者更好地理解和分析本文的對象群體。

傳統(tǒng)兒童繪本產(chǎn)品現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的兒童繪本沉浸感不足。“當(dāng)孩子們翻開一本傳統(tǒng)繪本時，他們往往只能被動地觀察圖畫、閱讀文字，而無法真正融入繪本所構(gòu)建的世界，體驗其中的情感和氛圍?！眮碜猿啥嫉募议L薔薇這樣說道。以介紹恐龍的繪本為例，傳統(tǒng)繪本《那些重要的恐龍》無疑是一本制作精良的作品。它的圖畫繪制得栩栩如生，文字描述得生動有趣，但兒童在閱讀時，只能停留在紙面上的視覺體驗。他們無法真正感受到恐龍的龐大身軀，震撼的氣勢，奇特的叫聲，也無法真正感受恐龍的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，從而難以獲得深入且沉浸式的閱讀體驗，無法與繪本中的恐龍世界產(chǎn)生深度的情感連接。相比之下，AR繪本《AR終極恐龍大百科》則能夠為兒童帶來截然不同的閱讀體驗。通過增強現(xiàn)實技術(shù)，AR繪本能夠?qū)⒖铸埖男蜗笠匀S立體的形式呈現(xiàn)在兒童眼前，兒童可以近距離觀察恐龍的每一個細節(jié)，感受它們的呼吸和動作。這種身臨其境的閱讀體驗，讓兒童能夠真正融入繪本所構(gòu)建的世界，獲得沉浸式的閱讀感受。

傳統(tǒng)的兒童繪本在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上相對單一和刻板。由于受到篇幅和形式的限制，傳統(tǒng)繪本往往只能聚焦于單一、簡單的故事情節(jié)或有限的知識點，難以充分展現(xiàn)豐富而復(fù)雜的內(nèi)容。這種呈現(xiàn)方式在吸引兒童興趣和激發(fā)他們想象力方面顯得捉襟見肘。相較于傳統(tǒng)繪本的圖文視覺閱讀形式，AR繪本無疑是一次革命性的突破。當(dāng)敘事載體從紙質(zhì)拓展到智能設(shè)備時，繪本的內(nèi)容呈現(xiàn)不再局限于文字和圖片，而是加入了聲音、視頻、動畫等多種媒體形式，共同構(gòu)建了一個立體、生動的敘事空間。比如，洪新富老師的AR立體繪本《年年在一起》應(yīng)用了先進的AR技術(shù)，孩子們可以通過智能終端設(shè)備，通過多重感官深入體驗傳統(tǒng)節(jié)日中的各種習(xí)俗和活動，如舞動的龍獅、歡快的鞭炮聲、繽紛的花燈，仿佛真正置身于熱鬧非凡的節(jié)日氛圍中。

傳統(tǒng)兒童繪本的可操作性體驗存在諸多限制，往往只能提供靜態(tài)的圖文信息，兒童無法與之產(chǎn)生深度的互動?！栋伎薃R科學(xué)館》是我們研究團隊的核心關(guān)注對象，巧合的是，來自廣州的AR兒童繪本愛好者小鹿也向我們推薦這套叢書。這套叢書中AR技術(shù)的運用遠非簡單的視頻播放或動畫呈現(xiàn)，而是融入了諸多可操作性的游戲化場景，為孩子們帶來了前所未有的互動體驗。以《探索武器奧秘》這一冊為例，兒童可以通過智能終端設(shè)備自主選擇服裝和武器，模擬真實的戰(zhàn)場環(huán)境。他們可以親手操控戰(zhàn)斗機或坦克的模擬方向盤，體驗置身于真實戰(zhàn)場的氛圍。這種高度的互動性讓兒童不再是被動地接受信息，而是成為學(xué)習(xí)的主動參與者，擁有了更多的自主性和可玩性。

傳統(tǒng)繪本在呈現(xiàn)火箭分離這樣的復(fù)雜科學(xué)程序時，往往受限于篇幅和形式，難以用簡短的文字和圖片說明清楚。即使繪本作者再用心，也難以在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)出火箭分離的全部細節(jié)和過程。然而，《探索航天科技》這一冊通過AR技術(shù)，這一問題得到了很好的解決。在該繪本中，兒童只需按指引點擊頁面，就能模擬火箭分離的全過程。隨著每一次點擊，火箭的各個部分逐漸分離。這種逐步可操作性的體驗讓兒童能夠深入?yún)⑴c到火箭分離的過程中，親身感受每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)和變化。成功完成模擬后，繪本還會呈現(xiàn)出令人震撼的動畫效果，這是對孩子們操作成果的最好肯定，給予了他們深深的成就感。孩子們會感受到自己的努力得到了回報，自己的操作讓這一復(fù)雜的科學(xué)過程變得如此生動和真實。這種成就感不僅激發(fā)了他們對航天科技的興趣和好奇心，更促使他們主動探索和學(xué)習(xí)。

AR兒童繪本現(xiàn)存困境與破局

價格過高是許多家長反映的AR兒童繪本主要問題。筆者通過淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東網(wǎng)等電商平臺搜索“AR繪本”和“增強現(xiàn)實繪本”等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)目前市場上的這類繪本定價普遍偏高，普遍在七十元以上，甚至有些價格高達二百元以上。高昂的價格也限制了其普及范圍。通過深入訪談，我們發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)、不同經(jīng)濟水平的兒童對AR技術(shù)的認知程度存在顯著差異。例如，位于廣東清遠市的小星小朋友對AR技術(shù)一無所知，更未接觸過AR繪本；而上海市的小陽則對AR繪本津津樂道，并向筆者熱情分享她的珍藏繪本。這一現(xiàn)象揭示了AR繪本目前僅在小范圍內(nèi)得到普及，對于經(jīng)濟條件一般的家庭或發(fā)展相對滯后的城市，其普及度明顯偏低。

面對這一困境，如何破局成為擺在我們面前的重要課題。圖書館作為公共文化服務(wù)的重要機構(gòu)，是破局的最佳切入點。來自廣東清遠的圖書館工作人員曉風(fēng)也贊同了這個觀點。對于許多家庭而言，AR繪本的價格是一個不小的負擔(dān)，但通過在圖書館引進AR繪本，可以極大地降低這一門檻，讓更多的兒童有機會接觸到這一新興的閱讀形式。圖書館可以設(shè)立專門的AR繪本借閱區(qū)，將AR繪本納入其藏書體系，供讀者借閱。在借閱過程中，圖書館可以制定相關(guān)的借閱規(guī)定和管理辦法，確保AR繪本的合理使用和保管。其次，圖書館還可以通過設(shè)置專門的AR閱讀體驗區(qū)，配備必要的設(shè)備和技術(shù)支持，以便兒童在館內(nèi)能夠親身感受AR繪本所帶來的沉浸式閱讀體驗。這樣的舉措不僅能讓孩子們充分領(lǐng)略到AR繪本的魅力，同時也能夠最大程度地降低成本較高的AR繪本在借閱和使用過程中可能受到的損害，從而確保繪本的可持續(xù)利用。

當(dāng)前市場上大部分的AR兒童繪本，在技術(shù)應(yīng)用上尚顯稚嫩，許多產(chǎn)品更像是為了迅速盈利而倉促推出的。西安的AR繪本愛好者小花深有感觸地表示，她曾遭遇過繪本聲音延遲的尷尬情況。在一本介紹動物園動物的繪本中，兩只外觀頗為相似的鳥類讓她陷入了困惑。由于智能手機傳遞的聲音存在延遲，她無法準確判斷正在講解的是哪一種鳥類，這種體驗讓她感到相當(dāng)不悅。為了分辨聲音與圖像的對應(yīng)關(guān)系，她不得不反復(fù)停止播放并重新掃描圖像，這不僅浪費了大量時間，更讓她在閱讀過程中感到煩躁，甚至產(chǎn)生了放棄繼續(xù)閱讀的念頭。

這種技術(shù)上的不成熟，不僅影響了兒童的閱讀體驗，也削弱了AR繪本應(yīng)有的教育價值。對于出版機構(gòu)而言，僅僅追求短期的經(jīng)濟利益而忽視技術(shù)的完善與產(chǎn)品的優(yōu)化，無疑是短視的行為。真正的AR兒童繪本，應(yīng)該是一個融合先進技術(shù)、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容和出色服務(wù)的綜合體，能夠帶給孩子們更為豐富、生動和有趣的閱讀體驗。

缺乏教育意義。2D變成3D不是AR兒童繪本的本質(zhì)。兒童繪本是好是壞，不是基于技術(shù)實現(xiàn)手段去評價，而是根據(jù)教育內(nèi)容去評價。事實上，由于技術(shù)團隊的不成熟以及面臨的成本和技術(shù)瓶頸，許多AR兒童繪本在內(nèi)容的深度和豐富性上只是淺嘗輒止。然而，我們必須銘記，兒童繪本的根本宗旨是教育。AR應(yīng)當(dāng)被視作一種工具，其目的在于為教育內(nèi)容增添新的維度和深度，使學(xué)習(xí)體驗更為生動和有趣。如果技術(shù)無法對內(nèi)容的展現(xiàn)產(chǎn)生積極的加成效果，那么技術(shù)的應(yīng)用便失去了其原有的意義和價值。正如廣州的家長茉莉所言，她在社交媒體小紅書上被AR兒童繪本的推薦所吸引，盡管價格不菲，但仍決定購買一套。然而，實際體驗卻讓她大失所望。在經(jīng)歷了復(fù)雜的軟件下載和身份驗證流程后，她發(fā)現(xiàn)所謂的AR功能僅僅是掃描圖片，這只能算是基本的圖像識別，遠未達到她期待的教育效果。這樣的產(chǎn)品不僅無法為孩子提供有益的學(xué)習(xí)體驗，更在某種程度上構(gòu)成了對消費者的欺騙。對于AR兒童繪本的出版商和制作者來說，他們應(yīng)該更加注重產(chǎn)品的教育意義和技術(shù)深度，而不僅僅是追求表面的3D效果。只有這樣，他們才能真正贏得消費者的信任和市場的認可。

內(nèi)容泛化。在筆者對淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東網(wǎng)等電商平臺的深入搜索中，發(fā)現(xiàn)AR技術(shù)在兒童繪本中的應(yīng)用存在明顯的題材局限性。目前，市場上充斥著大量以恐龍、動物、宇宙等熱門主題為主的AR繪本，其中恐龍相關(guān)題材更是占據(jù)了三分之一的比例。這些繪本雖然版本眾多，內(nèi)容卻鮮有創(chuàng)新，大多相似。這種選擇，很大程度上是因為這些題材容易通過3D效果呈現(xiàn)出宏大、明顯、視覺刺激性強的特點，便于營銷和推廣。許多出版機構(gòu)為了追求快速的經(jīng)濟利益，更傾向于模仿前人的成功案例，而不是投入更多資源進行內(nèi)容的創(chuàng)新和拓展。

令人遺憾的是，盡管市場上存在各種題材的AR繪本，但真正結(jié)合兒童生活實際，教育他們預(yù)防詐騙、保護自己身體不被侵害、認識防火防電安全，以及地震逃生等實用技能的繪本并不多見，這無疑是一個值得關(guān)注和改進的問題。同時，我們也需要正視AR繪本制作所涉及的技術(shù)成本和時間成本。如果我們將這些寶貴的資源用于制作大量同質(zhì)化內(nèi)容，這無疑是一種巨大的浪費。相反，若能將這些資源用于拓展AR繪本的題材和內(nèi)容，無疑會為孩子們帶來更加豐富多彩、更具吸引力的閱讀體驗。筆者期待出版機構(gòu)和相關(guān)從業(yè)者能夠更加注重資源的有效利用，推動AR繪本市場的多元化發(fā)展。上海的一位家長翠竹對此也表示了類似的看法。她更希望看到那些能夠結(jié)合兒童生活實際，提供實用知識和技能的AR繪本，以幫助孩子們更好地成長和學(xué)習(xí)。

在融媒體時代，增強現(xiàn)實技術(shù)無疑為兒童繪本市場注入了新活力。但無論技術(shù)如何革新，我們始終應(yīng)堅守“內(nèi)容為王”的原則，注重內(nèi)容的深度與教育意義。拓展題材，關(guān)注兒童需求，真正做到教育兒童，助力其健康成長。期待更多制作者能堅守初心，為兒童帶來優(yōu)質(zhì)、有趣的繪本作品，讓兒童在快樂閱讀中收獲知識和樂趣。

（作者單位：廣東工業(yè)大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院）