為支點(diǎn)建設(shè)夯實(shí)人才培養(yǎng)主陣地

黨的二十屆三中全會(huì)提出，“構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制”“統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能”。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，要堅(jiān)持把學(xué)習(xí)好貫徹好三中全會(huì)精神作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重大政治任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的政治自覺、思想自覺、行動(dòng)自覺，在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化中找準(zhǔn)高校工作定位、進(jìn)一步明確支點(diǎn)建設(shè)中的高校努力方向，為譜寫中國(guó)式現(xiàn)代化湖北篇章作出高校應(yīng)有貢獻(xiàn)。

緊緊圍繞改革這個(gè)關(guān)鍵，在構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制上做真文章。要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于全面深化改革的一系列新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，深刻領(lǐng)會(huì)和把握《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》和《中共湖北省委關(guān)于深入貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神、以進(jìn)一步全面深化改革推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化湖北實(shí)踐的決定》《省人民政府辦公廳關(guān)于統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體化發(fā)展的意見》各項(xiàng)要求尤其是對(duì)高校的要求，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央和省委決策部署上來。充分發(fā)揮高校的科教、人才優(yōu)勢(shì)，釋放地方高校的“地氣”，發(fā)揮高等教育的“才氣”，充分彰顯大學(xué)的“思想庫(kù)”“人才庫(kù)”“科技庫(kù)”的新型智庫(kù)作用，促進(jìn)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、資金鏈、政策鏈深度融合發(fā)展。

緊緊圍繞“用”這個(gè)導(dǎo)向，在教育科技人才體制機(jī)制一體改革上下真功夫。要以教育科技人才體制機(jī)制一體改革為支撐，在健全發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機(jī)制、構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制方面作出高校的積極探索。要推動(dòng)加快建設(shè)武漢具有全國(guó)影響力的科技創(chuàng)新中心，積極發(fā)揮高校的科技牽引作用，探索建立校地企協(xié)同與校內(nèi)改革一體聯(lián)動(dòng)的高校有組織科研新模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，深化以“用”為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新供應(yīng)鏈平臺(tái)建設(shè)，有組織地服務(wù)湖北區(qū)域創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要建立高校資源配置激勵(lì)機(jī)制，支持高校集中優(yōu)勢(shì)資源加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，大力推進(jìn)學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)，提升博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)占比，打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)集群，加快關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)W科專業(yè)建設(shè)，使高校學(xué)科專業(yè)的人才供給與社會(huì)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才需求有機(jī)銜接。要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家對(duì)高層次應(yīng)用型人才和基礎(chǔ)學(xué)科研究人才的迫切需求，創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)模式，從思政引領(lǐng)、招生管理、培養(yǎng)過程、評(píng)價(jià)體系、導(dǎo)師隊(duì)伍、國(guó)際交流合作等方面全面建立人才自主培養(yǎng)良性機(jī)制。著力破解人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配、科技創(chuàng)新牽引教育改革成效不顯著、教育科技人才一體貫通不順暢等結(jié)構(gòu)性矛盾問題，一體化設(shè)計(jì)科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、學(xué)科發(fā)展，突破學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校邊界，推動(dòng)學(xué)科交叉融合再出新。

緊緊圍繞“人”這個(gè)主體，在團(tuán)結(jié)凝聚上有真作為。作為高校工會(huì)工作者，要找準(zhǔn)推進(jìn)支點(diǎn)建設(shè)的切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、著力點(diǎn)。牢牢把握工會(huì)職工群眾工作正確政治方向，強(qiáng)化高校教職工思想政治引領(lǐng)，團(tuán)結(jié)動(dòng)員全校教職工群眾堅(jiān)定擁護(hù)改革、積極支持改革、自覺投身改革。緊緊圍繞為黨育人、為國(guó)育才的根本任務(wù)，團(tuán)結(jié)引領(lǐng)廣大教職工走好人才自主培養(yǎng)之路，不斷完善立德樹人機(jī)制，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系，建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科優(yōu)化調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。建立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系。激勵(lì)廣大教職工開展有目標(biāo)有組織的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新“雙輪驅(qū)動(dòng)”。

（作者系江漢大學(xué)工會(huì)副主席）