新時代高校國防教育現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑

摘要：高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才、增強民族凝聚力、提升國家整體安全意識具有重要意義。加強高校國防教育，有助于激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立民族自信心，實現(xiàn)更好的發(fā)展。但從如今高校國防教育的現(xiàn)狀可知，還存在教學(xué)方法單一、教學(xué)機制不完善、師資力量偏弱等問題，若不盡快解決這些問題，則難以培養(yǎng)出新時代所需的人才。因此，探索切實有效的國防教育創(chuàng)新策略，是當下所有高校都應(yīng)積極落實的事宜。本文通過對新時代高校國防教育的意義進行探討，分析新時代高校國防教育現(xiàn)狀，提出新時代高校國防教育優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：新時代；高校學(xué)生；國防教育；國防意識

引言

新時代的學(xué)生生活在和平年代，國防意識相對較弱，給高校國防教育的開展帶來一定的挑戰(zhàn)。高校國防教育是強化國防力量的重要途徑，開展有效的國防教育活動，可使得學(xué)生堅定愛國信念、提升國防意識，強化自身的民族責(zé)任感。但由于國防教育開展時間相對較晚，在課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)方式方法等方面還存在顯著的問題。為使國防教育緊跟時代發(fā)展的步伐，促進國防體系力量的強化，國家頒布了一系列的政策促進高校國防教育的開展，高校自身也應(yīng)轉(zhuǎn)變思想理念，優(yōu)化課程體系，加強師資建設(shè)，采用多元教學(xué)方法，如此才可更好地保障國防教育質(zhì)量，實現(xiàn)設(shè)定的國防教育目標。

一、新時代高校國防教育的意義

國防是保障國家領(lǐng)土完整不可缺少的力量，國防力量強弱會直接給國家的發(fā)展產(chǎn)生影響。國家的國防力量越強，外部環(huán)境穩(wěn)定性也更高，可為綜合國力提升提供有效助力。國家的國防力量越弱，各方面的發(fā)展都會面臨大國的約束，可見國防力量尤為重要。要推進國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)，就需要鞏固提高一體化國家戰(zhàn)略體系和能力，深化全民國防教育，讓國防理念深入人心。高校作為全民國防教育的前沿陣地，對如期實現(xiàn)建軍一百年奮斗目標、建設(shè)世界一流軍隊、維護國家安全穩(wěn)定具有重大意義。深入推進高校國防教育發(fā)展，要以總體國家安全觀為指引，完善高校國防教育體系，筑牢師生國防意識，深化全民國防教育[1]。

（一）助力學(xué)生提升綜合素質(zhì)

高校在以往的教育工作中，更加偏向于專業(yè)知識的傳授，甚少開展國防教育引導(dǎo)工作，從而阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。新時代背景下，高校在各種技術(shù)手段應(yīng)用之下，促進國防教育模式與內(nèi)容的創(chuàng)新，促進學(xué)生深入認知國防教育的作用，轉(zhuǎn)變老舊的國防理念，優(yōu)化自身的國防知識體系。同時，新時代國防教育不單強化國防人員的培養(yǎng)，還有效促進國防相關(guān)內(nèi)容的宣傳，由此提升對學(xué)生的能力要求。因此，新時代國防教育可促進學(xué)生優(yōu)化國防知識架構(gòu)，掌握更多的國防技能，促進其綜合素質(zhì)的有效提升。

（二）促進國防事業(yè)的建設(shè)

國防事業(yè)發(fā)展過程中，高校國防教育占據(jù)的作用愈發(fā)凸顯。作為后備國防力量，學(xué)生是推動國防事業(yè)發(fā)展的重要一員，高校作為國防教育的主陣地，強化學(xué)生國防教育，促進學(xué)生深化國防意識，是其不容推卸的責(zé)任。新時代下的國防事業(yè)朝著信息化、智慧化方向發(fā)展，裝備、人員同樣也往高端化邁進[2]。為促進國防人才獲得有效培養(yǎng)，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新教育模式，鼓勵科研人員參與教育工作，促進校企的協(xié)同合作，培養(yǎng)出更多高端人才，為國防事業(yè)建設(shè)貢獻綿薄之力。此外，新時代的學(xué)生對戰(zhàn)爭缺乏認知，從小就生活在安逸的環(huán)境下，對于國際交鋒目光基本放在貿(mào)易戰(zhàn)、金融戰(zhàn)等方面，透過這些國際交鋒去了解國際戰(zhàn)爭的影響性的學(xué)生少之又少。加強國防教育，可讓學(xué)生對國家在國防安全中的付出有更為清晰地認知，從而促進家國情懷的有效培養(yǎng)。

（三）促進學(xué)生提升國防安全意識

如今的高校大學(xué)生基本是“00后”，他們從小生活在物質(zhì)豐富、環(huán)境優(yōu)美、沒有戰(zhàn)爭的背景下，在國防教育方面的熏陶極少，普遍不夠了解國防安全形勢。我們并非處于完全安全的時代，只是處在安全性較高的國家，世界整體的形勢仍不夠樂觀。新時代學(xué)生是第二個百年奮斗目標實現(xiàn)的重要助力，除了要掌握專業(yè)知識與技能外，也應(yīng)積極了解國內(nèi)外的發(fā)展形勢。高校國防教育的開展，可讓學(xué)生意識到國防安全的重要性，在潛移默化中提升國防安全意識，肩負起保家衛(wèi)國的重任。

二、新時代高校國防教育的現(xiàn)狀

（一）國防教育管理機制不夠完善

高校對國防教育的重視程度決定了其整體質(zhì)量與發(fā)展水平因此，高校應(yīng)充分認識到國防教育的重要性，加大投入力度、完善教育內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、營造良好氛圍，以推動高校國防教育不斷向前發(fā)展。盡管現(xiàn)已頒布不少加強國防教育的政策文件，但很多高校對國防教育的重要性未形成深入認知，國家教育管理機制不夠完善。部分高校尚未建設(shè)國防教育組織機制，有的由體育部負責(zé)國防教育，有的由學(xué)生處、保衛(wèi)處等，專門設(shè)置國防教育部門的高校少之又少。部分高校雖已設(shè)置相關(guān)部門，但形同虛設(shè)，并未發(fā)揮實質(zhì)性的作用[3]。正是由于管理機制建設(shè)相對滯后，使國防教育的推進規(guī)范性不足，師生對該教育的重視度也不會隨之提升。

（二）學(xué)生對國防教育認知不到位

很多高校大學(xué)生的觀念中，覺得了解簡單的軍事、戰(zhàn)爭等問題即可，無需對國防教育要求進行深入的了解，普遍對國防教育認知浮于表面。部分大學(xué)生對軍事演練更是缺乏認知，在軍事過程中裝病、隨意請假，不服從教官安排，有著各種各樣不配合的行為。對于軍事理論課，基本是簡單聽講甚至并沒有認真聽，在課后更不會花費時間去學(xué)習(xí)，而精力幾乎都用于自身有興趣的課程中。由此可見，高校學(xué)生普遍不夠了解國防教育，在接受教育的過程中配合度極低，最后的教育效果也不盡如人意。

（三）國防教育發(fā)展基礎(chǔ)不扎實

國防教育工作的開展，必須有足夠的經(jīng)費以及設(shè)施設(shè)備作為基礎(chǔ)。但如今大多數(shù)高校并未在經(jīng)費預(yù)算中納入國防教育經(jīng)費這項內(nèi)容，使相關(guān)軍事教學(xué)與訓(xùn)練投入嚴重不足，從而很難順利開展國防教育工作。實際上，若是高校開設(shè)國防教育課程，但缺乏資金投入，教育場所與信息資源欠缺，也只是簡單的紙上談兵，和預(yù)期的任務(wù)達成具有極大差距。同時，國防教育發(fā)展基礎(chǔ)上自然也包含教師隊伍建設(shè)。如今大多數(shù)高校的國防教育課程專業(yè)教師欠缺，很多均由輔導(dǎo)員、保衛(wèi)部、學(xué)生處等人員兼任，一些高校還會選拔部分軍人用以補充教師的空缺。這些人員中有的專業(yè)知識匱乏，有的學(xué)歷不高，有的授課能力偏弱，如此整支國防教育隊伍綜合素養(yǎng)偏低，導(dǎo)致國防教育無法獲得有效發(fā)展。

（四）國防教育內(nèi)容形式過于單一

現(xiàn)如今，高校國防教育主要包含新生入學(xué)軍訓(xùn)和日常國防教育活動兩個部分。大多數(shù)高校的軍事訓(xùn)練都是常規(guī)站立、行進等中規(guī)中矩的內(nèi)容，部分高校取消了軍訓(xùn)中的一些任務(wù)內(nèi)“危險”的動作，軍訓(xùn)完成都是以隊列訓(xùn)練為主，這和高中的軍訓(xùn)大同小異，很難讓學(xué)生行為被激發(fā)，要讓學(xué)生全身心投入具有很大難度。隨著新時代的不斷發(fā)展，國防教育亟須探索更加富有吸引力的活動形式，以適應(yīng)學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求。當前，雖然部分高校在國防教育方面已取得一定成效，但仍存在活動形式相對單一、感染力有待提升等問題，傳統(tǒng)講座、班會、觀看視頻等教育方式，雖經(jīng)典但可能未能充分激發(fā)當代大學(xué)生的興趣。與此同時，在校的日常國防教育基本是以特殊時點節(jié)點來開展的，如全民國防教育日等，尚未實現(xiàn)教育的常態(tài)化，甚至大多時候的實踐活動開展都是浮于表面，無法將國防教育的價值最大限度展現(xiàn)出來，學(xué)生也難以從這些活動中轉(zhuǎn)變對國防教育的認知。

（五）校園文化中國防教育氛圍不濃郁

國防教育開展過程中，需要把握好校園文化活動的作用，但大多數(shù)高校在校園文化建設(shè)過程中，尚未融入國防教育相關(guān)內(nèi)容，平常的教育活動開展也尚未將校園文化活動的作用發(fā)揮出來。部分高校尚未營造國防教育校園文化，學(xué)生沒有良好的接受國防教育的環(huán)境，也尚未在校園文化建設(shè)當中融入國防建設(shè)等可促進學(xué)生愛國主義精神激發(fā)的內(nèi)容，使得校園文化的載體功能尚未充分呈現(xiàn)出來，整體的國防教育氛圍不夠濃郁。此種情形之下，對國防教育的進一步發(fā)展必然會造成較大的阻礙[4]。

三、新時代高校國防教育的優(yōu)化路徑

（一）提升國防教育重視度，引導(dǎo)學(xué)生正確認知國防教育

新時代的高校國防教育工作，若要確保工作質(zhì)量，就應(yīng)先轉(zhuǎn)變對國防教育的認知。教師必須對國防教育價值形成正確認知，結(jié)合大學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生改變對國防教育的固有認知，有效激發(fā)愛國熱情。教師在此過程當中，除了講解、分析國防知識外，還需加強引導(dǎo)學(xué)生提升對國防知識學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)生的國防訓(xùn)練參與動力會更為充足，真正在實踐中感受國防教育對自身紀律意識、意志鍛煉的重要性，使得學(xué)生對國防教育知識有著系統(tǒng)性的認知，也深刻感受到當下生活的環(huán)境和國防有著密不可分的關(guān)系，也理解國防是安定的環(huán)境必不可少的保障。只有學(xué)生真正理解國防教育的作用，強化自身的國防意識，教育的意義才可顯現(xiàn)出來。如教師在思政教育中，可依然怒過了外的新聞時事，讓學(xué)生敢于發(fā)表自身的看法，并及時對學(xué)生的發(fā)言做出點評，也可將國防建設(shè)相關(guān)知識融入課堂中，使得學(xué)生對嚴峻環(huán)境下我國的努力有更清晰的了解，在潛移默化中形成愛國精神。

（二）優(yōu)化高校國防教育模式，不斷創(chuàng)新國防教育內(nèi)容

步入大數(shù)據(jù)時代后，國防事業(yè)也朝著數(shù)字化方向發(fā)展。高校在開展國防教育的過程中，必須把握好新時代的特性，對國防教育模式進行不斷，不斷引入新的教育理念與內(nèi)容，保障教育工作的與時俱進。如高校在國防教育理論教學(xué)時，可采取師生討論、分組辯論等形式進行，而不是單一的知識灌輸，如此可讓學(xué)生加深對國防教育理論的認知與理解，提升課堂參與感，保障教學(xué)效率。同時，教師可在實踐活動中融入國防教育理論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與國防教育日活動等，讓學(xué)生真正認知國防知識的意義，保持國防知識的學(xué)習(xí)動力[5]。

（三）加強國防教育教師培養(yǎng)，促進教育水平不斷提升

首先，學(xué)校需要制定嚴格的教師選聘與考核制度。國防教師引入過程中，應(yīng)對其的國防思想、知識、技能等全方面能力進行考察，確保其符合選聘標準。定期對教師進行專業(yè)能力考查，督促教師不斷豐富知識的儲備量，提升個人綜合素養(yǎng)，積極參與各類國防教育培訓(xùn)活動。國防教育教師也需要多加交流，分享各自的教育經(jīng)驗，促進綜合素質(zhì)的不斷提升。其次，學(xué)校還應(yīng)成立軍事理論教研室，為國防教育教師提供更多的發(fā)展平臺。需要不斷注入新鮮血液，引入更多優(yōu)質(zhì)的軍事理論專業(yè)教師，逐步打造一支結(jié)構(gòu)科學(xué)、規(guī)范化的國防教育教師隊伍。學(xué)校應(yīng)組織豐富的專項培訓(xùn)活動，鼓勵教師積極參與其中，也可安排校內(nèi)教師的定期交流，共同探討校內(nèi)國防教育的不足以及改進的方法。同時，也可引入國防教育領(lǐng)域的專家，到校為教師們提供指導(dǎo)，并安排教師到部門參與實踐訓(xùn)練，促進綜合素養(yǎng)的不斷提升。最后，教師應(yīng)增加和學(xué)生的互動交流，從而對學(xué)生的興趣點有更精準地把握，自主學(xué)習(xí)最新的軍事理論知識以及了解歷史軍事故事。基于學(xué)生的興趣點將經(jīng)典的歷史軍事故事融入枯燥的理論課程中，讓學(xué)生帶著興趣去討論學(xué)習(xí)，在潛移默化中厚植愛國主義精神[6]。

（四）完善國防教育管理體系建設(shè)，加強高校國防教育管理

高校若要提升國防教育效果，就應(yīng)充分認知國防教育的價值，并構(gòu)建科學(xué)的教育管理體系，加強教育管理工作。首先，必須對國防教育價值有清晰認知，不斷優(yōu)化國防教育管理體系，為國防教育發(fā)展提供基礎(chǔ)保障；其次，應(yīng)遵從國家相關(guān)法規(guī)，制定規(guī)范化的教育管理體系，穩(wěn)步推進國防教育的開展；最后，應(yīng)結(jié)合高校國防教育實況來設(shè)立專門的國防教育部門，配備專門的國防教育人才，積極探索規(guī)范化、制度化的國防教育路徑，不斷提升國防教育管理成效。在國防教育管理體系中，需要明確管理人員和科任教師的職責(zé)，要求這些人員積極成為學(xué)生的榜樣，發(fā)揮先鋒模范的效用，從而對學(xué)生形成有效的教導(dǎo)。高校管理者應(yīng)加大在國防教育方面的投入力度，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為國防教育教師的教學(xué)活動開展提供有效幫助，確保學(xué)生在良好的國防教育氛圍下接受優(yōu)質(zhì)的教育。

（五）充分利用各種載體，促進國防教育有效宣傳

步入新時代后，各種網(wǎng)絡(luò)平臺層出不窮，網(wǎng)絡(luò)資源中出現(xiàn)極為豐富的教學(xué)資源，在一定程度上影響教師的絕對權(quán)威地位。互聯(lián)網(wǎng)的高效傳播優(yōu)勢，教育者可將其充分利用起來，也需要注重規(guī)避其帶來的消極影響，使其可作為國防教育的助力，而不會影響教育工作的推進。國防教育可發(fā)揮校園宣傳欄、校園廣播站等傳統(tǒng)媒介的宣傳作用，適時地傳播國防歷史故事、最新軍事信息等。同時，也應(yīng)將國防教育開展效果明顯的院系或者班級，以模范榜樣的形式來開展宣傳工作。還需注重網(wǎng)絡(luò)平臺的價值利用，通過構(gòu)建國防教育紅色網(wǎng)站，制作豐富的國防教育宣傳片，讓學(xué)生通過喜聞樂見的形式來獲取與學(xué)習(xí)國防知識。教師也可利用微信、微博等平臺和大學(xué)生交流最新的國防教育信息，了解學(xué)生們的興趣愛好，提升教育工作開展的針對性，保障國防教育工作成效不斷提升。

結(jié)語

高校學(xué)生國防教育對于提高大學(xué)生安全意識、促進整個國家更加安全穩(wěn)固發(fā)展具有重要作用。綜上所述，新時代的學(xué)生由于成長在和平的年代，對國防的意識普遍較弱，開展此類群體的國防教育工作是必要的。但從如今的高校國防教育情況來看，還有著不少的缺陷，使得教育效果和預(yù)期的差距相對較大。因此，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新、多方改革，不斷提高重視程度、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育形式、加強師生互動，與此同時必須深入分析國防教育的現(xiàn)狀，明確國防教育的價值，制定科學(xué)的國防教育方案，把大學(xué)生國防教育貫穿到學(xué)校教育教學(xué)中，增強大學(xué)生的愛國主義意識，從而讓新時代的大學(xué)生更好地全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張超穎，鄭麗佳.新時代高校國防教育與校園文化建設(shè)融合路徑芻探[J].成才之路，2024，（22）：37-40.

[2]周文軍，國競兮，高慎波.推動國防教育融入高校思想政治教育研究[J].吉林教育，2024，（20）：6-8.

[3]劉天宇，董小龍.高校國防教育建構(gòu)“一核雙軸”育人共同體三維探論[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2024，（16）：40-43.

[4]李峰，楊建虎.新時代提升高校國防教育質(zhì)效的價值意蘊與實踐路徑[J].北京教育（德育），2024，（03）：52-55.

[5]陳凌霄，劉寧.高校國防教育存在的問題及解決對策[J].西部素質(zhì)教育，2024，10（04）：82-85.

[6]鄒娜.新時代普通高校國防教育創(chuàng)新發(fā)展模式研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2024，37（01）：75-78.

（責(zé)任編輯：袁麗娜）