紅色文化資源對高校學(xué)生思政引領(lǐng)的探究

摘要：高等教育的發(fā)展必須與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)緊密結(jié)合，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人正是新時代高校的使命擔(dān)當(dāng)。紅色文化資源為高校學(xué)生思想引領(lǐng)提供了豐富的精神土壤，是高校對大學(xué)生進行思想政治教育的重要素材。面對日益復(fù)雜的育人環(huán)境，應(yīng)當(dāng)深入挖掘紅色文化資源的育人潛力，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，凸顯其時代意義，并探索創(chuàng)新的教育方法和策略，以提升紅色文化資源在培育社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和堅定接班人方面的實際效果，增強對大學(xué)生的思想政治教育。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源；大學(xué)生；思想政治教育；高校

引言

在特定的歷史背景下，紅色文化應(yīng)運而生，它不僅具有強大的精神影響力，還擁有鮮明的表現(xiàn)形式。一方面，紅色精神的內(nèi)化，體現(xiàn)中國人民革命精神與傳統(tǒng)，例如，在生死存亡的考驗中所依賴的信念、價值觀念、行為規(guī)范等，構(gòu)成了紅色文化的核心。其具體體現(xiàn)包括延安精神、井岡山精神等；另一方面，紅色精神的物質(zhì)載體，包括中國人民在長期革命斗爭中形成的文獻與文物、文藝作品、烈士遺物，以及革命根據(jù)地、領(lǐng)袖故居、烈士陵園、革命相關(guān)遺址等。高校肩負(fù)著立德樹人的重要使命，應(yīng)當(dāng)深思熟慮地選擇應(yīng)傳授給學(xué)生何種文化，所以必須充分利用紅色文化這一教育資源，對大學(xué)生進行精準(zhǔn)的思政教育，幫助他們扣好人生的第一粒扣子，從思想上培根鑄魂，從行動上實現(xiàn)知行合一。

一、紅色文化資源育人是所趨之勢

（一）當(dāng)代大學(xué)生思想狀況分析

當(dāng)前的大學(xué)生普遍具有良好的自我管理能力和基本的道德判斷力。然而，在經(jīng)濟全球化和多元文化思潮的沖擊下，他們的思想狀態(tài)可能會經(jīng)歷顯著的轉(zhuǎn)變，從而影響他們的人生觀和價值觀。社會環(huán)境的復(fù)雜性導(dǎo)致他們在思考人生價值時往往缺乏深度，例如，自我約束能力不強，對規(guī)則和規(guī)范的意識相對薄弱。特別是現(xiàn)今的大學(xué)生，他們在成長過程中享受著較為優(yōu)渥的物質(zhì)條件，傾向于展現(xiàn)個性，但同時也可能缺乏勞動觀念和吃苦耐勞的精神，容易忽視節(jié)約和勤儉的傳統(tǒng)美德，甚至產(chǎn)生不勞而獲的念頭。他們對社會時事和政治的興趣不高，對他人事務(wù)持冷漠態(tài)度，更注重個人價值的實現(xiàn)，而對集體主義觀念的重視程度有所減弱。

若大學(xué)生僅致力于追求個人價值，而對社會價值和責(zé)任視而不見，將所有精力集中于個人發(fā)展和利益追求，可能導(dǎo)致身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)。個人價值觀念的理想化和功利化反映到現(xiàn)實中，使其往往只關(guān)注實用性和個人利益，使學(xué)習(xí)知識成為獲取物質(zhì)利益的手段。一直以來所推崇的吃苦耐勞和奉獻社會的精神也可能因此而消逝。因此，需要利用優(yōu)秀的紅色文化資源來引導(dǎo)大學(xué)生的價值觀，培養(yǎng)他們對社會的責(zé)任感和使命感，幫助他們理解個人與社會的關(guān)系，從而塑造和鞏固他們的道德根基。

（二）文化資源現(xiàn)狀分析

文化的繁榮與民族的興盛緊密相連，對于國家的發(fā)展和繁榮，文化扮演著至關(guān)重要的角色。文化軟實力是國家的名片，而擁有卓越的文化資源則是實力的體現(xiàn)。在新時代必須堅持守正創(chuàng)新的原則，致力于繁榮中國特色社會主義文化，并創(chuàng)造性地運用紅色文化，以增強大學(xué)生的精神力量。高校作為立德樹人的核心場所，應(yīng)當(dāng)推進紅色經(jīng)典文化進入校園，發(fā)揮其教育陣地的作用，充分利用紅色文化的內(nèi)涵和載體，對大學(xué)生進行深入的培根鑄魂教育。

（三）高校學(xué)生思政教育與紅色文化互融分析

對大學(xué)生開展思想政治教育，旨在幫助他們確立正確的價值觀，為人生奠定堅實的基礎(chǔ)。包括堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，以及對中華民族偉大復(fù)興的信心。通過將紅色文化融入大學(xué)生的思想政治教育中，可以更有效地促進學(xué)生內(nèi)化革命先輩的精神風(fēng)貌和艱苦奮斗的品質(zhì)。這種文化資源與受教育群體的緊密結(jié)合，進一步提升了思想政治教育的引導(dǎo)效果[1]。

二、紅色文化資源育人之價值體現(xiàn)

（一）增強歷史自信，厚植愛國情懷

紅色文化在中國革命歷史中占據(jù)著舉足輕重的地位。中國革命史中那些經(jīng)典的歷史人物和事件，是教育大學(xué)生的生動素材。通過深入理解中國人民進行革命的偉大實踐以及對那些典型歷史人物和事件的講述，可以有效提升大學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，幫助他們正確地認(rèn)識世界與中國，以及正視歷史。此外，紅色文化載體的利用，如參觀紅色革命教育基地、紅色紀(jì)念館，或是高校所在地的紅色遺址、紅色建筑等，可以發(fā)揮豐富的愛國主義教育資源的作用。通過親身體驗中華民族偉大的革命斗爭史，能夠理解中國人民驅(qū)趕外來侵略者為何能夠成功，從而增強愛國情感。

（二）培育道德觀念，提升責(zé)任意識

高校思想政治教育通過靈活而合理地運用紅色文化資源，有助于學(xué)生更深刻地理解中國革命的歷史價值和現(xiàn)實意義。例如，通過講述中國革命中英雄人物的壯舉和感人至深的故事，可以以點帶面地展現(xiàn)整個歷史脈絡(luò)及其人物的品質(zhì)。學(xué)生可以從中感悟到，在極端艱難的條件下，是何種堅定的信念支撐著革命先輩們不斷前進，又是何種高尚的品質(zhì)塑造了他們的行為準(zhǔn)則。這樣的教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的革命精神。學(xué)生在紅色文化的熏陶下塑造個人品格，培養(yǎng)集體意識和責(zé)任感。此外，將革命先烈的濃厚愛國情感、高尚的道德風(fēng)范和精神風(fēng)貌有機地融入對學(xué)生的思想引導(dǎo)中，對于培育學(xué)生的公民意識和社會責(zé)任感具有重要的意義，激勵他們積極進取、勇于承擔(dān)責(zé)任。同時，引導(dǎo)學(xué)生正確理解時代責(zé)任與歷史使命、遠(yuǎn)大理想與腳踏實地之間的關(guān)系，并以此為契機積極地參與社會實踐，為自己的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）服務(wù)偉大復(fù)興，切實凝心聚力

在新時代背景下，高校思想政治教育正逐步實現(xiàn)全員參與、全程覆蓋、全方位滲透。這些策略和方法的核心目標(biāo)是服務(wù)于中華民族的偉大復(fù)興，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。因此，在堅持傳統(tǒng)紅色文化教育的同時，還應(yīng)注重創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)資源、實地考察、圖書資料以及地方紅色文化等多方面資源進行整合，以構(gòu)建更為豐富和翔實的紅色文化教育資源庫。應(yīng)致力于將紅色文化元素與多元化的教育方式相結(jié)合，通過情感共鳴的方式，增強學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感和文化自信，從而自覺抵御外來文化的不良影響，并用紅色文化來培養(yǎng)和塑造青年的精神世界，為中華民族偉大復(fù)興凝心聚力。

三、紅色文化資源育人之策略

（一）加強思政課教師隊伍建設(shè)

思政課教師要做到政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。這是對廣大教師的普遍要求，思政課教師作為立德樹人“關(guān)鍵課程”的“關(guān)鍵主體”，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。

一方面，教師的專業(yè)素養(yǎng)必須得到提升。精湛的專業(yè)技能和深厚的理論素養(yǎng)是高校思政課程建設(shè)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。作為高校思政課的教師，必須具備扎實的理論基礎(chǔ)，并能從多個角度解讀紅色文化資源。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，通過生動、深入且具體的縱橫比較，使對紅色文化講解栩栩如生、透徹易懂，這樣的課堂更具吸引力。同時，教師還應(yīng)積極參與研討會和社會調(diào)研實踐，關(guān)注國家和社會發(fā)展。在此過程中，將一些理論知識轉(zhuǎn)化為簡潔明了的語言，幫助學(xué)生更好地理解和吸收，從而有效利用課堂時間，擴展教學(xué)內(nèi)容，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，必須完善思政教師的保障機制。首先，從改善工作條件著手，為教師打造優(yōu)良的辦公和科研環(huán)境。同時，高校學(xué)生管理部門應(yīng)制定并實施相關(guān)制度，致力于學(xué)風(fēng)建設(shè)，為教師營造出卓越的教學(xué)氛圍。這樣，尊師重道將成為學(xué)生的日常行為，而思政教師也能夠積極地、富有創(chuàng)造性地開展科研與教學(xué)活動，深入研究紅色文化在育人中的應(yīng)用。此外，不容忽視的是，隨著課程質(zhì)量的提升，思政課教師本身便成為一種生動的教育資源。他們以高尚的人格魅力影響和吸引學(xué)生，從而在提升高校學(xué)生思想道德素質(zhì)方面發(fā)揮出重要的作用。

同時，教師在課堂上應(yīng)積極促進學(xué)生的主體性，將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)模式，確立學(xué)生的主體地位。通過引導(dǎo)學(xué)生整理和思考紅色文化，將其轉(zhuǎn)化為個人內(nèi)化的形式，例如撰寫學(xué)術(shù)論文、策劃紅色主題活動等，從而增強學(xué)生對紅色精神的內(nèi)化能力，并提升課堂思政教育的引導(dǎo)效果。

（二）打造紅色文化育人陣地

運用系統(tǒng)思維審視紅色文化與思想政治教育的深度整合，高校必須發(fā)揮其資源整合的優(yōu)勢，盡可能為學(xué)生提供便捷且全面的學(xué)習(xí)途徑和文化環(huán)境。這樣，學(xué)生能夠?qū)t色文化有一個全面的認(rèn)識，并在多元文化的比較中，對紅色文化產(chǎn)生特別的偏愛。因此，各高校和學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身特色、學(xué)生專業(yè)特點以及物理空間條件，為學(xué)生創(chuàng)建紅色文化教育的專屬空間。例如，可以充分利用大學(xué)生“一站式”服務(wù)社區(qū)，利用現(xiàn)有空間開設(shè)紅色文化專區(qū)，如“中國革命精神”長廊、“校園紅色文化歷史”長廊、洛陽“洛八辦”紀(jì)念館等革命歷史遺址文化長廊、紅色文化教育紅色書屋等。此外，還可以定期在“一站式”服務(wù)社區(qū)舉辦紅色書畫展覽、紅色音樂欣賞、朋輩間紅色文化交流等活動，并在重要歷史節(jié)點推出宣傳海報。

通過陣地建設(shè)開展紅色主題的教育活動、專題討論會以及文化節(jié)目，可以點燃學(xué)生的熱情和參與感。同時，將紅色文化融入課程內(nèi)容和校園媒體的報道中，使其成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和交流的一部分。此外，激勵學(xué)生參與紅色文化相關(guān)的志愿服務(wù)項目，通過親身體驗來感悟紅色精神，進一步加深對紅色文化的認(rèn)識和情感。

（三）創(chuàng)新紅色文化育人途徑

紅色文化與高校學(xué)生思想引領(lǐng)的深度融合，需要通過具體的實踐活動來推動。無論是擔(dān)任高校學(xué)生日常思想政治教育的輔導(dǎo)員，還是高校思政課的教師，抑或接受教育的高校學(xué)生，都應(yīng)在這些活動中內(nèi)化紅色文化，并將其體現(xiàn)在行動上。理解紅色文化教育的核心在于體驗和實踐至關(guān)重要。

高校應(yīng)結(jié)合教學(xué)和育人實際，創(chuàng)新紅色文化育人實踐的形式，創(chuàng)造性地運用各種路徑。例如，精心準(zhǔn)備開學(xué)第一課，讓學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在新生開學(xué)典禮上帶頭講述，以紅色素材為背景，表達(dá)對新生們來到大學(xué)的歡迎和期待。輔導(dǎo)員和班主任可以在主題班會上講解紅色文化，利用網(wǎng)格制，通過學(xué)生組織、班級學(xué)生干部、宿舍長等精準(zhǔn)到個人的方式，成為紅色文化的傳播者和紅色精神的踐行者，發(fā)揮先鋒模范的帶頭作用。同時，應(yīng)充分利用學(xué)生社團，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)科特點組建各類紅色文化社團，如紅色朗讀團、紅色話劇社、紅色書畫社等。這些社團不僅能夠策劃以紅色文化為主題的活動，而且在相互合作中，社團成員和參與學(xué)生能夠加深對紅色文化的思考和情感認(rèn)同。例如，學(xué)習(xí)電氣工程與自動化的學(xué)生組建的“紅色螺絲刀”社團，其日?；顒影ㄏ锣l(xiāng)幫助村民維修電路。通過這樣的活動，參與的學(xué)生不僅能夠親身體驗農(nóng)民生活的簡樸，還能在工作中體現(xiàn)個人價值。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，他們還能更深刻地感受紅色文化，感悟吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神。又如，充分利用退役復(fù)學(xué)士兵這一特殊群體，組建一支政治立場堅定、執(zhí)行力強大的學(xué)生隊伍——戎耀先鋒突擊隊。這支隊伍以同齡人的身份深入普通學(xué)生群體，能夠產(chǎn)生潛移默化的影響；通過定期舉辦實地研學(xué)活動，充分利用紅色文化資源外在載體，以及當(dāng)?shù)刎S富的紅色資源，組織學(xué)生參觀紅色革命遺址、展覽館、紀(jì)念館等，并與研學(xué)基地合作，引導(dǎo)學(xué)生參與紅色資源保護的志愿服務(wù)活動。在歷史事件的發(fā)生地，學(xué)生能夠親身體驗革命先輩的精神風(fēng)貌和偉大事跡，與革命先輩產(chǎn)生跨時代的共鳴，深刻理解紅色革命精神的現(xiàn)實意義和內(nèi)涵。此外，在重要的歷史節(jié)點，如建軍節(jié)、國慶節(jié)以及領(lǐng)導(dǎo)人或英雄人物的誕辰，開展具有較強實踐性的活動，緬懷過去留下寶貴的精神財富，思考未來應(yīng)以何種精神繼續(xù)前進，從而加深對紅色文化的認(rèn)同

感[2]；也可通過高校融媒體的線上平臺，充分利用官方微信公眾號、微博、短視頻等渠道，實現(xiàn)紅色文化育人優(yōu)勢與信息技術(shù)的深度融合。積極與學(xué)生在線上互動，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾滤枷氲姆e極傳播者，從而提升網(wǎng)絡(luò)紅色文化育人的時效性[3]。

（四）鑄造紅色文化育人制度保障

運用紅色文化資源對大學(xué)生進行培根鑄魂，高校需建立健全一系列堅實的保障措施與流暢的運行機制，以確保紅色文化的弘揚與滲透得到強有力的支持。為此，應(yīng)擬定紅色資源滲透大學(xué)生思政教育的專項計劃，涵蓋學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課程建設(shè)、學(xué)生活動、育人氛圍4個維度。學(xué)校需明確并堅定支持與推進紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育與價值引領(lǐng)中的重要地位。各專業(yè)課程應(yīng)結(jié)合自身特點，深入挖掘本專業(yè)內(nèi)的紅色文化育人元素與資源，將其融入課堂，構(gòu)建課程思政，實現(xiàn)課程育人。學(xué)生活動方面，應(yīng)制定學(xué)年開展計劃，追求質(zhì)量與精煉，同時可與愛國主義教育基地或紅色革命文化基地合作，推出精品紅色研學(xué)活動，優(yōu)化校內(nèi)外教育資源配置。此外，應(yīng)充分利用紅色文化教育的主陣地，通過線上線下方式營造紅色文化育人氛圍。通過一系列制度保障，確保紅色文化資源在大學(xué)生思政引領(lǐng)中有序進行，推動紅色文化進校園、入頭腦，向縱深發(fā)展。

結(jié)語

高校必須貫徹立德樹人的根本任務(wù)，通過培根鑄魂的方式教育當(dāng)代大學(xué)生，確保思想政治教育的引領(lǐng)作用。紅色文化作為我國文化自信的重要體現(xiàn)，是寶貴的教育資源。高校應(yīng)充分利用所在地的紅色文化資源，將紅色文化的精髓融入學(xué)生教育之中，繼承和發(fā)揚紅色基因，傳承革命先輩的紅色血脈。通過有效利用這一“活教材”，可以顯著提升大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)效。

參考文獻：

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[3]吳太宇.網(wǎng)絡(luò)空間紅色文化資源傳播的理論價值與實踐路徑[J].鄭州大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018，51（01）：142-145.

（責(zé)任編輯：袁麗娜）