信息化工具賦能教輔圖書的精準(zhǔn)應(yīng)用

信息化賦能教輔圖書，積極探索“出版+教育”融合新路徑。

教輔圖書承擔(dān)著輔助教學(xué)、鞏固知識和拓展應(yīng)用的多重任務(wù)。隨著教育需求多樣化，信息技術(shù)已深刻改變教學(xué)場景，傳統(tǒng)教輔圖書難以滿足現(xiàn)代教育教學(xué)需求。在人工智能快速發(fā)展與高度普及的趨勢下，教輔圖書的角色正從知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者。用信息化工具賦能教輔不僅是市場需求，更是教育的必然要求。

近年來，在國內(nèi)K12教育階段，教輔圖書的數(shù)字賦能屢見不鮮，視頻書、掃碼看答案等形式多樣。有觀點(diǎn)認(rèn)為，智慧教輔不應(yīng)當(dāng)只是再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、梳理重難點(diǎn)知識、提供習(xí)題鞏固所學(xué)，而應(yīng)是結(jié)構(gòu)化、立體化的資源集合，并能與使用者進(jìn)行良好互動(dòng)，做到按需輸出、智能應(yīng)用。本文認(rèn)同上述觀點(diǎn)，但教輔圖書不僅要精準(zhǔn)賦能，更要做外部延伸——既要實(shí)現(xiàn)線上線下有效融合，更要統(tǒng)籌內(nèi)容編排與課程標(biāo)準(zhǔn)、知識圖譜的有機(jī)銜接，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)呈現(xiàn)。

本文以《學(xué)法大視野》教輔叢書為例，重點(diǎn)探索在“一科一輔”政策背景下，信息化工具如何實(shí)現(xiàn)教輔圖書在校園場景中的精準(zhǔn)應(yīng)用實(shí)踐?！秾W(xué)法大視野》教輔叢書是湖南教育出版社面向K12階段各學(xué)科自主研發(fā)的重點(diǎn)教輔產(chǎn)品，適用于課堂同步教學(xué)。其編寫理念先進(jìn)，旨在幫助學(xué)生高效掌握課時(shí)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)探究意識和自主學(xué)習(xí)能力。叢書結(jié)合各地教學(xué)水平差異，按學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行欄目化設(shè)計(jì)，采用梯度化內(nèi)容編排，實(shí)現(xiàn)習(xí)題分層與計(jì)時(shí)計(jì)量的有機(jī)結(jié)合。在“一科一輔”政策指導(dǎo)下，該叢書專注服務(wù)基礎(chǔ)教育，并積極探索數(shù)字化、智能化賦能方式，持續(xù)提升產(chǎn)品市場競爭力。

信息化工具在《學(xué)法大視野》中的精準(zhǔn)賦能

湖南教育出版社根據(jù)紙質(zhì)教輔圖書的市場表現(xiàn)，結(jié)合區(qū)域教學(xué)水平的差異，充分挖掘《學(xué)法大視野》教輔叢書的圖書價(jià)值，探索融合賦能的方式。

以學(xué)生自主完成作業(yè)為本，提供精準(zhǔn)批改

精準(zhǔn)批改功能明確區(qū)分“拍照搜題”與“批改核對”，即學(xué)生必須先自主完成《學(xué)法大視野》課時(shí)作業(yè)后，才能拍照批改核對答案。批改后，系統(tǒng)自動(dòng)標(biāo)出對錯(cuò)，未作答的題目則不提供答案。同時(shí)，該功能以整頁批改為主，不提供單題搜索服務(wù)，避免學(xué)生直接搜索查看答案，這在有效保證教輔圖書使用效率與質(zhì)量的同時(shí)，也維護(hù)了學(xué)校教學(xué)的正常秩序。

以為教師減負(fù)為目標(biāo)，提供課時(shí)作業(yè)的大數(shù)據(jù)分析

學(xué)生通過拍照批改并核對答案后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)抓取數(shù)據(jù)用于開展數(shù)據(jù)分析，并將《學(xué)法大視野》學(xué)生作業(yè)的完成情況以數(shù)據(jù)的方式反饋至教師端，讓教師真正做到對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌。

以提升學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)，提供錯(cuò)題的歸納整理

《學(xué)法大視野》每一課時(shí)的作業(yè)量不同，且題目分層設(shè)計(jì)，針對不同學(xué)生每一課時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，在學(xué)生完成批改后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)匯總錯(cuò)題，并補(bǔ)充解題思路等內(nèi)容形成錯(cuò)題集，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要適時(shí)打印。這樣的功能，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與線上增值服務(wù)的使用率，更可將有關(guān)數(shù)據(jù)反饋給教輔圖書編輯，以便編輯適時(shí)調(diào)整紙質(zhì)圖書內(nèi)容與線上增值服務(wù)內(nèi)容。

以學(xué)習(xí)方法為牽引，提供重難點(diǎn)試題的視頻講解

有針對性的視頻解析既有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更提高了《學(xué)法大視野》增值服務(wù)的價(jià)值。傳統(tǒng)意義上的文本式解析對學(xué)生完全理解試題有一定的局限，且難以拓展解題方法并舉一反三，有針對性的重難點(diǎn)試題視頻解析則能完整直觀地提供線上教學(xué)場景，可以更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識模型的建構(gòu)，為學(xué)生提供多元的解題思路與學(xué)習(xí)方法。

以技術(shù)賦能為基礎(chǔ)，提供以用戶為中心的運(yùn)營模式

湖南教育出版社旗下的貝殼網(wǎng)，不斷更新數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)運(yùn)營管理系統(tǒng)，數(shù)字編輯將《學(xué)法大視野》借助信息化工具精準(zhǔn)賦能的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化生產(chǎn)、加工及審核，最終在多終端上發(fā)布、呈現(xiàn)，這符合融合型教輔圖書增值服務(wù)的要求。例如高精度拍照識別技術(shù)的應(yīng)用，使得紙質(zhì)教輔圖書與線上增值服務(wù)完美契合。以用戶為中心的運(yùn)營模式，激活了紙質(zhì)教輔圖書更高階的市場需求，也激發(fā)了師生探索新知的興趣，更為教輔圖書提升市場競爭力開辟了新路徑。

《學(xué)法大視野》的應(yīng)用場景與效果評估

信息化工具賦能《學(xué)法大視野》教輔叢書的實(shí)踐，為我們提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。這一實(shí)踐不僅驗(yàn)證了信息化工具賦能教輔圖書的有效性，也為其他傳統(tǒng)教輔圖書的轉(zhuǎn)型升級提供了融合方案?！秾W(xué)法大視野》教輔叢書觸達(dá)用戶的應(yīng)用場景及效果如下：

會(huì)員模式是《學(xué)法大視野》精準(zhǔn)賦能的重要實(shí)踐。二維碼和公眾號實(shí)現(xiàn)了書網(wǎng)互動(dòng)，增值服務(wù)成為核心亮點(diǎn)，這不僅鞏固了原有教輔圖書的線下用戶群體，提升了用戶忠誠度和復(fù)購率，還推動(dòng)了銷售的增長，提升了品牌價(jià)值。會(huì)員模式提供年卡、半年卡和月卡等靈活選擇，并以教師用戶為核心服務(wù)對象。

征訂模式是《學(xué)法大視野》精準(zhǔn)賦能的市場探索。具體而言就是以學(xué)校為單位，依托新華書店的發(fā)行渠道，通過教輔圖書的銷售帶動(dòng)增值服務(wù)的銷售。這一模式有效整合了傳統(tǒng)的發(fā)行資源與數(shù)字化服務(wù)的優(yōu)勢，形成了線上線下聯(lián)動(dòng)的教育服務(wù)閉環(huán)。同時(shí)，通過數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)把握用戶需求，持續(xù)優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，進(jìn)一步提升了產(chǎn)品的市場競爭力和用戶滿意度。

《學(xué)法大視野》創(chuàng)新性地將直播互動(dòng)作為精準(zhǔn)賦能的重要配套服務(wù)。通過抖音號、視頻號等新媒體直播平臺，我們精選優(yōu)質(zhì)主播團(tuán)隊(duì)，以用戶實(shí)際學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，深度推介教輔圖書及其增值服務(wù)。這種互動(dòng)形式不僅能直觀展示增值服務(wù)的功能特點(diǎn)和使用方法，更能實(shí)現(xiàn)與用戶的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)，及時(shí)解答學(xué)習(xí)疑問。直播服務(wù)既是對傳統(tǒng)教輔銷售模式的有效補(bǔ)充，也是連接用戶、提升服務(wù)體驗(yàn)的必要工具。

《學(xué)法大視野》的用戶反饋數(shù)據(jù)直觀體現(xiàn)了其精準(zhǔn)賦能成效。數(shù)據(jù)顯示，92.3%的用戶集中在湖南省內(nèi)。在2024年9月1日至10月25日期間，平臺42個(gè)賦能品種吸引60.1萬用戶訪問，總訪問量達(dá)742萬次。數(shù)據(jù)表明，精準(zhǔn)賦能顯著提高了用戶與出版機(jī)構(gòu)的互動(dòng)頻率。同時(shí)，線上互動(dòng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，家長用戶占比較大，他們普遍反饋拍照批改、錯(cuò)題本、習(xí)題講解等功能有效解決了學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的實(shí)際困難，提升了輔導(dǎo)效率。整體來看，教輔圖書的精準(zhǔn)賦能不僅豐富了增值服務(wù)選擇，更成為提升產(chǎn)品市場競爭力和品牌影響力的重要抓手。

《學(xué)法大視野》面臨的挑戰(zhàn)與對策建議

人工智能時(shí)代，“出版+科技”融合發(fā)展成為行業(yè)關(guān)鍵議題?！秾W(xué)法大視野》通過信息化工具賦能教輔圖書的實(shí)踐探索，不僅展現(xiàn)了“出版+科技”的無限潛力，更為出版機(jī)構(gòu)開辟了一條數(shù)字化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新路徑。然而，這一探索過程也面臨諸多挑戰(zhàn)。

首先是技術(shù)更新與迭代帶來的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的快速發(fā)展與信息化工具的不斷創(chuàng)新，要求教輔圖書持續(xù)升級迭代。出版機(jī)構(gòu)須在技術(shù)人才儲備、融合創(chuàng)新等方面持續(xù)投入，密切關(guān)注技術(shù)前沿，積極探索新技術(shù)應(yīng)用，以保持教輔產(chǎn)品的技術(shù)先進(jìn)性、市場競爭力及內(nèi)容安全性。

其次是教師角色轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)。智能化教輔圖書推動(dòng)教師角色從知識傳授者向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，教師作為教學(xué)實(shí)踐的主導(dǎo)者，其接受程度直接影響智能化教輔的應(yīng)用廣度。這要求教師提升專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展帶來的教學(xué)節(jié)奏變化，出版機(jī)構(gòu)則應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)和交流，優(yōu)化宣傳策略與產(chǎn)品形態(tài)，共同推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新。

最后是數(shù)據(jù)安全方面的挑戰(zhàn)。在運(yùn)用信息技術(shù)賦能教輔圖書的過程中，數(shù)據(jù)隱私與訪問安全是核心問題，直接關(guān)系到產(chǎn)品的校園應(yīng)用規(guī)模。出版機(jī)構(gòu)應(yīng)建立健全的數(shù)據(jù)保護(hù)機(jī)制，確保用戶信息的安全性和匿名性，杜絕無關(guān)信息干擾。只有構(gòu)建可靠的系統(tǒng)安全體系，才能真正實(shí)現(xiàn)教育賦能的價(jià)值?！?/p>

（本文作者為湖南教育出版社融創(chuàng)中心主任）