童年的花織傘

在我的書柜里，珍藏著一把傘柄彎折的藍(lán)色花織傘，每當(dāng)看到它，我的心中就會生出無限暖意和深深的愧疚。

記得上幼兒園的第一天，我哭得驚天動地，使勁拽著媽媽的衣角不肯撒手。媽媽只得安慰道：“睿睿乖，媽媽一會兒就來接你?！薄翱墒悄敲炊嗳耍艺也坏侥?！”“媽媽舉著一朵‘大蘑菇’，你一眼就能看見媽媽了，好不好？”說著，她從包里掏出一把花織傘，撐開，在頭頂晃了晃。我看著漂亮的“蘑菇”神奇地一開一合，瞬間就止住了眼淚。

后來的一段日子，每天

放學(xué)，無論晴天還是下雨，只要我一出教室門，總會看見人群中開著一朵熟悉的“花蘑菇”。我蹦跳著

張開雙臂，不顧一切地向它撲去?？粗前褌?，我很安心。

九歲時(shí)，我上三年級。一天早上，我正準(zhǔn)備出門，媽媽喊道：“天氣預(yù)報(bào)說今天有雨，你把傘拿上，媽媽腳扭傷了，接不了你。”我望了望窗外，藍(lán)天白云，哪是有雨的樣子？真搞笑！于是，我抓起書包，頭也不回地跑出了家門。

六月的天，娃娃的臉，說變就變。放學(xué)時(shí)，電閃雷鳴，大雨如注，我被迫留在門崗室等雨停。這時(shí)我才想起媽媽早上的叮囑，心里悔不當(dāng)初。正當(dāng)我發(fā)愁雨何時(shí)能停時(shí)，不遠(yuǎn)處一朵“花蘑菇”慢慢地移動著，近了，近了……透過重重雨簾，我看見媽媽吃力地、一瘸一拐地向我走來。我心里一緊，快速沖到傘下，望著她，竟一個(gè)字也說不出來。我知道，一定是媽媽看我沒拿傘，擔(dān)心地冒雨來接我。

十一歲時(shí)，我上五年級。也許是青春期來得比同齡孩子早，我開始叛逆：偷玩手機(jī)，上課不聽講，作業(yè)亂寫亂畫。一天放學(xué)，我又在路上玩手機(jī)，竟忘了回家的時(shí)間。等我心虛地走進(jìn)家門，只見媽媽坐在客廳，臉陰沉得可怕?！盀槭裁从只貋磉@么晚？”我不敢回答，手插在褲兜里，緊緊攥著手機(jī)。媽媽死死盯著我，一把將我的手從褲兜里拽了出來。手機(jī)也一起被帶了出來，狠狠摔在了地上。一向好脾氣的媽媽操起沙發(fā)旁的花織傘，對著我的屁股打了過來。我“哇”的一聲哭了，媽媽也流下了眼淚。從那以后，我再也不敢不認(rèn)真學(xué)習(xí)。那把壞掉的傘里，有媽媽的傷心，還有我的無盡悔意。

雖然童年的花織傘已不能再被我撐在頭頂，但它永遠(yuǎn)撐在我的心上，給我溫暖，也讓我警醒，給予我成長的力量。

點(diǎn)評

文章以一把花織傘為線索，串聯(lián)起童年的溫馨與成長的痛苦，情感真摯，引人共鳴。通過三個(gè)不同階段的故事，展現(xiàn)了母親對“我”的關(guān)愛與教育，以及“我”從依賴到叛逆再到悔改的心理變化。作者巧妙運(yùn)用了象征手法，將花織傘作為母愛與成長的象征，增強(qiáng)了文章的感染力。然而，文章在情節(jié)轉(zhuǎn)折的處理上稍顯生硬，如“媽媽腳扭傷”與“媽媽冒雨來接我”之間的過渡可以更加自然。此外，對花織傘的描述可以更加細(xì)膩，以增強(qiáng)象征物與情感的聯(lián)系?？傮w而言，這是一篇情感豐富、主題鮮明的文章。

（馬顏欣）