技術(shù)應(yīng)用視角下大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校大學(xué)生廉潔文化教育精準(zhǔn)化策略

廉潔文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，而高校作為先進(jìn)文化的創(chuàng)造者和傳承者，承擔(dān)著為黨育人、為國(guó)育才的使命，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，其廉潔文化的高低決定著黨和國(guó)家事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系著高校的內(nèi)涵式發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，信息技術(shù)深刻改變著人們的生活與思維方式，也為高校大學(xué)生廉潔文化教育帶來全新契機(jī)與挑戰(zhàn)。本文從技術(shù)應(yīng)用視角深入探究如何提升廉潔教育路徑的精準(zhǔn)化和實(shí)效性，完善高校育人體系意義深遠(yuǎn)。

" 一、大學(xué)生廉潔文化教育的內(nèi)涵及特征

大學(xué)生廉潔文化教育的內(nèi)涵主要包括兩大方面。其一是培養(yǎng)廉潔意識(shí)。大學(xué)生廉潔文化教育旨在使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)廉潔的重要性，理解廉潔不僅是一種道德規(guī)范，更是個(gè)人在社會(huì)中立足和發(fā)展的基石。通過教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，將廉潔意識(shí)內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則，在面對(duì)各種利益誘惑時(shí)能夠堅(jiān)守廉潔底線。其二是塑造廉潔品質(zhì)。注重培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、正直自律、公平公正等廉潔品質(zhì)，這些品質(zhì)不僅體現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，如誠(chéng)信考試、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、公平競(jìng)爭(zhēng)等，更將伴隨他們未來的職業(yè)生涯和社會(huì)生活。

大學(xué)生廉潔文化教育因?qū)ο?、?nèi)容和方式的不同具有三大特征。首先是教育對(duì)象的特殊性。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性，但同時(shí)也容易受到外界不良因素的影響。他們思維活躍、接受新事物能力強(qiáng)，對(duì)信息技術(shù)較為熟悉，這為大數(shù)據(jù)技術(shù)融入廉潔文化教育提供了有利條件。然而，大學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全成熟，在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和多元文化沖擊時(shí)，可能出現(xiàn)困惑和動(dòng)搖，需要針對(duì)性地引導(dǎo)和教育。其次是教育內(nèi)容的時(shí)代性。廉潔文化教育內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，新的廉潔風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)不斷涌現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)腐敗、學(xué)術(shù)不端新形式等。教育內(nèi)容要及時(shí)反映這些變化，融入新時(shí)代的廉潔理念、政策法規(guī)和典型案例，使大學(xué)生能夠了解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的廉潔問題。最后是教育方式的多樣性。鑒于大學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求的多樣性，廉潔文化教育方式應(yīng)豐富多樣。傳統(tǒng)的課堂講授、講座報(bào)告等方式依然重要，但同時(shí)需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，拓展教育渠道和形式。

" 二、傳統(tǒng)高校大學(xué)生廉潔文化教育模式的局限

一是內(nèi)容更新遲滯，針對(duì)性匱乏。在傳統(tǒng)廉潔文化教育模式下，教育內(nèi)容的更新速度往往較慢。由于教材編寫、審核和出版需要一定的時(shí)間周期，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以及時(shí)反映當(dāng)下最新的廉潔文化理念、法規(guī)政策以及社會(huì)廉潔動(dòng)態(tài)。另外，教育內(nèi)容往往是通用的、統(tǒng)一的，沒有充分考慮到不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。高校中有各種各樣的專業(yè)，如法學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工程學(xué)等，每個(gè)專業(yè)所面臨的廉潔風(fēng)險(xiǎn)和職業(yè)操守要求差異較大。然而，傳統(tǒng)教育內(nèi)容通常沒有根據(jù)這些差異進(jìn)行有針對(duì)性的整合，導(dǎo)致教育內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)。

二是教學(xué)互動(dòng)缺失，體驗(yàn)單一化。傳統(tǒng)廉潔文化教育主要采用課堂講授、專題講座等方式，以教師向?qū)W生單向灌輸知識(shí)為主要模式，這種方式使得學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，缺乏主動(dòng)參與和積極思考的機(jī)會(huì)。教師在講臺(tái)上講解廉潔文化的理論知識(shí)和案例，學(xué)生只是聽眾，很難真正深入理解和內(nèi)化這些知識(shí)。廉潔文化是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的文化，需要學(xué)生通過實(shí)際的體驗(yàn)和感受來理解和認(rèn)同。然而，傳統(tǒng)模式下很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式的活動(dòng)。大部分高校的廉政文化教育內(nèi)容主要圍繞著黨風(fēng)廉政建設(shè)、法制教育等，教育形式以簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)、說教為主，缺乏生動(dòng)性、靈活性，忽視了文化教育載體的多樣性，直接影響了廉政文化教育效果。學(xué)生很難有機(jī)會(huì)參與模擬的廉潔決策場(chǎng)景，如模擬企業(yè)招標(biāo)中的廉潔風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、模擬政府部門的政務(wù)公開和廉潔監(jiān)督等活動(dòng)，這使得學(xué)生對(duì)廉潔文化的理解僅僅停留在理論層面，無法真正體會(huì)到廉潔行為在實(shí)際工作和生活中的重要性。

三是資源分散且有限，利用效率低下。傳統(tǒng)廉潔文化教育的資源分布較為分散，存在于不同的部門、圖書館、教師個(gè)人手中等，導(dǎo)致教師在尋找合適的教育資源時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，許多優(yōu)質(zhì)的廉潔文化教育資源也因?yàn)闆]有被很好地宣傳和組織，而被閑置浪費(fèi)；另一方面，即使教師找到了一些資源，也可能因?yàn)楦袷讲唤y(tǒng)一、內(nèi)容不匹配等問題，難以滿足多樣化的教學(xué)需求，使得這些資源的利用效率較低。

" 三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校大學(xué)生廉潔文化教育中的優(yōu)勢(shì)

大數(shù)據(jù)作為一項(xiàng)新興技術(shù)，成為思想政治教育了解教育對(duì)象情況、挖掘教育對(duì)象需求、評(píng)估教育對(duì)象表現(xiàn)、提升教育整體質(zhì)量的有效工具。在高校大學(xué)生廉潔文化教育領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)技術(shù)憑借其獨(dú)特的數(shù)據(jù)處理能力和信息挖掘功能，展現(xiàn)出多方面的顯著優(yōu)勢(shì)，為提升教育質(zhì)量和效果注入強(qiáng)大動(dòng)力，主要具有以下四大優(yōu)勢(shì)。

第一，精準(zhǔn)勾勒學(xué)生畫像。借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生消費(fèi)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為、社交活動(dòng)等多維度信息，勾勒學(xué)生性格、價(jià)值觀、行為風(fēng)險(xiǎn)傾向輪廓。例如，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，可重點(diǎn)推送有關(guān)獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)及使用過程中的廉潔教育內(nèi)容；對(duì)于即將畢業(yè)面臨求職的學(xué)生，推送職場(chǎng)廉潔風(fēng)險(xiǎn)防范等相關(guān)知識(shí)，使教育內(nèi)容緊密貼合學(xué)生的實(shí)際情況，提高教育的針對(duì)性。

第二，優(yōu)化資源配置與實(shí)時(shí)更新。根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)學(xué)生對(duì)廉潔文化教育的需求差異，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠合理安排教學(xué)時(shí)間、師資力量、教學(xué)設(shè)施等資源，提高資源的利用效率。同時(shí)，能夠?qū)崟r(shí)跟蹤社會(huì)熱點(diǎn)事件、法律法規(guī)的更新以及行業(yè)廉潔動(dòng)態(tài)等信息，并及時(shí)將這些最新內(nèi)容整合到教育資源中。比如，當(dāng)某一行業(yè)出現(xiàn)重大廉潔問題或出臺(tái)新的廉潔政策時(shí)，高?？裳杆賹⑾嚓P(guān)案例和政策解讀納入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生及時(shí)了解和掌握最新的廉潔文化知識(shí)，增強(qiáng)教育的時(shí)效性。

第三，支持多元教學(xué)形式。大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校廉潔文化教育提供了豐富多樣的教學(xué)手段和平臺(tái)。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還可以借助在線教育平臺(tái)、移動(dòng)應(yīng)用程序等，開展線上線下混合式教學(xué)。例如，通過制作廉潔文化教育的微視頻、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）體驗(yàn)等多媒體資源，以更加生動(dòng)形象、直觀有趣的方式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)和反饋教育效果，教師和教育管理者可以根據(jù)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的問題和不足，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育活動(dòng)等進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和優(yōu)化。

第四，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效監(jiān)測(cè)與預(yù)警。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以建立一套科學(xué)合理的高校廉潔風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，涵蓋學(xué)生的學(xué)業(yè)誠(chéng)信、經(jīng)濟(jì)廉潔、社交行為等多個(gè)方面。通過對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和分析，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的潛在廉潔風(fēng)險(xiǎn)行為和問題跡象，如考試作弊、論文抄襲、異常消費(fèi)等。一旦監(jiān)測(cè)到異常數(shù)據(jù)或風(fēng)險(xiǎn)信號(hào)，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠迅速發(fā)出預(yù)警信息，提醒教師、輔導(dǎo)員或相關(guān)管理部門及時(shí)采取干預(yù)措施，將問題解決在萌芽狀態(tài)，有效預(yù)防和減少校園廉潔問題的發(fā)生，維護(hù)校園的廉潔風(fēng)氣。

" 四、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校大學(xué)生廉潔文化教育變革機(jī)制

第一，大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能構(gòu)建高校大學(xué)生廉潔文化智慧教育平臺(tái)。高校聯(lián)合科技企業(yè)打造集課程學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流、考核監(jiān)督于一體的廉潔文化教育專屬平臺(tái)。運(yùn)用機(jī)器學(xué)習(xí)算法（聚類分析、決策樹等）剖析整合學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全方位數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、社團(tuán)活動(dòng)參與、科研項(xiàng)目經(jīng)歷、校園消費(fèi)等，對(duì)于參與科研項(xiàng)目較多的學(xué)生，加強(qiáng)科研誠(chéng)信教育，推送科研經(jīng)費(fèi)管理規(guī)范、學(xué)術(shù)不端案例分析等內(nèi)容；對(duì)于擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生，注重組織管理中的廉潔教育，開展廉潔領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程，通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的深入分析，精準(zhǔn)定位學(xué)生在廉潔文化教育方面的需求和潛在問題，勾勒清晰個(gè)體廉潔素養(yǎng)輪廓與潛在需求。

動(dòng)態(tài)跟蹤、適時(shí)調(diào)整，定期更新數(shù)據(jù)重繪畫像，適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)變化。大一新生側(cè)重基礎(chǔ)廉潔認(rèn)知標(biāo)簽，隨年級(jí)升高、專業(yè)課程深入，對(duì)實(shí)習(xí)求職、畢業(yè)設(shè)計(jì)等場(chǎng)景中廉潔風(fēng)險(xiǎn)標(biāo)簽細(xì)化，確保畫像精準(zhǔn)反映學(xué)生從校園新手向職場(chǎng)預(yù)備人才過渡的廉潔狀況波動(dòng)。高校間可通過平臺(tái)共享大數(shù)據(jù)分析成果、優(yōu)質(zhì)課程、教育案例等資源，共同開展科研項(xiàng)目，研究大學(xué)生廉潔素養(yǎng)變化規(guī)律。

第二，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新高校廉潔文化教育方式與手段。充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新廉潔文化教育方式。除了智能在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和沉浸式教育體驗(yàn)，還可以探索利用人工智能技術(shù)開發(fā)智能輔導(dǎo)系統(tǒng)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)的答疑解惑服務(wù)；利用社交媒體平臺(tái)開展廉潔文化話題討論和傳播活動(dòng)，擴(kuò)大教育的影響力。創(chuàng)建學(xué)校官方的廉潔文化微博賬號(hào)，定期發(fā)布廉潔文化知識(shí)、案例等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與討論和分享。

借助大數(shù)據(jù)分析各專業(yè)廉潔風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，設(shè)計(jì)分層、分類廉潔課程體系，指導(dǎo)教師編寫嵌入廉潔內(nèi)容教材、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)層面向全體普及廉潔基本概念、法規(guī)，中層依專業(yè)設(shè)行業(yè)廉潔風(fēng)險(xiǎn)防范必修課，高層為有志于廉政研究的學(xué)生開研討型選修課，結(jié)合虛擬課堂鼓勵(lì)學(xué)生參與在線討論和案例分析。融合虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，創(chuàng)設(shè)沉浸式廉潔文化體驗(yàn)場(chǎng)景。同時(shí)，借助VR讓學(xué)生“置身”古代清官斷案府衙、現(xiàn)代廉政法庭，增強(qiáng)情感共鳴；利用AR掃描校園建筑展示廉潔歷史典故，將抽象文化具象化，融入課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

第三，在大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能高校廉潔文化教育實(shí)踐中強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全管理與共享。由于大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果會(huì)拓寬被分析群體的寬度和深度，會(huì)牽涉到某一類人的隱私。高校應(yīng)依據(jù)法律法規(guī)，制定校內(nèi)數(shù)據(jù)安全管理制度，規(guī)范數(shù)據(jù)管理流程，明確各部門和人員在數(shù)據(jù)安全管理中的職責(zé)。規(guī)定數(shù)據(jù)采集必須遵循合法、正當(dāng)、必要的原則，獲得學(xué)生的明確授權(quán)；建立數(shù)據(jù)分級(jí)分類管理體系，對(duì)涉及學(xué)生隱私等敏感數(shù)據(jù)進(jìn)行嚴(yán)格保護(hù)。同時(shí)強(qiáng)化技術(shù)保障措施對(duì)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，對(duì)數(shù)據(jù)傳輸過程進(jìn)行加密傳輸，防止數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)和傳輸過程中被竊取。建立數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)機(jī)制，定期備份數(shù)據(jù)，并將備份數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在安全的位置，確保數(shù)據(jù)的完整性和可用性。定期進(jìn)行安全漏洞掃描和修復(fù)，建立數(shù)據(jù)訪問控制機(jī)制，嚴(yán)格限制對(duì)數(shù)據(jù)的訪問權(quán)限，只有授權(quán)人員才能訪問特定數(shù)據(jù)。

高校應(yīng)協(xié)同多部門，打破數(shù)據(jù)壁壘。教務(wù)系統(tǒng)匯聚學(xué)業(yè)成績(jī)、考試表現(xiàn)（有無作弊記錄、補(bǔ)考頻次反映學(xué)習(xí)誠(chéng)信），后勤部門提供校園卡消費(fèi)數(shù)據(jù)（識(shí)別異常高消費(fèi)，洞察經(jīng)濟(jì)廉潔風(fēng)險(xiǎn)），學(xué)工系統(tǒng)梳理獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)材料、社團(tuán)任職與活動(dòng)記錄（考核申請(qǐng)誠(chéng)信、干部履職廉潔），網(wǎng)絡(luò)中心捕捉學(xué)生網(wǎng)課行為（對(duì)廉政新聞、反腐影視瀏覽時(shí)長(zhǎng)、參與討論熱度），整合形成結(jié)構(gòu)化學(xué)生廉潔數(shù)據(jù)畫像初始素材。

第四，整體布局、多方聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造良好的校園廉潔文化氛圍，全員全過程加強(qiáng)廉潔文化建設(shè)。高校應(yīng)將校園廉潔文化建設(shè)納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略和目標(biāo)。成立校園廉潔文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定校園廉潔文化建設(shè)的總體規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，明確各部門在廉潔文化建設(shè)中的職責(zé)分工。強(qiáng)化校園廉潔文化環(huán)境建設(shè)，打造廉潔文化景觀。在校園內(nèi)設(shè)置廉潔文化宣傳欄、文化墻、雕塑等，展示廉潔名言警句、廉政故事、先進(jìn)人物事跡等，使學(xué)生在校園環(huán)境中潛移默化地接受廉潔文化的熏陶。

豐富校園廉潔文化活動(dòng)形式與內(nèi)容，開展多樣化的廉潔文化活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的興趣和需求。舉辦廉潔文化主題的演講比賽、征文活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生對(duì)廉潔文化的認(rèn)知和理解。同時(shí)，結(jié)合重要節(jié)日和紀(jì)念日，開展具有針對(duì)性的廉潔文化活動(dòng)。在教師節(jié)期間，開展“廉潔從教”主題活動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；在廉潔教育月，舉辦宣傳活動(dòng)，集中宣傳廉潔知識(shí)和政策法規(guī)，營(yíng)造良好廉潔文化氛圍。

第五，建立體制機(jī)制，完善教育效果評(píng)估體系，推動(dòng)高校廉潔文化教育縱深發(fā)展。廉潔文化教育本就是一項(xiàng)系統(tǒng)性、整體性工作，需要建立一套完整、全過程的廉潔文化教育與評(píng)估體系。拓寬校內(nèi)數(shù)據(jù)采集維度，設(shè)立校園廉潔行為監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系，定期對(duì)各部門、各學(xué)院的廉潔文化建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)估和考核。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括組織領(lǐng)導(dǎo)、活動(dòng)開展、教育效果、氛圍營(yíng)造等方面，通過量化指標(biāo)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)校園廉潔文化建設(shè)工作的成效。

設(shè)立校園廉潔文化建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在廉潔文化建設(shè)工作中表現(xiàn)突出的部門、學(xué)院和個(gè)人進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)選“廉潔文化建設(shè)先進(jìn)單位”“廉潔文化教育優(yōu)秀教師”“廉潔之星”等，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)。通過表彰先進(jìn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，調(diào)動(dòng)各方面參與校園廉潔文化建設(shè)的積極性和主動(dòng)性。

大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校大學(xué)生廉潔文化教育精準(zhǔn)化發(fā)展提供了有力支持，但在應(yīng)用過程中也面臨諸多挑戰(zhàn)。通過加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全管理、搭建智慧教育平臺(tái)、提高數(shù)據(jù)質(zhì)量與整合效率、深化創(chuàng)新教育方式與手段、加強(qiáng)協(xié)同合作以及持續(xù)跟蹤調(diào)整等策略，高校能夠更好地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，推動(dòng)廉潔文化教育精準(zhǔn)化發(fā)展。未來，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的持續(xù)更新，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校大學(xué)生廉潔文化教育中的應(yīng)用將不斷拓展和深化，為培養(yǎng)具有高尚廉潔品質(zhì)的大學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，助力高校廉潔文化建設(shè)邁向新高度。

基金項(xiàng)目：廣東第二師范學(xué)院2023年度思政專項(xiàng)研究項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能構(gòu)建高校廉潔文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制”（項(xiàng)目編號(hào)：2023SZZX12）、廣東第二師范學(xué)院2024年校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2024zxrcpyjh01）階段性成果。

（作者單位：廣東第二師范學(xué)院）