“他授”與“自授”

書法學習之路是一條很長很長的路。循著那一縷墨香，我感受著一撇一捺中漢字的精妙，探尋古代文人的風流蘊藉，逐漸領悟中華文化的博大精深。

與書法的結緣源于顏真卿的字。雄渾有力的筆畫、莊重磅礴的結構使我幼小的心靈受到了極大的震撼，書法的美似乎在我心中有了定義。我拿起筆，仔仔細細地揣摩每一個筆畫，交在哪里，頓在哪里，都“測量”得一清二楚后才下筆。老師總說：“寫顏真卿的字一定不要畏手畏腳，要的就是堅定，橫平豎直只是表象，要看到里面所蘊含的東西。”逆鋒、提筆、壓筆、調(diào)鋒，我自認為這些已經(jīng)運用自如，可當一張白紙擺在我面前時，若沒有范本，我竟無從下手，不知該怎么處理筆畫，調(diào)整結構。雖然有一張張獎狀，我仍然患得患失。找啊找，找啊找，我還是沒能在疊成山的練習紙中找到字帖中的真相。

漸漸地，顏體對我來說，從追求變成執(zhí)念，我的書法也困在了瓶頸期。最終，我選擇了放手。后來，我無意間看到一篇《膽巴碑》，筆畫圓秀卻不乏遒勁，結構方正卻滿是瀟灑，我想這位作者大概內(nèi)心豁達卻耐不住現(xiàn)實的苦難，就像一只掙不出牢籠的金雕。這個想法掠過我的腦海時，我愣住了，難道這就是我一直想找的東西？趙孟頫的出現(xiàn)，打破了五年來我對書法之“美”的認知，書法遠不止有端莊這一種美。自此，我一頭扎進了趙孟頫的作品中，這一次，我不僅僅看到了撇中的頓、捺中的直，還看到了江山易主、物是人非的悲涼，在入仕與歸隱之間無盡的掙扎，以及歷經(jīng)滄桑的悲痛的靈魂。

“齒豁頭童六十三，一生事事總堪慚。唯余筆硯情猶在，留與人間作笑談?！币皇住蹲跃纷屓藢@位書法家有了不一樣的認識。學習趙體似乎比學習顏體簡單得多，我不再拘泥于一筆一畫，而是跟著感覺走?；蛟S學書法和放風箏一樣，只管抓住手中的線，風箏自會隨風飛得高遠。在不經(jīng)意間，趙體的起筆收筆及筆畫間的錯落已經(jīng)成了我手上固定的記憶，提起筆，便是他的影子。

如今再看顏體，也不覺得深不可測了，我?guī)状蝿舆^重新練顏體的念頭，但都不了了之，因為有時候扔掉熟稔的比尋找丟失的還要難上千萬倍，讓兩個人的影子相互糾纏卻又不會互相阻擾更是難上加難。或許這便是書法的奧妙，學習書法便是一個從“他授”到“自授”的過程。學習作品的筆畫結構和其中蘊含的千縷情思，從中汲取精華，這是“他授”與“自受”；將他人的精神世界內(nèi)化為自己的精神境界，將多種精華融合，返璞歸真，這是“自授”。

學書法這條路很長很長，由“他授”到“自授”的過程更長，但每一個從量變到質變的拐點，都是人生中不可湮滅的風景，我們每個人都在用一生的時間從“他授”走向“自授”。

廈門大學附屬實驗中學

指導老師 孫勝男