青春元素是記敘文的底色

有兩部關(guān)于校園生活的電影，一部是《老師·好》，另一部是《青春派》，同學(xué)們課余時(shí)間可以看一看。由電影題材我們生發(fā)出一些思考：如果模仿校園電影劇情去寫自己家庭或班級里“青春派”的生活，肯定能拿高分。因?yàn)橥瑢W(xué)們的“瘋啊、鬧啊、笑啊、哭啊、調(diào)皮啊、偷懶啊、奮發(fā)啊……”都有滋有味，能讓文章不枯燥，把大量的笑聲和感動(dòng)帶給閱卷老師。

展現(xiàn)記敘文的青春氣息有兩個(gè)途徑：一是故事，二是語言。故事重在人物和選材，富有青春氣息的故事很有創(chuàng)意和價(jià)值，大受閱卷老師的歡迎，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們贏得高分。同學(xué)們在寫作時(shí)可以此為方向來發(fā)力。

敘寫青春的故事，助力閱卷老師回味青蔥歲月

作文有朝氣，青春最可貴。同學(xué)們的故事，哪怕針尖大，也是成年人所回味與向往的。閱卷老師都是成年人，他們對學(xué)生時(shí)代的生活葆有回憶和留戀，所以正處于青春期的同學(xué)們寫起作文來，最佳選材還是以自我為主體，直面生活，貼近生活，書寫青少年原汁原味的青蔥歲月。有一位擅長創(chuàng)作記敘文的江蘇學(xué)生敘寫了下晚自習(xí)后的故事，暖暖地直擊人心。

那天下晚自習(xí)，百無聊賴的我突然改了道，想去看看他們的店。不同于白天的喧鬧，夜晚的小巷多少有些詭秘，零星的昏黃的光掩映著孤寂的煙火。他們店的燈，還亮著。男人和女人相對而坐，他們倆手中都靈巧地捏著包子，身旁的蒸籠還在悄無聲息地冒著熱氣。男人大概在絮絮地念叨著什么吧，我看見女人眼角的皺紋笑成了一朵花。

我怯怯地打斷了這昏黃屋檐下的安謐：“還有包子嗎？”夫妻倆一驚，連忙起身。女人照例麻利地裝好一袋湯包，男人卻沒有收我遞過去的錢：“晚課剛結(jié)束，上這么久的課了，還走這么黑的路，這包子你就拿著，今晚免費(fèi)，前面再走幾步就到大路了，別怕啊?！迸瞬恢裁磿r(shí)候站到了男人的身邊，含笑望著我。

我不知所措地接過了湯包，突然覺得這一袋湯包沉甸甸的，裹著千言萬語。女人秀氣的眼睛沖我眨了眨，我突然覺得她在和我說話，她眼角的皺紋分明在訴說著一個(gè)年過半百的生意人對學(xué)子的關(guān)懷。

人間煙火氣，最撫凡人心。晚自習(xí)是每個(gè)中國學(xué)生、每位閱卷老師忘不掉的奮斗時(shí)光，其中的酸甜苦辣、喜樂憂愁飽含著無數(shù)奮斗的汗水。上文的作者，只用了一點(diǎn)點(diǎn)對生活的細(xì)心觀察，就記下了這個(gè)感人的瞬間，把讀者拉回到自己的學(xué)生時(shí)代。也許大家都受過陌生人的幫助，也許同學(xué)們在某個(gè)剎那都有過心靈的一個(gè)“咯噔”，將其記下來，寫下來，就可能把讀者帶回令人回味的青蔥歲月。青春時(shí)代的生活豐富多彩，一個(gè)小片段、一幕小場景就能寫成一篇生動(dòng)的記敘文。

使用青春的語言，展現(xiàn)當(dāng)代青少年擁有的活潑個(gè)性

語言是充滿個(gè)性色彩的，青春的語言樸實(shí)而富有趣味，個(gè)性十足。人物對話之于記敘文寫作的意義，就是讓作文具有生活氣息，讓人物生動(dòng)起來、立體起來、熱鬧起來，可知可感。優(yōu)秀的記敘文應(yīng)該擁有不少于五分之一的人物對話。魯迅的小說為什么能塑造出“祥林嫂、孔乙己”之類令讀者過目不忘的人物？一大因素就是作品圍繞人物有大量的對話來展示其個(gè)性。因此，同學(xué)們在記敘文寫作中也要讓筆下的人物多開口。

這，才是成熟的模樣

一考生

一直以來，我給人的印象都是不成熟的模樣，因?yàn)槲矣袀€(gè)可惡的“老毛病”——“愛管閑事”。

也許是從小就當(dāng)班干部的緣故，不知從什么時(shí)候起我竟然養(yǎng)成了“愛管閑事”的“毛病”，久而久之這也就成了別人眼中我的不成熟。瞧，星期天，正在做作業(yè)的我偶然一抬頭：不好，一個(gè)小家伙正伸手去摘花壇里的花！“不許摘花！”我站起身向窗外大吼一聲，也許是聲音太大，竟把小家伙給嚇哭了。盡管我跑下樓用三塊奶糖哄住了他，還是挨了母親的一頓臭罵：“人家是隔壁王奶奶的小孫子，你管恁多閑事干啥？你什么時(shí)候才能成熟點(diǎn)兒？”

公園里，春光融融，我盡情地沐浴著陽光的“恩賜”。“對，就是狄更斯！他的《在人間》棒極了，被稱為什么……”一個(gè)小伙子正手舞足蹈地向他的女友講著“狄更斯的《在人間》”?！笆歉郀柣?，不是狄更斯！”我不禁脫口而出。那小伙子悻悻地拉著女友快步往前走，回頭贈我一句：“小孩兒少管閑事，典型的不成熟模樣！”

今年，我成了“復(fù)讀生”。媽媽千叮嚀萬囑咐：“再也不要當(dāng)那班級團(tuán)支書了，考不上好學(xué)校，就是當(dāng)班長也沒用！”我答應(yīng)了，因?yàn)槿ツ杲M織同學(xué)們辦校報(bào)、搞聯(lián)歡確實(shí)占用了我不少時(shí)間。我堅(jiān)定地向媽媽保證：今年一定“一心只讀圣賢書”，促成“量變”到“質(zhì)變”的飛躍，堅(jiān)決不再給人看到“不成熟的模樣”……

然而，我這“不成熟的模樣”還是又展現(xiàn)了！

這幾天，班主任生病了，教室里的值日生也乘機(jī)“罷工”。一天、兩天、三天……昔日窗明幾凈的教室變得簡直比垃圾站強(qiáng)不了多少。我終于又忍不住“不成熟”了?！皶詡?，王林，今天大概是輪到你們倆做值日吧？”“不用‘大概’，是‘一定’，只是在下還得回家聽A、B、C呢！”王林說著跨出教室，丟下一聲“byebye”就要走?！昂?！”曉偉從鼻子里冷笑幾聲，“多管閑事！”

唉！話說出口我也開始后悔了，干嗎要多管閑事，不能成熟點(diǎn)兒嗎？我又不是班長，也不再當(dāng)團(tuán)支書了，我……我不禁恨恨地捶著自己的頭。

“你們倆回來！”班長一聲怒喝。啊，剛踏出教室的二人愣住了。

“把地掃了再走！”啊，是若塵，我們班的“學(xué)霸”。

“對，掃了地再走！”啊，是所有同學(xué)，我周圍的所有人，他們都贊同地望著我。我不再是“多管閑事”的人，我再也不恨我的“不成熟”了！

原來，我們都已成熟起來。我們都知道：這，才是我們成熟的模樣?。?/p>

這篇考場滿分記敘文透露著濃濃的青春氣息。該考生思維創(chuàng)新，反向立意，以“不成熟”來寫“成熟”。語言更是幽默風(fēng)趣、生活化，許多句子用了陡轉(zhuǎn)切換，形成巨大反差。比如嚇哭孩子用奶糖哄、母子關(guān)于“團(tuán)支書”的對話、企圖逃跑的兩個(gè)值日生的囂張……

誰的青春不張揚(yáng)，誰對青春不留戀。作為對生活充滿熱情的青年學(xué)生，寫作時(shí)的遣詞造句就應(yīng)該像上文一樣，不拘一格，大膽抒情，寫出所想，展示個(gè)性。