大榕樹：鄉(xiāng)村學(xué)校的教育詩篇

我們學(xué)校大操場(chǎng)旁的篤學(xué)園里，有一棵繁茂的大榕樹。它的樹干粗壯，需幾個(gè)人合抱才能圍住，樹皮斑駁，仿佛記錄著歲月的滄桑。大榕樹的枝葉向四周伸展，如同一把巨大的綠色傘蓋，遮天蔽日，為校園增添了一抹生機(jī)勃勃的綠意。

記得這棵榕樹是建新校區(qū)時(shí)，從其他地方移栽過來的。當(dāng)時(shí)擔(dān)心它成活不了，工人用麻繩保護(hù)它的樹干，盡可能剪掉它的枝葉，小心翼翼地呵護(hù)著它的根系。經(jīng)過數(shù)月的精心照料，榕樹竟奇跡般地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)，枝葉漸漸蔥蘢。算來，榕樹來我們學(xué)校也近二十年了。

如今，大榕樹愈發(fā)茂盛，鳥兒們?cè)跇渖洗罡C建巢。每天清晨，孩子們總伴隨著悅耳的鳥鳴聲開始一天的學(xué)習(xí)生活。在大榕樹的濃蔭下，歲月悠悠，弦歌不輟。它見證了無數(shù)學(xué)子的來來去去，承載了無數(shù)童年的歡笑與淚水。

八年前，我成為這所學(xué)校的負(fù)責(zé)人，每天路過這棵大榕樹，我總是駐足摸摸它的枝干，仰望它高大的身軀，思考著這樣的一棵樹，不應(yīng)該只是一棵樹，它還可以為學(xué)生成長、學(xué)校的發(fā)展發(fā)揮更大的作用。榕樹是我們福州的市樹，它堅(jiān)韌不拔，默默守護(hù)著這片土地。作為教育工作者，我們也一樣用心呵護(hù)著每一個(gè)學(xué)生的成長。在每一次與榕樹的對(duì)話中，我更加堅(jiān)定了自己的教育信念，我們的教育要為鄉(xiāng)村的每個(gè)孩子的幸福人生奠基，我們要將學(xué)校打造成一個(gè)充滿愛與關(guān)懷的大家庭，讓每一個(gè)孩子都能在這里找到屬于自己的舞臺(tái)，綻放光彩。

一、開墾活動(dòng)空間

如何才能讓這棵樹真正被看見？最便捷的方式就是讓它與兒童親密接觸。 于是，我們?cè)陂艠湎陆艘蛔』▓@，種上了桂花、梔子花、紅葉草等植物，轉(zhuǎn)角處放置一塊大石頭，上面鐫刻著紅色的“篤學(xué)園”三個(gè)字。草木叢中擺放上幾個(gè)精致的綠色鳥巢書吧，里面擺滿了孩子們喜歡看的書本。一條石頭小徑蜿蜒其間，通向榕樹下的閱讀角。榕樹的枝干上，幾只惟妙惟肖的樹脂小松鼠或向上攀爬，或翹首回望，一只可愛的樹脂小考拉正掛著枝干上蕩秋千呢……課間，孩子們像小鳥一樣飛向篤學(xué)園，孩子們?cè)谶@里閱讀、交流，鳥語花香中，心靈得以滋養(yǎng)。這里成了孩子們心靈的港灣，榕樹似乎也有了靈魂。

“榕樹下的故事時(shí)光”是孩子們每天翹首期盼的。課間，孩子們圍坐在茂盛的榕樹下，聽著其他同學(xué)講述精心準(zhǔn)備的故事。他們或聲情并茂，或幽默詼諧，將故事中的角色演繹得栩栩如生。榕樹的枝葉輕輕搖曳，也在認(rèn)真聽著每一個(gè)故事。孩子們?cè)谶@里學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了傾聽，更重要的是，他們?cè)谶@里找到了自信和勇氣。每一次的分享，都是他們成長的見證。隨著活動(dòng)的深入，越來越多的孩子主動(dòng)報(bào)名參加，成為故事的主角，他們用稚嫩的聲音編織著一個(gè)個(gè)美好的夢(mèng)?！伴艠湎碌墓适聲r(shí)光”為鄉(xiāng)村學(xué)校書香校園建設(shè)涂抹上濃墨重彩的一筆，已然成為孩子們心中最溫暖的記憶。

而“校園星舞臺(tái)”更是給孩子們提供了展示的舞臺(tái)。榕樹下，孩子們?cè)谶@里放飛自我，展現(xiàn)自己的才藝。每周一的才藝展示讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)站在這個(gè)小小的舞臺(tái)上，成為眾人的焦點(diǎn)。他們的表演或許稚嫩，卻充滿了真摯的情感和無限的活力。榕樹見證了他們的努力和成長，每一片葉子都仿佛在為他們鼓掌，每一片光斑都仿佛在為他們喝彩。他們?cè)谶@里找到了屬于自己的光芒。就像有的同學(xué)說“真沒想到，我也敢上臺(tái)吹奏葫蘆絲，還吹得這么好聽，我為自己點(diǎn)贊?！?小小的“校園星舞臺(tái)”，成為了鄉(xiāng)村兒童夢(mèng)想起航的地方。

教育從來都不是拒絕與控制，而是喚醒與激發(fā)、打開與擁抱、對(duì)話與互動(dòng)。學(xué)?？臻g改造，不僅提升了視覺上的美感，更是對(duì)教育常識(shí)的回歸和兒童立場(chǎng)的堅(jiān)守。

二、扎根榕樹精神

我們福州自古就稱作“榕城”。東晉時(shí)期，福州太守張伯玉號(hào)召福州居民遍植榕樹，從此福州街頭就出現(xiàn)了“暑不張蓋，綠蔭滿城”的景觀。榕樹精神是我們這座城市獨(dú)特的文化符號(hào)。作為教育人，我們有責(zé)任把榕樹精神傳承下去，讓每個(gè)孩子都能感受到這份堅(jiān)韌與包容，并用榕樹精神守護(hù)、建設(shè)自己的家園。根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際，我們以“榕、容、融、榮”四字演繹榕樹精神。讓榕樹精神如同榕樹的根須，緊緊扎根于孩子們的心田，滋養(yǎng)他們的成長。

榕，代表著榕樹本身的堅(jiān)韌與挺拔，它的根深深扎入土壤之中，無論風(fēng)雨如何侵襲，都能屹立不倒。這種堅(jiān)韌不拔的精神，正是當(dāng)今孩子們需要學(xué)習(xí)和傳承的。

容，寓意包容與寬廣。榕樹的枝葉如巨傘般展開，教會(huì)孩子們以寬廣的胸懷接納不同的聲音和思想。“海納百川，有容乃大”是福州的城市精神。作為沿海城市，我們的先輩林則徐就是開眼看世界第一人，他主張要有容納世界的宏大氣量和向外開拓的進(jìn)取精神。在信息科技時(shí)代，我們的教育更需要培養(yǎng)孩子們博大的胸襟和開闊的視野，讓他們?cè)诙嘣幕屑橙≈腔?，成長為適應(yīng)未來生活的現(xiàn)代人才。

融，意味著融合與共生。榕樹的氣根交織成網(wǎng)，獨(dú)木成林，象征著團(tuán)結(jié)與合作。我們鼓勵(lì)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要多學(xué)科融合，更要學(xué)會(huì)如何將知識(shí)融入生活中，解決實(shí)際問題。同時(shí)，也倡導(dǎo)同學(xué)之間的融合。相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同成長，才能生長出一片風(fēng)景。

榮，象征著蓬勃與希望。榕樹蓬茂昌盛，激勵(lì)孩子們勇往直前，追求夢(mèng)想。這是一份深深的祝福，期待他們一直葆有旺盛的生命力，去迎接生命的挑戰(zhàn)。

堅(jiān)韌、寬廣、會(huì)通、希望，這不僅是榕樹精神的精髓，更是我們教育理念的基石。我們把榕樹精神融入學(xué)校日常教育教學(xué)和校園文化建設(shè)，讓孩子們?cè)跐撘颇屑橙∑淞α?。圍繞榕樹精神，學(xué)校開展了一系列富有創(chuàng)意的教育活動(dòng)：舉辦“榕樹精神”征文比賽，征集校園吉祥物“榕榕”繪畫設(shè)計(jì)比賽，創(chuàng)作“榕樹歌曲”等，讓孩子們了解榕樹、喜愛榕樹，共同傳承和發(fā)揚(yáng)榕樹精神。這些活動(dòng)不僅豐富了校園文化生活，更增強(qiáng)了集體的凝聚力和向心力。

如今，榕樹精神已經(jīng)深深扎根于學(xué)校的每一寸土地，它滋養(yǎng)著孩子們的心靈，激勵(lì)著他們不斷前行。

三、生長溫暖故事

大樹靜默不語，卻見證了無數(shù)溫暖的故事。那一個(gè)個(gè)故事就像條條根須，在歲月的脈絡(luò)中悄然生長，承載著孩子們的歡笑與淚水。

這里是師生的“心靈小驛站”。記不清多少次，老師在榕樹下與孩子談心聊天，傾聽他們的心聲，解答他們的困惑。那一次次鼓勵(lì)，如同陽光灑滿心間，讓孩子們找到了前行的力量。

這里是老師的“集體備課室”。記不清多少次，老師們?cè)诖箝艠湎绿接懡虒W(xué)方法。陽光灑在他們身上，他們熱烈地討論著如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓課堂更加生動(dòng)有趣。大榕樹靜靜聆聽著，葉片不住擺動(dòng)，仿佛也在為老師們的敬業(yè)精神“點(diǎn)贊”。

這里是畢業(yè)生“永恒背景墻”。每年的畢業(yè)季，孩子們以大榕樹為背景，與老師和同學(xué)們合影留念，當(dāng)“咔嚓”快門按動(dòng)那一刻，學(xué)校就成了母校，快門聲定格了少年的瞬間，榕樹見證了成長的足跡。每當(dāng)他們回母校，總先要去看看這棵大榕樹，這是一份念想和記掛，一份濃濃的校園情結(jié)。

這里是“迎新會(huì)客廳”。新學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)校也會(huì)在大榕樹下舉行迎新活動(dòng)，歡迎新同學(xué)的到來。大榕樹下，新老同學(xué)相互交流，分享彼此的故事，讓新同學(xué)更快地融入這個(gè)大家庭。大榕樹是情感的紐帶，連接著過去與未來，承載著無數(shù)美好的回憶與期待。

這里是“語文新課堂”。語文老師會(huì)帶著孩子們?cè)谶@里，講故事給孩子們聽，聲情并茂地朗誦經(jīng)典詩詞，繪聲繪色地與孩子們共讀繪本故事。這樣的場(chǎng)景，不禁令人回想起兩千多年前唯美的畫面：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。

這里是“鄉(xiāng)村學(xué)校示范窗”。全縣城鄉(xiāng)教育一體化推進(jìn)會(huì)、全縣教學(xué)開放日……每一場(chǎng)交流，都展示了鄉(xiāng)村學(xué)校獨(dú)特的校園文化和育人理念。大榕樹歡迎遠(yuǎn)道而來的客人，也見證了鄉(xiāng)村教育的蓬勃發(fā)展。

這一切的一切，榕樹的每一條根須都知道，榕樹的每一片葉子都知道。大樹是有靈性的，它以獨(dú)特的姿態(tài)，定格這匆匆的一瞥，記錄歲月積淀的故事，見證學(xué)校的變遷，鐫刻時(shí)代的年輪。

傍晚，我總喜歡一個(gè)人靜靜坐在大樹下，感受著微風(fēng)輕拂，傾聽著風(fēng)葉的私語，心中充滿了寧靜。大榕樹在夕陽的余暉下更顯莊重，它的每一片葉子都似乎在訴說著學(xué)校的歷史與未來。

從大榕樹出發(fā)，便總能感受到那份來自它的溫暖以及它賜予我前行的力量……

【本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度專項(xiàng)課題“‘雙減’背景下農(nóng)村小學(xué)‘新美育’的研究”（課題編號(hào)FJMYZX23-40）階段性研究成果】

（作者單位：福建福州市閩侯縣鴻尾超墘小學(xué)）

責(zé)任編輯 李 淳