如何在區(qū)域游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力

設(shè)置游戲區(qū)域，促進(jìn)合作意愿

多樣化的游戲區(qū)域能激發(fā)孩子們合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。不同區(qū)域獨(dú)特的游戲形式和材料會(huì)吸引孩子們產(chǎn)生不同的興趣愛好，當(dāng)有共同愛好的孩子聚集在一起時(shí)，他們會(huì)相互交流、相互啟發(fā)，從而主動(dòng)合作，共同完成游戲任務(wù)。比如，在繪畫創(chuàng)作區(qū)，喜歡繪畫的孩子可以合作創(chuàng)作連環(huán)畫；在積木搭建區(qū)，喜歡動(dòng)手的孩子可以相互討論，一同搭建城堡等作品。

合作性游戲區(qū)域有利于培養(yǎng)孩子們的溝通協(xié)調(diào)能力。在游戲過程中，孩子們需要表達(dá)自己的想法、傾聽他人的意見，共同商議解決方案，分工協(xié)作完成任務(wù)。例如，在角色扮演區(qū)，扮演不同角色的孩子們需要相互理解和協(xié)調(diào)各自的角色設(shè)定，通過默契配合演繹劇情。

合作性游戲區(qū)域能促進(jìn)孩子們的情感交流和社會(huì)技能發(fā)展。在合作過程中，孩子們可以體會(huì)到相互支持、鼓勵(lì)的重要性，學(xué)會(huì)寬容、理解和照顧他人。比如，在游戲的困難關(guān)頭，孩子們會(huì)相互鼓勵(lì)、指導(dǎo)，共同渡過難關(guān)，增進(jìn)彼此的友誼。

制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)合作精神

制定游戲規(guī)則是孩子們相互協(xié)商、達(dá)成共識(shí)的過程，需要他們運(yùn)用溝通、表達(dá)、傾聽等能力。例如，在角色扮演區(qū)，孩子們需要就劇情發(fā)展、角色分工等問題進(jìn)行討論，理解對(duì)方觀點(diǎn)，共同制定出一套大家認(rèn)可的規(guī)則。合理的游戲規(guī)則有利于游戲的有序進(jìn)行，能夠?yàn)楹⒆觽兊暮献鲃?chuàng)造一個(gè)公平、和諧的環(huán)境。比如，在積木搭建區(qū)，孩子們可以規(guī)定每次搭建都要經(jīng)過集體討論、共同動(dòng)手等環(huán)節(jié)，最后合作收拾材料；在繪畫創(chuàng)作區(qū)，孩子們可以約定繪畫工具的共享方式。這些規(guī)則的制定有利于避免爭(zhēng)執(zhí)、沖突，讓孩子們?cè)谟焉?、協(xié)作的氛圍中參與游戲活動(dòng)，促進(jìn)他們的情感交流和團(tuán)隊(duì)合作。

在游戲過程中遵守并執(zhí)行規(guī)則對(duì)培養(yǎng)孩子們的自律性、責(zé)任心等品質(zhì)也大有裨益。比如，游戲中的分工合作、聽從指揮等行為需要孩子們具備良好的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。然而，將規(guī)則視為神圣不可違背的存在也不可取，教師和孩子們可以在游戲過程中根據(jù)實(shí)際需要修改、完善規(guī)則，讓規(guī)則真正發(fā)揮引導(dǎo)合作的作用。

注意引導(dǎo)方式，提升合作技巧

在游戲開始前，教師要清晰地闡述游戲目標(biāo)和要求，引導(dǎo)孩子們體會(huì)合作的重要意義。在游戲過程中，教師可以通過鼓勵(lì)、贊美等方式，營造一個(gè)積極向上的合作環(huán)境，增強(qiáng)孩子們合作的信心和動(dòng)力。教師要因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。面對(duì)不同的合作問題，教師需要采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式。比如，當(dāng)孩子們?cè)诜止ず献髦写嬖诿軙r(shí)，教師可以組織大家討論，讓每個(gè)孩子發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)尊重和包容他人的品質(zhì)；當(dāng)孩子們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中遇到瓶頸時(shí)，教師可以給出適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)他們思考解決問題的新方法。

在合作過程中，教師還要培養(yǎng)孩子們的監(jiān)督和反思能力。比如，在繪畫創(chuàng)作區(qū)，教師可以鼓勵(lì)孩子們相互欣賞并提出修改建議；在角色扮演區(qū)，教師可以鼓勵(lì)孩子們相互評(píng)判表演效果并給出建議。通過這種方式，孩子們不僅可以在相互監(jiān)督中發(fā)現(xiàn)合作中的問題，而且可以通過反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高合作水平。另外，在合作中，良好的溝通能力對(duì)于達(dá)成共識(shí)、排除分歧至關(guān)重要。教師可以通過情境教學(xué)、示范演練等多種形式，培養(yǎng)孩子們傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)等交流技巧，為今后的高效合作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

給予積極評(píng)價(jià)，強(qiáng)化合作行為

積極評(píng)價(jià)可以強(qiáng)化并內(nèi)化孩子們的合作行為。根據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，有獎(jiǎng)賞和鼓勵(lì)的行為會(huì)得到加強(qiáng)并被重復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)教師及時(shí)對(duì)孩子們的合作表現(xiàn)給予肯定和贊賞時(shí)，孩子們會(huì)感到自豪和獲得成就感，從而愿意在今后的游戲中繼續(xù)保持良好的合作態(tài)度。

積極評(píng)價(jià)有助于營造積極向上的合作氛圍。孩子們?cè)诤献髦谐３?huì)遇到分歧和矛盾，容易因此產(chǎn)生消極情緒。這時(shí)教師的積極評(píng)價(jià)就可以發(fā)揮極其重要的調(diào)節(jié)作用。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)并加以肯定，這樣不僅能提振孩子們的合作信心，還能幫助他們學(xué)會(huì)用積極樂觀的心態(tài)去化解矛盾，用包容、理解的態(tài)度去對(duì)待他人。

積極評(píng)價(jià)是實(shí)施激勵(lì)政策的重要手段。按照激勵(lì)理論，恰當(dāng)?shù)耐庠讵?jiǎng)賞不僅能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，而且能引導(dǎo)孩子們樹立目標(biāo)意識(shí)。教師可以設(shè)立“合作之星”等榮譽(yù)稱號(hào)或小獎(jiǎng)品，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的合作組合及時(shí)進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。這種評(píng)價(jià)方式能讓孩子們?cè)诤献髦蝎@得鼓勵(lì)和動(dòng)力，從而樂于向更高層次的合作水平邁進(jìn)。

培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力，需要教師與家長(zhǎng)的通力合作。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，采取多種有效策略來引導(dǎo)合作；家長(zhǎng)在家庭中營造民主和諧的氛圍，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)合作、體諒他人。只有教師和家長(zhǎng)形成合力，孩子們?cè)谡n堂和家庭中都受到良好的熏陶，合作意識(shí)和合作習(xí)慣才能真正內(nèi)化為他們的一種生活方式和品德操守。

作者單位|盱眙開發(fā)區(qū)中心幼兒園