綻放的含羞草

（1）

成績一般般，朋友一點點，眼鏡片不薄……莫小雅自詡是個“小透明”，別人覺得有意思的事情，她都覺得沒意思。

莫小雅拒絕所有可以引發(fā)“高光時刻”的活動：體育節(jié)是四肢發(fā)達者的對決——沒意思；藝術(shù)節(jié)是作秀達人們的狂歡——沒意思；科技節(jié)是少數(shù)派的頭腦風(fēng)暴——沒意思；競選演講是“嘚瑟鬼”的明爭暗斗——沒意思；研學(xué)實踐是按部就班的走過場秀——沒意思；興趣社團是人以群分的跟風(fēng)消遣——沒意思……她偏執(zhí)地把自己藏在人群后，做一位“無聊”的初中生。

此刻是化學(xué)課，離放學(xué)僅剩5分鐘，楊老師拋給同學(xué)們的問題有去無回，課堂氛圍宛如捕獵現(xiàn)場，獵手的槍口偏離目標，冷不丁開腔道：“莫小雅，我們能用熱水滅火嗎？”

莫小雅不覺得自己有吸引老師注意的舉動，迫于那雙銳眼中釋放出的壓迫感，她站起來慢悠悠地說：“熱水能在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量水蒸氣，隔絕空氣，抑制燃燒，滅火效果更好。但是在火災(zāi)現(xiàn)場又不能邊燒水邊滅火，這個方法不現(xiàn)實?！?/p>

老師板著臉說：“知道，為什么不回答？”

莫小雅雙手撐在桌子上不說話，見楊老師一直盯著她，終于懨懨地開口：“這問題有意思嗎？”

全班人的唏噓像穿堂風(fēng)，好一陣才平靜。楊老師挺胸昂首望向眾人，說道：“如果你們以莫小雅為榮，就是對課堂的抵制，對老師的藐視……”

瞧吧，即便是她回答正確，也會被列為典型，遭到有趣的“鞭策”。莫小雅聳聳肩，她才不會在意自己有多少關(guān)注度，也不會刻意迎合誰，默默在自己的世界里自得其樂是她的信條。

放學(xué)后，班主任何碧然將莫小雅請到辦公室。莫小雅并不害怕約談，她自認為是個乖乖女，輪不到好事也攤不上壞事?？蓜傄贿M辦公室，莫小雅就被現(xiàn)場的陣仗嚇了一下，一排辦公椅圍成半圓，坐滿了人，她只認出了郝校長和自己那永遠忙碌的爸爸。

班主任笑吟吟地請莫小雅坐在眾人面前的一把椅子上，郝校長客客氣氣地請莫小雅放松心情，告訴她：學(xué)校希望為她提供必要的幫助……郝校長口若懸河，講了一堆高深莫測的道理，最后關(guān)心道：“小雅同學(xué)，校長要和你交朋友，你開心嗎？”

莫小雅只咧嘴苦笑，不知道誰突然帶頭鼓掌，他們簽了協(xié)議書，又拍了照。莫小雅和匆匆離開的爸爸說聲“再見”，默默地走了。她沒見過媽媽，爸爸是特殊教育學(xué)校的教師，她的家庭的確不“完美”，可是就這樣武斷地將她推向聚光燈下，成為焦點——這種行為有意思嗎？

莫小雅決定對著干，為郝校長的工作增加幾分“成就感”。萬萬沒想到，第二天剛到校，班主任就把她帶進校長辦公室，神秘兮兮地從一只黑皮手提箱里取出一件嶄新的校服，讓莫小雅立即換上。

莫小雅猶豫之際，已經(jīng)被套上了校服。她渾身不自在，感覺自己在他們眼里就像一件價值連城的珠寶，這不就是一件校服嗎？

“這種事一點兒意思都沒有！”莫小雅心中不悅。

“小雅，新校服會讓你綻放光芒，成為萬眾矚目的焦點！”郝校長激動地說。何老師則將舊校服收進皮箱里。

（2）

“我若發(fā)光，你們都是我的影子！”莫小雅氣沖沖地跑去參加早操。

怪事就在這時發(fā)生，向來不算擅長運動的莫小雅在做廣播體操時，準確又富有活力地舞動起來，展現(xiàn)出了少年的熱情。霎時間，她吸睛無數(shù)。莫小雅不是不知道，但她停不下來。不僅如此，她感覺自己身體輕盈，不由自主地跟隨著節(jié)奏。一陣慌亂后，她漸漸沉浸在旋律里，享受到了前所未有的舒適感。

返回教室的路上，莫小雅避不開同學(xué)們好奇的眼神，也尋不見郝校長的身影。她猜測校長一定在某個地方觀察自己，就像班主任站在隊伍最后時，目光總是落在她身上。

“這究竟是怎么回事？！”莫小雅隱隱有些害怕，但是又覺得有意思。

在課堂上，神奇校服繼續(xù)發(fā)揮作用：彎腰駝背不可能，身體離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠，眼睛離紙面一尺遠；交頭接耳不可能，想說悄悄話時，身體會突然打個寒戰(zhàn)，一下子變得專注起來；老師提出問題時，她的大腦特別活躍，仿佛受到某種刺激，忍不住參與到課堂互動當(dāng)中；如果她遲到、交頭接耳，還會被撓癢癢。

莫小雅站在香樟樹下，一邊撫摸校服，一邊揣度著，梳理歸納一番，她恍然大悟道：“我把‘校規(guī)校紀’穿在身上啦？”

莫小雅忙不迭地想要脫下校服，可拉鏈卡得很牢固，無論如何也脫不下來。莫小雅惡狠狠地瞪著校長室的方向，撒腿跑去。校長室的門正為她敞開著。

“莫小雅，你要違反協(xié)議嗎？”郝校長倚靠在辦公桌前，手里的協(xié)議書正翻到簽字頁，臉頰上還堆積著勝利者的笑容。

“我有知情權(quán)！”莫小雅看到協(xié)議書上她和爸爸的簽名，銳氣頓時消散了不少。

“來，坐下說！”郝校長為莫小雅倒了一杯白開水，心平氣和地說出了事情的原委：校園里有許多像莫小雅似的“小透明”，他們看似天真無邪，自恃鶴立雞群，獨來獨往，旁若無人，說好也不好，說壞也不壞，但在郝校長眼中，他們就像含羞草——這是一種草本植物，被外界觸動便會閉合葉片，會連片蔓延生長——含羞草式學(xué)生已經(jīng)影響到了教學(xué)生態(tài)，課堂教學(xué)成為教師的獨角戲，校園缺乏活力、停滯不前……

為解困局，郝校長抱著《教育心理學(xué)》使出了十八般武藝，結(jié)果成效甚微。一次校友會上，她將自己的困惑說出來，會后師兄馬國民博士找到她，說：“你解決不了的問題，可以用科技解決?！?/p>

幾天后，郝校長來到師兄的實驗室，參與到了紡織材料的研究中。半年后，一種非接觸式人機交互可穿戴仿生纖維面料取得重大突破，用它制成的紡織品集多種功能于一體，是名副其實的智能服裝。第一款走出實驗室的產(chǎn)品，就是應(yīng)郝校長的要求將“校規(guī)校紀”輸入面料中的神奇校服……

“小雅同學(xué)，僅僅一天時間，你就感受到了校服的神奇，你愿意為它取名嗎？”郝校長沒有問她愿不愿意繼續(xù)穿，而是問起了名字。

莫小雅手指在袖口上掐了又掐，額頭緊蹙，呼吸急促，沉默了10秒鐘，忽然抬起手扶了扶鼻梁上的眼鏡框，“嘿嘿”一笑說：“叫什么不重要，重要的是有福同享，有難同當(dāng)嘍！”

郝校長微微一笑，挪開了身體，身后的電腦屏幕上分為兩個畫面，一個是莫小雅行為的實時數(shù)據(jù)，一個是馬博士的投影——他正在遠程參與本次談話。

5月份，好奇的學(xué)生們在相互模仿與老師們的推波助瀾下，陸陸續(xù)續(xù)換上了新校服，大家對免費換裝熱議不絕。一個又一個的“莫小雅”應(yīng)運而生，他們行為一致，言語規(guī)范，熱愛文體活動，充滿自信與活力，學(xué)習(xí)熱情高漲，連課堂氛圍都變得異?；钴S，大家爭著搶著發(fā)言，惹得教師們紛紛減少提問的次數(shù)。

學(xué)校再也不用擔(dān)心學(xué)生犯錯，班主任的精力不再消耗到“雞毛蒜皮”的閑事上，所有扣分、記分的瑣碎事情都交給了“智慧校服”系統(tǒng)統(tǒng)計，學(xué)校管理與學(xué)生評價真正實現(xiàn)了數(shù)字化、高智能。

全校學(xué)生完成換裝后的第一周，幾件事難住了郝校長——全校30個班的評分幾乎一樣，究竟要評選哪個作為文明班級？如此下去，豈不是人人都是三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、進步之星嗎？

“……要不要適可而止呢？”郝校長向馬博士征詢意見，語氣中難以抑制地流露出憂慮。

（3）

5月的最后一個上午，1000多套智慧校服突然被召回。校方?jīng)]有預(yù)告，也沒有說明原因，一輛載滿校服的貨車，在學(xué)生戀戀不舍的目光下離開校園。

“校長，您違反了協(xié)議！”莫小雅以學(xué)生代表的身份請求學(xué)校返還校服。

“學(xué)校不是工廠，校服不是模具，你們更不是我們生產(chǎn)出來的標準化產(chǎn)品！”郝校長的雙手按壓在桌面上，眼里竭力遏制著無奈之火。

“可是我們愿意！”莫小雅不是一位談判高手，開始后悔自己以前不愿意參加校園里的活動。

“你們難道甘愿被生產(chǎn)、被管教嗎？”郝校長從未停止走進學(xué)生內(nèi)心的努力。

莫小雅習(xí)慣于低頭沉默，好一會兒，她猛地抬起頭，摘掉眼鏡，雙眸火般凌厲，憋出兩個字：“對??！”

郝校長愣愣地坐在椅子上，她不明白含羞草們究竟是怎么了，居然甘愿成為“科技產(chǎn)品”。她大膽引入智慧校服的做法，已然違背了因材施教的育人本質(zhì)，教育不是拿給別人欣賞的。事態(tài)尚可控時，她與師兄懸崖勒馬，終止試驗。

失望的莫小雅有種被拋棄的感覺，同學(xué)們從她的神態(tài)上看出了結(jié)果，默默地注視她走到香樟樹下。

夕陽的金光將校園染得紅彤彤，裹著葉香的涼風(fēng)拂過莫小雅的面頰，又能否帶走她的膽怯與不安呢？她不是他們口中的“含羞草”，是否有人知道，她的心中也藏著夢想？

進入這所重點中學(xué)后，爸爸對她有很多期盼，但她不是出類拔萃的學(xué)生，只能在普通班里學(xué)習(xí)。有時候她也想，自己是否應(yīng)該再努力一點、再優(yōu)秀一點、再討人喜歡一點，但是這真的有意思嗎？她不知道。

神奇校服給了她一個理由，一個不需要強烈的意志就可以改變自我的理由，不得不說，她有些懷念它穿在身上的感覺，但她更懷念的是那個不一樣的自己。一滴晶瑩的水珠從葉尖滑落到莫小雅的手上，再流進汗涔涔的手心里。莫小雅舉起手，靜靜地端詳著。

（4）

回憶仿佛電擊，往事歷歷在目，記憶的雙手總是能夠拾起少年的憂傷。此時此刻，莫小雅教授的雙手托起的是特殊兒童為她親手制作的榮譽證書和獎杯。

當(dāng)年，何老師找到莫小雅的爸爸，推薦莫小雅參與計劃。爸爸敏銳地覺察到，神奇校服有可能改變許多特殊兒童的生活，他糾結(jié)了一夜，最終同意女兒參與試驗。

15年前的中秋之夜，爸爸躺在病床前，拉著莫小雅的手。他的心病遲遲得不到解決，望著女兒止不住的淚水，將這件事告訴了已經(jīng)成為科學(xué)家的女兒——能夠為一部分人“錦上添花”的神奇校服，更應(yīng)該為許多家庭“雪中送炭”。

“爸爸，我懂你！”莫小雅將當(dāng)年簽訂協(xié)議時的合影照放在爸爸懷里，默默地守護在他身邊。翌日清晨，她再次成為“小透明”，成為醫(yī)院里最孤獨的人。

莫小雅找到了馬國民博士，他們歷時3年，于2069年推出“雅服”。它攜帶著特殊的矯正輔助功能和腦機傳感器，被應(yīng)用到兒童福利院和特殊教育學(xué)校等場所，幫助成千上萬的特殊兒童更好地生活。

雅服上設(shè)計了一簇綻放的含羞草，這種“害羞”的植物反而擁有熱鬧的花朵，就像一團柔和的希望。